淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對(duì)策

1、淺析中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生“逆反心理”及其對(duì)策【摘要】分析體育教學(xué)中學(xué)生的“逆反心理”產(chǎn)生的 原因及教師對(duì)“逆反心理”的對(duì)策與方法，使體育課堂教 學(xué)更具有效性?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)體育教學(xué)；逆反心理；對(duì)策1. 逆反心理的表現(xiàn)我們?cè)隗w育教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些學(xué)生，他們?cè)?上課時(shí)注意力不集中，對(duì)老師所講授的技術(shù)動(dòng)作聽不進(jìn)去, 練習(xí)也不積極、認(rèn)真，甚至產(chǎn)生對(duì)抗心理。少數(shù)體質(zhì)弱、 基礎(chǔ)差、技術(shù)水平低的學(xué)生表現(xiàn)就更為突出。你說東、他 向西；你說南、他向北；你說好、他說壞；經(jīng)常與教師頂 嘴、唱對(duì)臺(tái)戲，老師不讓做的動(dòng)作偏去做，不按老師示范 的動(dòng)作要領(lǐng)掌握技術(shù)，自己另搞一套。上述現(xiàn)象在心理學(xué) 中稱為“逆反心理”。2.

2、 逆反心理學(xué)的原因逆反心理是個(gè)體在社會(huì)化過程中的一種表現(xiàn)。學(xué)生產(chǎn) 生逆反心理的原因主要有兩個(gè)方面。與學(xué)生的年齡特征有關(guān)；中學(xué)時(shí)期中學(xué)生在性方面的 發(fā)育成熟，由此而引發(fā)的性征越發(fā)明顯和突出，隨之性別 意識(shí)、性意識(shí)逐漸強(qiáng)化和建立。由于性的發(fā)育而導(dǎo)致的性 別意識(shí)、性意識(shí)又進(jìn)一步在心理的產(chǎn)生斷乳，進(jìn)而形成漸 趨強(qiáng)烈的個(gè)性意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、成人意識(shí)。正是這些意識(shí) 的形成，使他們認(rèn)為自己已長成大人，理應(yīng)自己管理自己, 決定自己。而對(duì)老師的教育，家長的指教，有意無意的回 避、反感甚至背離。教師誨人不倦的施教、家長苦口婆心 的相勸等等，早已被強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和成人感意向驅(qū)散了。事實(shí)上，在這一時(shí)期，青少年還沒有形成

3、成熟的，身 體還處在發(fā)育的過程中，經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立，無論從主觀和 客觀上都不可能完全脫離家庭和成人的制約。于是導(dǎo)致在 心理上產(chǎn)生嚴(yán)重不平穩(wěn)和多重矛盾，主要表現(xiàn)為獨(dú)立性和 依賴性、求知欲旺盛和鑒別能力低下，理想與現(xiàn)實(shí)、情感 與理智、閉鎖性與開發(fā)性等多方面?！澳娣葱睦怼笔乔嗌倌?心理矛盾沖突的一種表面形式。教育方法不當(dāng)是導(dǎo)致青少年產(chǎn)生“逆反心理”最直接 的客觀因素。教師的教育方法簡單，態(tài)度粗暴；如有的教師對(duì)待掌 握技術(shù)動(dòng)作差、成績提高慢的學(xué)生，不是主動(dòng)幫助他們分 析錯(cuò)誤動(dòng)作，找出錯(cuò)誤原因及改進(jìn)方法，而是罵他們“笨”、 “死腦筋”，挫傷學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心；有的教師對(duì)待學(xué) 生的點(diǎn)滴過失，喜歡小題大做，

4、任意夸張，或者揪住不 放，整天掛在嘴邊，使學(xué)生覺得教師是在和自己過不去而 產(chǎn)生沖突而導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重傷害事故的事件，這就是因?yàn)轶w 育教師不了解學(xué)生“逆反心理”產(chǎn)生的原因，而采用簡單 的、粗暴的教育方法而造成的。嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和教 學(xué)效果。教師處理問題不當(dāng)，挫傷了學(xué)生的自尊心；教師對(duì)問 題的不同處理方式，在一定程度上表明了對(duì)學(xué)生實(shí)際行為 的肯定或否定，只憑主觀臆測(cè)就作這樣或那樣的處理，對(duì) 學(xué)生釆取不公正的態(tài)度，甚至未經(jīng)深思熟慮，不問青紅皂 白，釆取過激的措施，如罰站、辱罵、不讓參與教學(xué)活動(dòng), 甚至出手打人等，很容易挫傷學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致逆反心 理的產(chǎn)生。教師的要求過高，脫離學(xué)生實(shí)際；在教學(xué)中，教

5、師對(duì) 學(xué)生的要求過高，脫離學(xué)生的實(shí)際可能，學(xué)生不愿接受。 如教師不根據(jù)學(xué)生的身體狀況與素質(zhì)水平，上課時(shí)安排的 運(yùn)動(dòng)量太大，或練習(xí)的難度過高，或硬性規(guī)定完成的數(shù)量, 學(xué)生感到?jīng)]法完成，只好消極對(duì)待，釆取偷工減料的辦法 應(yīng)付。而教師又強(qiáng)制其接受，這樣便會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生與教師 相對(duì)立的情緒，形成逆反心理。3. 減輕和克服學(xué)生逆反心理的方法學(xué)生的逆反心理，常給體育教學(xué)工作帶來不良的影響。 因此，只有減輕和克服學(xué)生的逆反心理，解除師生的對(duì)立 情緒，才能使學(xué)生由消極被動(dòng)變積極主動(dòng)；才能提高教學(xué) 效果。那么，怎樣才能減輕和克服學(xué)生逆反心理呢？我們 體育教師又應(yīng)該怎樣做呢？下面，我淺談以下幾點(diǎn)看法。了解學(xué)生，尊重

6、學(xué)生，真心愛護(hù)學(xué)生；作為體育教師, 應(yīng)積極主動(dòng)地去了解學(xué)生的內(nèi)心世界，尊重學(xué)生的合理要 求，不能把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。教師要站在學(xué)生的立 場(chǎng)，舍身處地想一想：“假如我是學(xué)生，我希望老師對(duì)某個(gè) 問題如何處理？ ”學(xué)生與教師的隔閡往往是因?yàn)榛ゲ焕斫?造成的。如果老師能夠經(jīng)常做到“心理換位”就能理解學(xué)生， 就能永遠(yuǎn)保持一顆“童心”，一顆理解學(xué)生的心，就能體會(huì) 學(xué)生的苦惱，更深刻地了解學(xué)生的需要。教師只有與學(xué)生 同樂、同優(yōu)、同悲，學(xué)生才會(huì)感到教師是“自己人”，樂意 與其親近，樂意聽從教導(dǎo)，這樣教育效果就會(huì)倍增。一般 來說，師生之間思想上的反差越大越容易產(chǎn)生逆反心理?！跋嘟乃枷胂辔喾吹乃枷胂喑狻?/p>

7、，“你的調(diào)兒越高， 我越不理你那套”是學(xué)生們常有的心理。因此，教師要了 解學(xué)生思想水平，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出他們的標(biāo)準(zhǔn)， 減少反差，以提高教育教學(xué)效果。樹立典型榜樣；在體育 教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)將動(dòng)作規(guī)范的同學(xué)請(qǐng)出來給全班同學(xué)示范。 這是一種良好的教學(xué)方法，但要切記，要確以"好”示范, 而不能體育教師個(gè)人好惡，或以個(gè)人對(duì)某個(gè)學(xué)生的感情偏 愛加以選擇。“假作真時(shí)真亦假”，如這個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不能 服人，老師也不及時(shí)的糾正、分析，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“他還不如我做得好”的心理，這既損害了教師威信，又 讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。以后，即使教師說得正確，學(xué)生 也不會(huì)相信了。采用正確的教育方法；根據(jù)學(xué)生的不同

8、特點(diǎn)，采用不 同的教育方法，是體育教師尤應(yīng)加以注意的。如性格開朗 和性格內(nèi)向不同；調(diào)皮搗蛋和遵守紀(jì)律不同；男生與女生 不同；初中生與高中生不同。一般說來，在體育課上，當(dāng) 教師確認(rèn)學(xué)生的某些行為是由于“逆反心理”而生產(chǎn)的， 應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：不當(dāng)眾批評(píng)，個(gè)別交換意見。釆用 誘導(dǎo)式教育，切忌粗暴。對(duì)小事不宜過分追究，使學(xué)生 產(chǎn)生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得以滿足。 和學(xué)生交心，但不干涉其內(nèi)心秘密，即使知道，也裝作 不知，給學(xué)生保留一點(diǎn)自己的天地，滿足其“獨(dú)立感”的 愿望。建立適宜的教學(xué)目標(biāo)；在體育教學(xué)中，幫助學(xué)生建立 適宜的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，就是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)上定出能 預(yù)期達(dá)到的程度和適

9、宜的體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)成績。幫助學(xué)生建 立的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，其水平必須是適宜的，除切合學(xué)生體質(zhì)、 身體素質(zhì)、知識(shí)水平外，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、心理特點(diǎn). 循循善誘，目標(biāo)既不能過高，也不能偏低（既略高于學(xué)生原 有的身體素質(zhì)、技術(shù)水平，又是經(jīng)過學(xué)生的努力可以達(dá)到 的）。如新學(xué)期第一次體育課，先講評(píng)上學(xué)期每個(gè)學(xué)生各項(xiàng) 的考核成績，然后讓學(xué)生制訂岀新學(xué)期切實(shí)可行的各項(xiàng)目的奮斗目標(biāo)。實(shí)踐證明，建立適宜的教學(xué)目標(biāo)，能使學(xué)生 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)過 程中克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。藝術(shù)教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心；18世紀(jì)德國著名教育家第斯多查認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被 動(dòng)的學(xué)習(xí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)

10、的主動(dòng)性，教師就要想方設(shè)法運(yùn)用 新穎多變的組織教法，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生變不練、怕 練為愛練、多練。特別是差等生，要運(yùn)用多種方法，女口:用 看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)圖片、觀摩比賽、電視錄像等直觀教 具，以開拓這些學(xué)生的視野，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他 們產(chǎn)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心。教師要尊重學(xué)生；蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說：“我的基本原則始終是，盡可能對(duì)人提出較多的要求，但同時(shí)盡可能提咼對(duì)人的尊重?！笨梢哉f,自尊心是一個(gè)人積極向上,努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，教師不要壓制學(xué)生，而要尊重他們，使他們自覺地學(xué)習(xí)和改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)。如果在 教學(xué)中對(duì)學(xué)生不尊重，經(jīng)常對(duì)他們諷刺挖苦，甚至斥責(zé)、 辱罵、體罰，其結(jié)果就會(huì)使學(xué)生喪失自信心和自尊心，從 而產(chǎn)生逆反心理。另外，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，切不可厚此薄彼。對(duì) 第一個(gè)學(xué)生都要嚴(yán)格要求，還應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性，采 取不同的教育方法，使學(xué)生明辨是非，懂得該怎么做而不 該怎么做等等?？傊?，學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生和形成，是影響教學(xué)質(zhì)量 提高的原因之一，應(yīng)給予