淺議我國學校體育及社區(qū)體育資源共享

1、淺議我國學校體育及社區(qū)體育資源共享摘要：在同一個轄區(qū)之內，形成學校體育和社區(qū)體育的 資源共享，是我國建立全民健身社會的一種可行的途徑，以 學校體育設施為基礎，和社區(qū)體育形成互補關系，共同發(fā)展, 共同進步。這種共享機制能夠使學校體育和社區(qū)體育二者形 成良性的循環(huán)，不僅對我國學校體育的發(fā)展有利，還促進了 我國全民健身工程的進程，一舉兩得。本文首先對學校體育 和社區(qū)體育的資源共享的意義進行了分析，并結合我國的現 狀，對二者的共享機制提出了相對的策略。abstract： the resources sharing of school sports and community sports is an

2、effective way to build a society with national fitness it is based on school sports facilities, and complements with the community sports , achieving common development and common progress the sharing mechanism can make the school spor ts and comm unity spor ts form a benign cycle, which is not only

3、 beneficial to the development of the school sports, but also promotes national fitness the paper first analyzes the significance of resources sharing of school sports and community sports, combined with the current situation of our country, puts forward thecorresponding measures on sharing mechanis

4、m.關鍵詞:學校體育；社區(qū)體育；資源共享；策key words : school sports ； community sports ； resources sharing； strategy中圖分類號：g80文獻標識碼：a文章編號：1006-4311 (2012) 34-0247-020引言在很長的一段時間內，我國的學校體育一直是獨自發(fā) 展，獨自利用。但是學校作為轄區(qū)的一個組成部分，理應對 轄區(qū)的發(fā)展做出應有的貢獻，而社區(qū)體育的發(fā)展影響著整個 社區(qū)環(huán)境的發(fā)展，因此，有必要利用學校資源促進社區(qū)的進 步。然而目前的情況是，學校體育資源和社區(qū)資源并沒有相 互共享，而是各自開發(fā)，各自利用，這樣就使得

5、我國的體育 資源形成了巨大的浪費。因此，學校體育資源和社區(qū)體育資 源的共享問題，就成為了一個受到重視的問題。我們可以設 想，學校體育資源和社區(qū)體育資源形成了共享的關系，這樣 一來，我國社區(qū)居民的健身難問題，社區(qū)體育設施的匱乏， 學校體育設施的利用率低等問題都將會得到解決。1學校體育與社區(qū)體育資源共享的意義依據資源配置理論，學校體育資源與社區(qū)共享，是指在 社會體育資源比較緊缺的情況下，社會機構和個人以體育健 身鍛煉、體育學習為目的，對學校的體育場地和體育教師等 在內的各種資源的合理利用。傳統(tǒng)的學校體育以學校為基地、以課堂為中心，這種教 育在傳授體育知識、技能方面雖有一定優(yōu)越性，但是對學生 全面素

6、質提高方面卻不盡人意，這就要求學校體育教育要延 伸到社區(qū)體育中去。社區(qū)體育的開展有助于充分發(fā)揮學校人 才、知識、信息的優(yōu)勢，有助于進一步完善辦學條件，同時 更有助于學校體育內容的更新。社區(qū)體育則是在20世紀80 年代中后期，伴隨著改革開放政策的實行及經濟體制改革的 逐步深化而發(fā)展起來的，社區(qū)體育有它的優(yōu)勢和不足。大部 分地區(qū)公眾性設施缺乏，專門從事社區(qū)體育職業(yè)的人員較 少，社區(qū)體育運動的開展還處于自發(fā)和盲目狀態(tài)。隨著人民生活水平的提高，體育消費的思想逐漸深入人 心，一所學校與其周邊社區(qū)環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系，特別 是學校的周邊社區(qū)，居民的生活水平較高，有體育消費的財 力保障。學校體育是中國體育

7、的"發(fā)達地區(qū)"，學校體育與 社區(qū)體育的結合，在場地、設施、資金、指導員、參與者等 方面實現共享，人員互動，借助學校場地、設施、技術人才 和教育管理的優(yōu)勢來解決社區(qū)全民健身中存在的各種困難 和問題。這樣，不僅可以實現學校體育資源的資源共享，減 少資源的浪費，促進社區(qū)體育的發(fā)展，而且還可以使學校教 學改革更貼近社區(qū)，營造和諧社會氛圍，從而推動學校體育 的發(fā)展。同時，民族傳統(tǒng)體育項目也能得到很好的幫助和發(fā) 展，必將對全民健身活動起到促進作用。所以，學校體育與 社區(qū)體育資源共享，從而形成學校體育和社區(qū)體育的互動與 良性循環(huán)，是社區(qū)體育和學校體育發(fā)展的必然趨勢，對其共 同發(fā)展有著重要

8、的現實意義。2我國學校體育與社區(qū)體育資源共享策略2. 1我國學校體育資源推動社區(qū)體育的發(fā)展的策略2.1.1鼓勵學校體育資源向社區(qū)開放，彌補社區(qū)體育資 源的不足體育設施向公眾開放，是促進社區(qū)體育發(fā)展的一 個重要途徑。改變學校體育在社區(qū)體育中的角色觀念，由客 體變?yōu)橹黧w，由被動變?yōu)橹鲃?；轉變學校體育管理體系，由 封閉轉向開放，樹立為社區(qū)服務的觀念，激發(fā)學校在社區(qū)體 育中的主動性，為社區(qū)體育提供豐富資源，改善社區(qū)體育場 地、設施不足等情況。2.1.2向社區(qū)體育疏導專業(yè)體育人才，為社區(qū)體育提供 人才資源 開展社區(qū)體育需要專業(yè)人員的指導，社區(qū)體育中 專業(yè)人才的培養(yǎng)和配置不容忽視。經調查得知，社區(qū)體育指

9、導員沒有經過系統(tǒng)的學習，大部分是有一技之長或是從社會 待業(yè)人員中競聘而來的，缺乏科學鍛煉的知識。通過學校體 育資源和社區(qū)體育資源的共享，這個問題也會得到解決。因 為學校擁有著大量的專業(yè)體育教師，他們對日常的鍛煉方法 有著專業(yè)的知識儲備，完全可以成為社區(qū)體育的專業(yè)指導人 員。這樣一來，不但解決了社區(qū)體育專業(yè)指導人員的短缺問 題，還能夠在實際生活中提高了體育教師的日常指導和管理 能力。 2.1.3將學校完善的體育組織領導機構服務于 社區(qū)之中我國的社區(qū)體育起步比較晚，也沒有相關的管理 制度。目前在我國，參加社區(qū)體育活動的人員并沒有形成一 套有序的活動方案，大部分是零零散散的獨立鍛煉或幾人一 起鍛煉的

10、形式，也沒有經過專業(yè)的鍛煉指導。然而，學校擁 有組織社區(qū)活動的能力，并且也有策劃社會體育活動的能 力，能夠為社區(qū)體育進行專業(yè)的組織和策劃服務。如果將學 校的組織機構進入社區(qū)，將會對社區(qū)體育活動的組織有巨大 的幫助，并會提供社區(qū)人員參與體育活動的積極性，從而對 全民健身和社區(qū)體育建設做出貢獻。2. 1. 4積極組織學生參加社區(qū)的各種體育活動，促使社 區(qū)體育年輕化組織學生參加社區(qū)舉辦的各項活動，讓學校 的體育教師也參與進來，不僅可以解決場館缺乏，社區(qū)體育 人手不足的困難；還可以幫助社區(qū)組織各類比賽，提高學生 參與體育的興趣。另外，學生在參與社區(qū)體育的同時，也給 社區(qū)體育活動注入新的活力，促使社區(qū)體

11、育朝著輕松、愉快、 活潑的方向發(fā)展，活躍了社區(qū)體育，減弱社區(qū)體育'兩頭熱, 中間冷"的現象。2. 1. 5成立專門的協(xié)調機構，共同商量制定共建共享方 案和具體管理制度要想使學校體育和社區(qū)體育二者能夠形 成共享，需要雙方互相協(xié)調，這就需要成立專門的協(xié)調機構, 協(xié)調機構可以由學校領導，街道辦人員和居民等組成，主要 是就學校體育和社區(qū)體育資源共享的一些細節(jié)問題進行交 流和協(xié)調，并最終形成共享方案，使得學校和社區(qū)雙方都能 夠從合作中獲得利益。2. 1. 6學校通過開辦各種體育培訓班，為社區(qū)體育活動 提供更多選擇社區(qū)居民通常體育能力比較薄弱，體育技能 掌握也比較少，學校就可以利用自身的

12、場地，器材和人才優(yōu) 勢，開辦一些適合社區(qū)居民參與的體育培訓課，在培訓中提 高社區(qū)居民對體育鍛煉的熱情，為我國的全民健身活動做出 貢獻。2.2我國社區(qū)體育促進學校體育事業(yè)的發(fā)展的策略2. 2.1社區(qū)內各單位共同出資、出力改善社區(qū)內學校的 場地設施由我國區(qū)內各單位出資改善場地設施，社區(qū)體育 產業(yè)通過捐資等方式推動學校體育的發(fā)展。這樣既可以解決 社區(qū)居民晨晚練活動場所不足的困難，也可以改善學校體育 教學和課外鍛煉的條件，為學校體育教學提供良好環(huán)境并保 證了學校正常的體育教學秩序。2. 2.2推廣 “體育社區(qū)化建設” “體育社區(qū)化建 設"，即需要動員校外社會力量，關心學生的健康成長，創(chuàng) 造和

13、優(yōu)化育人的環(huán)境和組織，還需要縣城內各社區(qū)根據實際 情況確定體育目標、內容、途徑，并綜合開發(fā)和聯(lián)合社區(qū)內 各種體育力量進行立體化、綜合化的體育工作，為縣城的學 校體育提供價值基礎。在這個過程中，整個社區(qū)都具有教育 的作用，有助于學校實施教育方針、端正教育觀念，促進學 生的社會化和德、智、體、美、勞全面發(fā)展。2. 2.3通過社區(qū)體育活動，豐富和拓展學校的體育教學 內容社區(qū)體育活動豐富多彩，特別是具有民間傳統(tǒng)、民俗 文化底蘊和地方特色的體育活動項目，如舞龍、扭秧歌、跳 竹竿等。對場地、器材的要求不高，便于組織集體教學，有 利于開展民族傳統(tǒng)文化教育，豐富社區(qū)內學校學生的體育課 堂，吸引學生熱愛體育鍛煉

14、，提高積極參加體育活動的積極 性，從而培養(yǎng)學生終身體育的意識，還可以成為學校體育課 程資源優(yōu)化與拓展教學內容的重要源泉。2. 2.4開發(fā)具有當地特色的校本課程 充分利用物資、 環(huán)境資源和人力資源，由體育教師、社區(qū)體育人士及在校學 生共同參與開發(fā)新課程，效仿國內一些學校開設的野外生 存、登山、滑雪等課程，讓學生也可以利用當地社區(qū)山川河 流等進行專項能力的訓練，不僅可以滿足和豐富學校體育的 文化生活，還可以培養(yǎng)體育專項人才。3結論與建議學校體育是社區(qū)體育的基石，促進全民健康發(fā)展是學校 體育工作者義不容辭的職責。學校體育與社區(qū)體育資源的共 享，不僅僅能夠實現人力、物力和財力的相互有效利用，而 且對體

15、育文化、體育知識的有效的傳播具有積極而深遠的影 響。當然學校體育與社區(qū)體育資源的共享還面臨很多新的問 題，如學校的治安，場地設施的維護和保養(yǎng)等，因此政府要 加強立法，健全各種規(guī)章制度，使學校體育場地的開放向法 制化方向發(fā)展，做到有法可依；加強管理和宣傳力度，使參 加體育活動的青少年和群眾珍惜愛護場地設施；建立社區(qū)和 學校共同組織的管理委員會，充分發(fā)揮各方面的作用和管理 功能，做到組織落實。學校體育和社區(qū)體育的資源共享機制是一個需要長久 的機制，也許在實施初期會出現各種問題，需要我們在實踐 中邊探索邊進步，共同為我國的體育事業(yè)做出應有的貢獻。參考文獻：1 盧元鎮(zhèn)體育社會學m.高等教育出版社，2006, (6).2 李相如，蘇明理全民健身導論m.高等教育出版 社，2008, (6).3 郁建亞，吳明.析學校體育與社區(qū)體育的互補效應 j.南京體育學院學報，2002, (4).4 朱俊玲.學校體育與社區(qū)體育的雙向參與j.浙江 體育科學，2002, (10).5 李捷，宋勤.關于學校體育與社區(qū)體育融合和學校開 放的意義的研究j.體育大學學報，2003, (9).6 陳立國.淺談新時期的學校體育與社區(qū)體育j.體育文刊，2004, (3).7 李娟，牛靜.論學校體育與社區(qū)體育的互動j.體育 學刊，2005, (5).8 馮燕，王鵬對河南省濮陽市學校體育與社區(qū)體育的 互動發(fā)展的現狀分