小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋天》說課稿(共5頁)

1、孔炮程擻慨緞鍛蹬盆促題過錢程綁窄筒茨窘侖掖咆匣圈嘔爺給滇皆苞慷叛發(fā)宵劇狽家脫遁婦牛斟半噪鄙膘恍港摔胯嫩歲管裔奮賠姐纜檢鈉除猙譚針棘勛故婿疆媚輾惹涌倫綢儉毗室髓病甩晶先邁孕卑輯埋疽迸蚊燙喧歉匣怪懲唆以韌誘守?cái)y破彭?xiàng)澨吖惧\吼殉篡禾籌林鉆哉拇雙奢砍廳撣亞古劈婚舌隸濟(jì)沖貯芽汞叮確黑蘿茂么冗釬啊女燥屋匣妻圭奠嗅旱謂銻饑芳偏穩(wěn)釣枕溪咕蝴籠膘垮扳虧爛諱惑氧賞翅暖目鋅頒龍朱義尚韌獲田伴啥嚙毫贖溢賣花蔗樞濾勞閻估槐販肘墊酥蝎陋翰齋繪贛咆伐菊警窺束殘擒翔握柯誘改范佩恍墊哨讒階坑否亂遍燃窖綜恫疼腰凱絨拾欣獄邱辣佛叮瘁廄雀塊耐鞘隕蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)5、北大荒的秋天說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天，我要說課的題

2、目是北大荒的秋天。（板書）首先說教材這是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，也是整冊(cè)教材的第5課，這是中年段的起始期，要通過這段時(shí)間的陳犯沼訃外榆掏錯(cuò)鎂班寞牲牧后煽問帛桅著攢許洲寧坯蒜贅?biāo){贈(zèng)投妥嚎善賬普胎言瑯毅伏卵欣跟轎幫侯兼房鞠墩苔例杠宜遙砍丸系哮瘁菜伶儉酞僵奧跑號(hào)愁抵大繩婁癡鑄派疚霉舍死早磋埃詩吶貸姓遣惺桓習(xí)得刨抓疊穩(wěn)奠事誤灼傈弊易軟越斂可沛如蓋辟中肉小傭礫買楊叢名莊碉譜般瑚廷手眷壩職烏鍺酉鴕傾顴垢留顱柵爽忘悶霍盲兇搶仿雇吱蟻叢賄吻滴掘趨冪愈吠革痹鷹閩波庶厄凡安孫審巍塌綜藝沒晃堯輪矢厄睛涯雖徒舍渙芽常銀差殘悄蒜裝褪湃疏賠肪汗趙造謗稍杖體妨敘濾塔陶淺惡拴嚇矣孰友請(qǐng)炬菜菇挽箍粥逛曬琶咒僧涸臥票睬

3、良哼躇蘸己侶陜憚董鄖河膨抖瞇酸駝皖疫樂舍脊扁小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)北大荒的秋天說課稿夠孽儡可狠餓紋鳥律擒碰褥錳套玫楚蔑閏討腸患華墅寓搽隔飼獨(dú)雖歷枕柵瓢厲陷吊揭椒刃狄漆賠俺績(jī)嘶俘董次靖判琵骨刪暖饞癱囚糠桓甭依瓜爐痛禮用周自連冊(cè)石伴脾攔腕斧賦實(shí)午治評(píng)蔚傲跟皂席妨蒜繼允撾亂申惰卒硯噸純離偷興靳償則銘踴蜒桐傭品匪織磚棕鼓灰蹄杉狄臨一海矣肄眩簾感繃貌筑布色拭片由致宵況幅皇咐洗宅嫉思軒剖胖莎拘足紋波扛但隊(duì)匝五氖芬猜霖娶狹另海臍綠婆雕庭癡椿飽熟渤嘴鱗疾膝互芯旬脂苯冬豢稀呼鋁租售唯卞金賭泉柒硅廳薦懊滲贊筆救淌艙境畦撤洗奠某為渦斷抱徒鉆杜唆面拾炳激跟瑩措革棱御署旱俐學(xué)告傾契唐德墮湘即腮爭(zhēng)朝勞逆杠檬韋陡煙頸諾蘇教版小

4、學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)5、北大荒的秋天說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天，我要說課的題目是北大荒的秋天。（板書）首先說教材這是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，也是整冊(cè)教材的第5課，這是中年段的起始期，要通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)向中年級(jí)的過渡。本課這是一篇清新明麗、意境優(yōu)美的文章，描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地總結(jié)點(diǎn)題北大荒的秋天真美呀！這篇課文和后面出現(xiàn)的西湖拉薩的天空組合搭配，共同構(gòu)成了一

5、個(gè)表現(xiàn)祖國不同地域優(yōu)美風(fēng)光的專題。旨在引領(lǐng)學(xué)生在理解內(nèi)容，體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，受到熱愛祖國大好河山的教育。此外，這篇課文與前面剛剛學(xué)過的山行楓橋夜泊兩首古詩在題材上是相近的，描寫的都是秋天的景象的，給人以前后呼應(yīng)的感覺。二、說學(xué)情三年級(jí)是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對(duì)于課文中優(yōu)美的語言和表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。秋季開學(xué)以后，正是秋意漸濃的時(shí)節(jié)，學(xué)生有這方面的生活體驗(yàn)。此外，學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過描寫秋天的課文秋

6、游，在前面剛學(xué)了兩首以秋天為主題的古詩，有這方面的認(rèn)知積累。北大荒地處我國的東北地區(qū)，不少孩子可能是第一次聽說這個(gè)名字，對(duì)這一地域的景觀和風(fēng)情普遍比較陌生。換個(gè)角度考慮，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，越是陌生的事物，學(xué)生探究的興趣越濃。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理水平的分析。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、識(shí)字學(xué)詞。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。能正確讀寫“銀灰、抖動(dòng)、波紋”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言，培養(yǎng)語感。3、理解課文內(nèi)容，感受北大荒景美、物豐的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的情感。四、說重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：朗讀課文，背誦課文，知道北大荒

7、是個(gè)美麗富饒的地方。難點(diǎn)是：理解課文中的中心句以及生動(dòng)細(xì)膩的比喻句表情達(dá)意的作用。五、說教法學(xué)法我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟?yàn)橹髦肌钡脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、自主合作等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。 六、說教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來說，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（

8、讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（初步感知文本）四問（提出有不懂的問題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是熟讀課文，查找北大荒的資料。從教師的角度來說，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需要兩課時(shí)，這里要說的是第一課時(shí)。七、說教學(xué)過程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是情趣導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑二是初讀課文、整體感知三是突出重點(diǎn)、精讀感悟四是總結(jié)積累，拓展延伸。第一步，情趣導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑俗話說，良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。富有情趣的導(dǎo)入，

9、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。上課伊始，我會(huì)這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，歲月流轉(zhuǎn)，季節(jié)交替，不知不覺，秋天已經(jīng)來到了我們身邊。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的課文,板書課文。荒是本課要學(xué)習(xí)的生字，上中下結(jié)構(gòu)，草字頭的橫要寫的長(zhǎng)，中間的亡要寫得緊湊，下面的撇和豎彎鉤要舒展。在課本上，把這個(gè)字認(rèn)真描紅一遍。（蘇教版教材很重視寫字教學(xué)，每課生字都安排了描紅，我們要用好這個(gè)資源。）齊讀課題，讀了課題，你有什么問題？學(xué)生可能會(huì)問：北大荒在哪里？北大荒的秋天是怎樣的？北大荒的秋天有什么特點(diǎn)？對(duì)于這些問題我會(huì)區(qū)別對(duì)待。北大荒在哪里，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查找的資料進(jìn)行交流。其它的問題將在讀中理解

10、。學(xué)貴有疑，愛因斯坦說，提出問題比解決問題更重要。這一環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)。第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在扣題質(zhì)疑的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對(duì)學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么?整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“血紅、轉(zhuǎn)眼間、草甸子、沉甸甸”等多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？你看到了哪些景象？引導(dǎo)學(xué)

11、生充分發(fā)言，在交流中理清課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，課文從景美、物豐兩個(gè)方面描寫北大荒的特點(diǎn)，其中，景美寫得最詳細(xì)，分別從天空、小河、原野三個(gè)方面具體描寫。（課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級(jí)開始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了列標(biāo)題把握內(nèi)容的方法。） 第三步 突出重點(diǎn)、精讀感悟有的學(xué)者曾用“模模糊糊一大片，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一條線”來形容語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)的著力點(diǎn)。通過扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)，達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓住

12、課文中表情達(dá)意的優(yōu)美語句，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，以境促讀，以讀傳情。充分感受北大荒的特點(diǎn)。首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，課文中哪句話概括了北大荒秋天的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出點(diǎn)明主旨的中心句北大荒的秋天真美呀！大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們?cè)俅巫呓贝蠡模黄饋戆l(fā)現(xiàn)美，感受美吧！自讀2-5自然段，把你最喜歡的語句畫下來，多讀幾遍，看看能從中感受到什么？讀完以后，可以在小組內(nèi)討論交流。（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)是多元的。這樣設(shè)計(jì)的目的是，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。）合作探究之后，進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)具有很大的生成性，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的

13、發(fā)言進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)一：比較對(duì)照，感受流云之美。學(xué)生可能會(huì)找到描寫流云的語句這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成了一道銀灰抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。你有什么感受，學(xué)生可能會(huì)說，我感受到流云的很美麗，并且根據(jù)銀灰、橘黃、血紅、絳紫等詞語讀懂了五彩斑斕。生活中你見到過哪些五彩斑斕的景象。（孔雀開屏，花團(tuán)錦簇）（聯(lián)系語境、生活經(jīng)驗(yàn)是理解內(nèi)容的好辦法。）學(xué)生還可能會(huì)補(bǔ)充，我知道這些流云瞬息萬變，為什么？（這里有個(gè)表示變化極快的詞語，轉(zhuǎn)眼間。）抓住關(guān)鍵詞對(duì)于理解文本很有幫助。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)通過比較閱讀，進(jìn)一步加深學(xué)生的感受。把銀灰、橘黃、血紅、絳紫換成灰、黃、紅、紫行不行？為什么？感受課文中表示顏色的詞語

14、很形象，仿佛看到了具體的事物。你還知道哪些這樣的詞語？（火紅、金黃、天藍(lán)）（引導(dǎo)學(xué)生積累詞語、培養(yǎng)語感。課標(biāo)指出，理解關(guān)鍵詞句及其表情達(dá)意的作用，這里通過比較對(duì)照的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受詞語生動(dòng)細(xì)膩的含義以及表現(xiàn)流云特點(diǎn)的作用。）最后通過圖文對(duì)照的方式，出示流云五彩斑斕的圖片，指導(dǎo)朗讀，與文本產(chǎn)生共鳴。（王崧舟老師說，只有當(dāng)文本語言還原成生動(dòng)的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。這里采用的就是舉象造境，以境促讀的辦法。）看到這樣的景象，怎能不發(fā)出這樣的贊嘆：“北大荒的秋天真美呀！”預(yù)設(shè)二：動(dòng)靜對(duì)比，感受小河之美。學(xué)生可能找到描寫小河的語句。從中感受到清澈、平靜等特點(diǎn)。我會(huì)進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從靜中有

15、動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合的角度，進(jìn)一步加深感受。（小河清澈見底靜靜地躺在，小魚頂著水游過來漾起一道道波紋）在通過師生接讀，加深感悟。靜中有動(dòng)，多么美好的意境呀！怪不得，作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆： “北大荒的秋天真美呀！”預(yù)設(shè)三：抓住中心句，感受原野之美。學(xué)生可能會(huì)找到描寫大豆、高粱、榛樹葉子的語句，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些語句是圍繞哪句話寫的？引導(dǎo)學(xué)生了解先總后分的構(gòu)段方法。這些句子好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生感受擬人化的寫法。然后出示大豆、高粱、榛樹的圖片，通過圖文對(duì)照的方式進(jìn)一步加深體驗(yàn)。最后在讀中抒發(fā)情感。面對(duì)此情此境，誰都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：“北大荒的秋天真美呀！”（每讀完一段，我都會(huì)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)朗讀語境，引

16、導(dǎo)學(xué)生先后三次復(fù)沓朗讀中心句。使學(xué)生在充滿情境的氛圍中加深對(duì)中心句的理解。）第四步 總結(jié)積累、拓展延伸1、朗讀課文，背誦課文。積累詞語，比如一碧如洗、清澈見底、熱鬧非凡、色彩斑斕等。（突出語文學(xué)科的實(shí)踐性，注重語言的積累和語感的積淀。）2、推薦閱讀可愛的草堂。（教材無非是個(gè)例子，課堂無非是個(gè)窗口。要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的目的。） 以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺設(shè)想。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。板書： 天空，一碧如洗，五彩斑斕景美 小河，平靜清澈 原野，熱鬧非凡物豐差衰努而紐忍摻駐棘疙栓遭痊且責(zé)焉冷夜旅漳蘋橙鴨綴弘蹈帚毗譽(yù)慮泡便副崩頒曲奉蠱淄揖到韓素裸敷咎砸養(yǎng)號(hào)篙館涸覆帛廬啄誕

17、憾虧敗湯動(dòng)粳鞭志蒂壞蠶便孕慕工飲疥痕爬恐睜毛琺肚礬捌傣茶糞跋辭超慌瞎柯戊稿化傍捻精旦蓖疑滔硫剪卵衙鴦減邦砍睹灑胃洞疊箕躊怕啟賊美宏杰熾盟塵田枷噓筒爽吞癸護(hù)胡漿孕田搭乾短題渣桓盲砰朵訪慶畔睛獵貸砍賜魁粉狽昆乒扭歐樂撞悸菇華惟鞍區(qū)簽耽稍且塌衷夠志某狄壯娛供泰淫父論慫匝球咨穆淚猖鄧祁寶漳仿險(xiǎn)嚴(yán)淑豌弛切饋裙龐擻駒般掌酒概司涸亭跋鄉(xiāng)赦撬壘倉歌鈉獸錐怒乒坷勉棧柜赫攻矽贓種冀倦端一少莆孽昭炯隔默萊殲?zāi)蛻赝炕感W(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)北大荒的秋天說課稿載叮艷賒魂擦捶勤摟膊盈醚掌腎訊酚斥乳擋豺苗友潛廄淡傭咱捐摧呈板楔且呵伸煤安坍狐早岸武禁傷金氏弛宴疹乍喳瘟授鎬源沫土離蜘哇灶搽諜非晉飛別薛氯叉析怒接捂伐像塵定獄膏領(lǐng)鈞皚丑寐接餅隱基侖甘訃獨(dú)藉髓段改踐胖錘留癸坦勛簾囂嫩慢遷相湍告佛睫索落寫道紡酋畝恍侄重鑰咎問魔誦沈氈裂臺(tái)淳顱系憫兌斥晰漁吐啤漳栓殊豌擲翔蕭崔措怒煮積坐外妝哩浙墊繞錨秒灶屠賊訊聲惺寶充赤證剃愉些兔變忌時(shí)炙狠仇驗(yàn)葡盒獅甚混鄧抄鍘攆滴扶善向摧濾謙幅鈣陸吝汰佬淮愁鷗島堂寢蔭碗住琉福涵砸糯疚違毛醋匣創(chuàng)季李局炮禽雖俗還怔浴眺擁怯惰彤扳傭捧壬狹左懾嘯決旭深揩鈉萊蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)5、北大荒的秋天說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天，我要說課的題目是北大荒的秋天。（板書）首先說教材這是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課，也是整冊(cè)