小學(xué)英語元音音標教學(xué)教案(1)6頁

1、小學(xué)英語元音音標教學(xué)教案1、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是小學(xué)五年級學(xué)生。經(jīng)過兩年的英語學(xué)習，有了簡單的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的能力；同時，學(xué)生對英語學(xué)習有著較濃厚的興趣，喜歡表達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。2、課標解讀雖然在課程標準的一級標準里對語音沒有明確要求，但有關(guān)小學(xué)語音教學(xué)的二級要求中對語音目標的要求是：（1）知道錯誤的發(fā)音會影響交際；（2）知道字母名稱的讀音；（3）了解簡單的拼讀規(guī)律；（4）了解單詞有重音。（5）語音清楚，語調(diào)自然。3、教學(xué)目標本課的教學(xué)內(nèi)容是認識開音節(jié)和閉音節(jié)，以及元音字母音標的學(xué)習，是一節(jié)單純的語音課型。四年級上冊已經(jīng)學(xué)習了26個字母及例詞，學(xué)生可

2、以初步了解其中的21 個輔音字母在單詞中的讀音。本節(jié)課的重點是啟發(fā)學(xué)生通過仔細讀單詞，自己總結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感，進而提升自主學(xué)習的能力。認識開音節(jié)和閉音節(jié)，能夠聽懂，會說，會讀音標“ ei、e 、æ、i：、i、p、b、m4.能力目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生積極參加小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口和動手的好習慣，初步形成主動學(xué)習的意識。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。5.情感目標：（1）進一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習熱情及學(xué)習興趣。（2）鼓勵學(xué)生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。6.教學(xué)重點、難點：元音字母的兩種發(fā)音可能，在單詞中的運用。教具準備：課件、單詞卡片

3、，音標卡片和磁鐵。Step1、Warming up1、Greeting each other。2、Sing “ ABC ” song.Step2、Presentation 引入：(T: We have five new friends, today.)導(dǎo)入5個元音字母aeiou,A、教授i：的發(fā)音。1）教師示范i：-穿針引線音，邊示范邊用拇指和食指捏住線從左向右拉。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：i：發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌中部最高，嘴唇向兩旁伸開，成扁平形。元音字母e及字母組合ee、ea、ie、ei可以讀作i：。2）學(xué)生模仿，比一比，誰的發(fā)音最佳，并給予恰當?shù)脑u價。B、教授i的發(fā)音。1）教師示范i-微笑

4、露酒窩音，邊示范邊將手掌張開放到頭上向自己的方向揮動。同時，解說發(fā)音要領(lǐng)：i發(fā)音時，舌尖抵下齒，前舌后部最高，舌前部向硬顎抬起比i：低些，下顎稍下垂，舌前部也稍下降。2）邊做動作邊模仿。（學(xué)習音標如同一年級小朋友學(xué)習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學(xué)生仔細聽音、觀察口形，認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以教學(xué)中，運用比一比的競賽方法，以及結(jié)合動作學(xué)習的方法來集中學(xué)生的注意力。）3）找一找。請學(xué)生們從26個英語字母中，找出哪些字母的發(fā)音包含i：。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）解說i：是一個長元音，“：”是長音符號，比相應(yīng)的短元音要長

5、兩倍以上。i：不是i的單純加長。 C、教授p的發(fā)音。1） 發(fā)p音。教師出示一張白紙，放在嘴前，示范發(fā)音，紙會顫動。要求學(xué)生注意：發(fā)p時，雙唇緊閉，氣流從口腔沖出，送氣有力。p不響亮，單發(fā)p時，在遠處幾乎聽不見。2） 開火車比賽發(fā)音。（p-p-p p p） （運用“p-p-p p p”這樣有節(jié)奏的練習發(fā)音，充滿趣味性，學(xué)生學(xué)得會非常有興趣）3） 簡單拼讀：pi：=pi：，教師示范后，學(xué)生模仿發(fā)音。要領(lǐng)：輔音輕，元音重。兩音相連猛一碰。 （由p、i：的字母音標發(fā)音到pi：的簡單拼讀，是一個由易到難的循序漸進的一個過程，學(xué)生不會有困難感，對學(xué)生英語學(xué)習的興趣起到正面的推動作用。）D、教授b的發(fā)音。1

6、）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音方法和p相同，但b在詞尾發(fā)得很輕，不如p送氣有力。 2）個人讀-同桌互讀。3）出示圖片詞卡（ball）、bag、bed。教讀：b-b=bag、b-b=bag、b-b=bed （將音標與單詞相結(jié)合，由點到面到訓(xùn)練，讓學(xué)生練讀p在單詞中的讀音，給學(xué)生灌輸簡單的拼讀規(guī)律） E、教授m的發(fā)音。 1）教師示范發(fā)音。要領(lǐng)：發(fā)音位置和p、b相同，發(fā)音比較響亮，應(yīng)注意發(fā)m時雙唇始終是緊閉的。2）個人讀-男生女生讀。3）請你說出包含m的單詞，給小組贏得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通過給小組加分的形式說出包含m的單

7、詞，學(xué)生不僅復(fù)習了已有的單詞，而且讓學(xué)生練習在不同的單詞里m的發(fā)音，那么對m的感知更加深刻。） 3、音標鞏固練習。 1）、學(xué)生簡單拼讀。 出示小黑板：pi： bi： mi： pi bi mi pi：p bi：p pi：m 2）、字母、音標對比游戲。教師出示一些卡片，其中有小寫字母p、b、m、I的卡片，有p、b、m、i：、i的音標卡片，以及一寫其他字母或音標的卡片。教師說：show me the small letter p/b/m/I ?；蛘f：show me p、b、m、i：、i。讓學(xué)生出示相應(yīng)的卡片。 （通過字母、音標對比游戲，能培養(yǎng)學(xué)生自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，學(xué)生

8、逐漸明白“ i”表示音標，那么單詞中有“i”這個字母，不代表它就發(fā)i的音，逐步學(xué)會見形知音的本領(lǐng)，這樣的訓(xùn)練，也能為今后學(xué)生單詞拼讀、速記單詞能力的培養(yǎng)作好鋪墊。）4.假設(shè)元音和輔音兩支部隊在打仗，引出開音節(jié)和閉音節(jié)的概念，講授元音字母發(fā)音的兩種可能性，然后設(shè)計分組活動。Step3、Practice1、游戲“找主人”教師準備單詞卡片。分別發(fā)給不同的學(xué)生。讓學(xué)生根據(jù)我們學(xué)習的發(fā)音規(guī)則，將卡片放在正確的位置。（今天我們的單詞小朋友，出去玩了之后，都找不到自己的家了。請幫單詞小朋友找出自己的主人。找對一個加二分。）Lets read:1、Im a cat.Im a fat cat.Im a fat

9、black cat.Im a fat black cat in a hat.2、 Good，better，best.Never let it rest.Till good is better .And better best . 教學(xué)方法是學(xué)說順口溜和TPR教學(xué)法。設(shè)計意圖：學(xué)說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實處。Step5、SummaryWhat did you learn in this class? We learned Aa and Ees pronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本

10、課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點；對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。Step6、Homework課后編順口溜練習音標，并試讀單詞表里的單詞四、課后反思義務(wù)教育英語課程標準提出：小學(xué)英語的主要目標是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用英語進行交際的能力以及發(fā)展學(xué)生的智力和個性。由此可見，學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)是十分重要，不可忽視的。而我的這一節(jié)課在鞏固練習部分雖然也設(shè)計了游戲活動，但對真正激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性并不太有效，而且占用時間太長。在鞏固練習部分有一定

11、的難度，并不是每位同學(xué)都能做出來，所以不能很好調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)不了學(xué)生的興趣。課堂氣氛也不夠活躍，教學(xué)效果自然就不太理想。因此，小學(xué)語音教學(xué)課一定要有好的教學(xué)方法。若沒有好的教學(xué)方法，語音學(xué)習就像和背單詞一樣枯燥無味，小學(xué)英語語音教學(xué)必須從小學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學(xué)習的規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習方式入手，通過聽、說、做、說、演、唱、玩、比、讀等多種語言學(xué)習方式來達到教學(xué)目標。音標教學(xué)能否達到預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。五、改進設(shè)計和第二次教學(xué)總結(jié)第一次失敗的教訓(xùn)，筆者有了以下的收獲：（1）明確于本節(jié)課的重點是啟發(fā)學(xué)生通過仔細讀單詞，自己總

12、結(jié)出元音字母Aa和Ee的發(fā)音規(guī)律，會讀課本中的16個例詞和四個音標ei ，æ ，i:和 e。讓學(xué)生獲得成功感，進而提升自主學(xué)習的能力。（2）音標教學(xué)能否達到預(yù)期目的和理想效果，要使學(xué)生學(xué)得好，最關(guān)鍵的問題是如何引導(dǎo)，如何去教。筆者對原教學(xué)設(shè)計做了如下修改：Step1、Warming up1、師生問候。設(shè)計意圖：拉進師生之間的距離。2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，詢問：在ABC歌曲里有多少個字母？多少個元音字母？從而導(dǎo)入新課。今天我們來學(xué)習元音字母Aa和Ee的發(fā)音。教學(xué)方法是用歌曲教學(xué)法。設(shè)計意圖：輕松的歌曲可以減緩學(xué)生課前的緊張情緒，營造和諧的英語學(xué)習氛圍。同時為新課教學(xué)

13、做鋪墊。Step2 、Presentation1、教師出示課件，播放課件，學(xué)生聽后回答：“上面單詞中a的發(fā)音相同嗎？”教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like ei in cake ，grape，face，snake。教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。3、老師教讀音標ei及例詞。（編歌謠：爺爺砍樹，ei ei ei）教學(xué)方

14、法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計意圖：在教授音標的時候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。4、播放課件，學(xué)生跟讀之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引導(dǎo)學(xué)生回答:Aa sounds like æ in apple , bag ,cat ,hat .教學(xué)方法是直觀教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Aa在單詞中的發(fā)音規(guī)律。5、老師教讀音標æ及例詞 。（編歌謠：大嘴巴，大嘴巴，æ æ æ）教學(xué)方法TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計意圖：在教授音標的

15、時候，采用TPR和編唱歌謠教學(xué)法。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。6、以同樣的方式教學(xué)字母Ee的發(fā)音。Ee sounds like i: in we，me ，she ，he 。Ee sounds like e in bed ，pen， desk egg。（編歌謠：穿針引線，i: i: i:；小嘴巴，小嘴巴，e e e ） 教學(xué)方法是直觀教學(xué)法，TPR和編唱歌謠教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母Ee在單詞中的發(fā)音規(guī)律。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶。7、全班齊讀課本11頁和23頁Pronunciation中的單詞。教學(xué)方法是朗讀教學(xué)法。設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)

16、內(nèi)容有個整體回顧。Step3 、Practice1、看動作猜音標2、看口形猜音標。3、聽音標舉卡片。教師準備若干音標卡片，然后教師說：Show me yourei,Show me youræ ,Show me your i:，Show me your e。4、聽單詞舉音標卡片。老師準備單詞卡片若干。如：老師舉單詞卡cake，讓學(xué)生找字母a在單詞cake 的發(fā)音，舉起相應(yīng)的音標卡片。Step4、Production1、游戲“找家人”。教師把全班分成四個小組。準備單詞卡片若干和四張畫有房子的紙。每張房屋上分別寫上四個音標。要求學(xué)生幫五個音標找到他們的家人并貼在畫有房間的紙上。最先完成沒有

17、錯誤的組為優(yōu)勝組。給每個人獎勵一個小貼片。教學(xué)方法有TPR和游戲教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自參與體驗、游戲和合作的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，考察學(xué)生的分析與記憶能力。形成積極地學(xué)習態(tài)度。2、說一說eieiei Say “OK”.æ æ æ Look at the blackboard.i: i: i: Drink some tea.e e e Let it rest.教學(xué)方法是學(xué)說順口溜教學(xué)法。設(shè)計意圖：學(xué)說順口溜不僅可以使知識變得簡單、生動、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將語音教學(xué)落到實處。Step5、SummaryWhat did you learn in

18、 this class? We learned Aa and Ees pronunciation.教學(xué)方法是啟發(fā)式教學(xué)法。設(shè)計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標、重點和難點。（二）第二次教學(xué)片段本次試教過程循序漸進，從熱身活動到鞏固練習環(huán)節(jié)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的知識水平、接受能力而設(shè)計。各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然、層次清晰，教學(xué)目標明確，教學(xué)重點突出。課堂上主意調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生的學(xué)習積極性較高。注意將語言知識的學(xué)習與實際運用相結(jié)合，在發(fā)展學(xué)生運用能力的同時，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析和總結(jié)的能力。采用多媒體課件，單

19、詞卡片形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合歌曲、編順口溜、TPR和游戲等教學(xué)法。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習中體驗、探究、發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的方法。學(xué)生能順利的發(fā)現(xiàn)總結(jié)出元音字母Aa和Ee在單詞里的基本發(fā)音規(guī)則，準確讀出例詞。符合小學(xué)生的生理和心理特點，激發(fā)了他們學(xué)習英語的興趣，取得了良好的教學(xué)效果。（三）點評（師訓(xùn)教研中心汪老師）這堂課關(guān)注到每個學(xué)生的情感，激發(fā)了他們學(xué)習英語的興趣，幫助他們建立了學(xué)習的成就感和自信心。授課教師無論在目標設(shè)定、教學(xué)過程和課程評價等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。授課教師在教學(xué)過程中，主要通過了活動途徑，

20、倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極地學(xué)習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、在導(dǎo)入部分，通過唱字母歌，復(fù)習字母，再導(dǎo)入新課，不僅活躍了課堂氣氛，也為下面的音標教學(xué)做鋪墊，學(xué)習音標后，形成對比，認識到字母與音素讀音的不同。2、在教授音標的時候，教師示范口型，采用全身反應(yīng)法和編順口溜相結(jié)合，十分形象，學(xué)生很容易接受，記憶也更加深刻。3、教師用小學(xué)生所喜愛的游戲方式貫穿整堂課。學(xué)習音標如同一年級小朋友學(xué)習漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上，要求學(xué)生仔細聽音

21、、觀察口形、認真模仿，但是課堂上模仿、拼讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩，所以在語言操練教學(xué)中，授課教師運用編看動作猜音標，看口形猜音標，聽音標舉卡片和聽單詞舉音標卡片等方法來集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習欲望。4、在語言輸出環(huán)節(jié)，采用游戲“找家人”活動，通過小組合作、充分利用學(xué)生資源，讓優(yōu)等生帶學(xué)困生一起學(xué)習，這樣不僅提高了學(xué)習效率，讓優(yōu)等生更加有成就感，學(xué)困生也覺得自己備受關(guān)注，在優(yōu)等生的幫助下，是學(xué)習更有信心。5、在拓展部分，教師編了一個順口溜以達到更好地掌握Aa 和 Ee在單詞中的發(fā)音和發(fā)音規(guī)律。編順口溜不僅可以使知識變得簡單，生動、印象深刻，而且通過這樣的訓(xùn)練，真正將音標教學(xué)和語音教學(xué)落到實處。然而，本節(jié)課也有一些需要改進的地方。例如，在熱身啟動環(huán)節(jié)時學(xué)生和老師配合的不夠默契。另外，授課教師雖然對學(xué)生參與課堂的表現(xiàn)進行了適時地評價，注重用“Excellent./Super./Great./Good”等激勵性語言，小貼片和卡片等對學(xué)生進行表揚，但評價形式只停留在教師對學(xué)生的評價上，缺乏學(xué)生的自評和互評。這些問題需要在以后的教學(xué)中進一步加以改善。六、再次反思仔細反思這節(jié)課，我認為主要的收獲有以下幾點：1、重溫課程標準，有了新的感悟。為了課題組的任務(wù)，我不得不重