淺談民辦高職院校學(xué)生如何自主管理班級(jí)

1、淺談民辦高職院校學(xué)生如何自主管理班級(jí)摘要：培養(yǎng)大學(xué)生自主管理能力是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)改革發(fā)展 的需要。只有較強(qiáng)自我約束力、自我管理能力的人才，才能 更好地融入集體和社會(huì)之中，贏得他人的尊重和信賴。關(guān)鍵詞：大學(xué)生班級(jí)自主管理民辦高職院校偉大的教育家陶行知先生說：'德育注重自治，智育注 重自學(xué)，體育注重自強(qiáng)?！彼罅μ岢盀槲覀儗W(xué)生預(yù)備各 種機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠大家組織起來，形成我們自己管理自己 的能力”。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的快速發(fā)展，要求青年在未來 的社會(huì)生活中要不斷進(jìn)取、奮斗、競(jìng)爭和創(chuàng)新，因此我們大 學(xué)生進(jìn)行自主管理不僅是學(xué)校教育適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培 養(yǎng)要求的重要措施，而且可以增強(qiáng)我們學(xué)生對(duì)集體負(fù)

2、責(zé)的意 識(shí)，激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的自律意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、平等待人、 民主決策的現(xiàn)代公民意識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā) 展。進(jìn)入大學(xué)以后，一切都從新開始，第一天有了新舍友、 新學(xué)生，由新舍友、新學(xué)生組成了新班級(jí)，班級(jí)是大學(xué)學(xué)習(xí) 與生活的主要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的健康成長成才有著重要作用， 班級(jí)是大學(xué)生的基本形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、 自我服務(wù)的主要載體。進(jìn)入大學(xué)后，作為新生肯定會(huì)好奇新 的班級(jí)會(huì)怎樣呢，有多少人？新的輔導(dǎo)員是誰呢？輔導(dǎo)員是 不是像高中班主任一樣每天管我們上課、晚自習(xí)？ 一切的一 切都將與高中不一樣，在大學(xué)里一切都是靠自己自主學(xué)習(xí)、 自主工作、自主管理。大學(xué)是一個(gè)培養(yǎng)人才的大舞臺(tái)，其

3、中 班級(jí)是一個(gè)可以鍛煉人成長成才的小舞臺(tái)，那么大學(xué)生如何 在班級(jí)里施展自己的才華呢，一切從班級(jí)自主管理開始。一、正確認(rèn)識(shí)班級(jí)自主管理所謂“班級(jí)自主管理”是指高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)進(jìn)行管 理的過程中，充分利用班級(jí)學(xué)生的自主參與意識(shí)，體現(xiàn)班級(jí) 學(xué)生的主體行為，讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，并使其做到 “自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)、自我調(diào)控”，激勵(lì)學(xué)生在管理中的 主動(dòng)精神和主人翁態(tài)度，樹立自主管理的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生自我管理的內(nèi)在積極性，在這過程中輔導(dǎo)員主要是起引導(dǎo) 和指導(dǎo)作用，從而使學(xué)生真正達(dá)到"人格自尊，學(xué)習(xí)自主， 行為自律，生活自理”綜合職業(yè)能力目標(biāo)。二、班級(jí)自主管理的意義首先，班級(jí)自主管理能創(chuàng)造一

4、種親切的、自由的、和諧 的環(huán)境氛圍，學(xué)生可以自由創(chuàng)新的開展各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)工作， 這種環(huán)境非常利于大學(xué)生的學(xué)習(xí)與不斷成長。教育心理學(xué)的 研究表明：“如果教育學(xué)習(xí)環(huán)境過于嚴(yán)肅、緊張或過于松散、 零亂，學(xué)生的心境與情緒都會(huì)受到嚴(yán)重的影響，接受教育的 功能就會(huì)隨之下降”。其次，班級(jí)自主管理有利于激發(fā)班級(jí) 每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)都是自主完成，每個(gè)學(xué) 生都可以互相評(píng)價(jià)，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)，在推優(yōu)入黨、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)都 是民主選舉產(chǎn)生，這樣班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的積極性都會(huì)提高， 班務(wù)工作也更容易開展。再次，自主管理可以從多方面培養(yǎng) 學(xué)生獨(dú)立思考問題與分析問題的能力，為學(xué)生增長管理才干 創(chuàng)造了許多時(shí)間的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

5、新能力提供了機(jī)會(huì)。三、在班級(jí)如何進(jìn)行自主管理（一）召開班會(huì)共同確立班級(jí)自主管理目標(biāo)可從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生健康積極的心 理需要，組織學(xué)生共同制定班級(jí)奮斗目標(biāo)。目標(biāo)既不能過高, 也不能過低，目標(biāo)應(yīng)該是大家通過努力可以實(shí)現(xiàn)的，如先進(jìn) 團(tuán)支部、先進(jìn)班集體，優(yōu)秀畢業(yè)班等。同時(shí)以班級(jí)目標(biāo)為導(dǎo) 向，制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，并使每一個(gè)學(xué)生明確實(shí)現(xiàn)自身目標(biāo) 的意義。目標(biāo)的建立是一個(gè)漸進(jìn)的過程，組建這類集體工作 的重點(diǎn)，要把工作任務(wù)分解到每個(gè)學(xué)生或者部分優(yōu)秀學(xué)生和 班干部身上，然后通過每個(gè)學(xué)生的各自努力和相互協(xié)作，完 成自己的那份任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)做出自己的貢獻(xiàn)，這樣 就會(huì)體現(xiàn)出班級(jí)自主管理的作用，通過

6、集體努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)制 定的目標(biāo)。（二）共同組建一只戰(zhàn)斗力和執(zhí)行力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍， 培養(yǎng)自主管理能力通過自主管理，把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)積極向上、團(tuán) 結(jié)友愛，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班集體，必須有一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo) 核心，這個(gè)核心就是一批由學(xué)生民主選舉的、團(tuán)結(jié)在班級(jí)和 輔導(dǎo)員周圍的班干部。以往的班級(jí)管理中，班干部大多數(shù)都 由輔導(dǎo)員直接任命，這種做法往往會(huì)產(chǎn)生兩種不正?，F(xiàn)象： 一是班干部選舉沒有競(jìng)爭性，導(dǎo)致工作沒有積極性；二是學(xué) 生干部的選舉缺乏民主性，導(dǎo)致選出的學(xué)生干部得不到大多 數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，使其無法開展工作。為更好組建一只有能力 的，積極性高、大家認(rèn)可的班委，我們可采取以下方式來組 建班委：分責(zé)設(shè)崗，落實(shí)

7、自主管理的責(zé)任設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位，并將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分 塊管理，將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍給以討論公示。2、競(jìng)爭上崗，構(gòu)建自主管理的人員基礎(chǔ)班干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂，建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、 有威信的學(xué)生干部隊(duì)伍，不僅是實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理的需要， 也是學(xué)生自身發(fā)展的需要。我認(rèn)為，班干部的產(chǎn)生，最好采 用“自薦”和“眾舉”相結(jié)合的方式，即“競(jìng)選”的方式。 這樣選出的班干部組成的班委具有極高的個(gè)人魅力、工作熱 情，工作能力強(qiáng)、威信高，容易被全班學(xué)生接受和擁護(hù)，群 眾基礎(chǔ)好，有較強(qiáng)的號(hào)召力，同時(shí)還滿足了學(xué)生渴望被信任、 被尊重的心理。3、班干部輪換制，提高學(xué)生參與班級(jí)自主管理的機(jī)會(huì) 實(shí)行班

8、干部輪換制，豐富班級(jí)管理的角色，為每一個(gè)學(xué) 生在班級(jí)中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)集體和體驗(yàn)角色創(chuàng)造條件。（三）積極開展班級(jí)文化活動(dòng)，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生自主 管理的意識(shí)、參與欲望和積極性班集體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生參與管理的重要途徑，無論是主 題班會(huì)、主題團(tuán)日活動(dòng)，還是各種文娛、體育、春游、社會(huì) 調(diào)查等活動(dòng)都是展現(xiàn)學(xué)生才能的舞臺(tái)。作為90后的大學(xué)生, 他們思維活躍、愛表現(xiàn)自己“才華”，所以在活動(dòng)中，輔導(dǎo) 員已經(jīng)退到班級(jí)管理的后臺(tái)，充當(dāng)班級(jí)管理的顧問，所以我 們輔導(dǎo)員在活動(dòng)中只是起到引導(dǎo)作用的，如召開主題班會(huì) 時(shí)，策劃方案先由班委商量討論再由全班學(xué)生討論通過；在 評(píng)先進(jìn)、評(píng)優(yōu)，推優(yōu)入黨時(shí)都釆取民主投票選舉的方法選出;

9、在日常處理事務(wù)中，每個(gè)學(xué)生都得先自己想辦法解決問題， 實(shí)在解決不了才通過班委幫忙。學(xué)生要獨(dú)立創(chuàng)新的去組織、策劃和開展班級(jí)活動(dòng)，在展 現(xiàn)自己才華的過程中，不斷增強(qiáng)自我參與管理的積極性和為 集體服務(wù)的熱情，通過內(nèi)容豐富、形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，盡 可能為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能有展現(xiàn)自我 的空間，發(fā)揮他們的聰明才智，增強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)和班級(jí)凝 聚力。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“要讓集體的每 個(gè)成員能夠最充分顯示自己的才能、天資，在愛好的活動(dòng)領(lǐng) 域里發(fā)揮自己的積極性”。因此，學(xué)生在班級(jí)管理中充分地 展現(xiàn)自我，在實(shí)踐活動(dòng)中其主人翁精神得到極大加強(qiáng)，潛能 得到發(fā)揮，必然能推動(dòng)班級(jí)中自主管理水

10、平能力的提高。（四）共同建立一套完整有效的班級(jí)自主管理制度班級(jí)自主管理離不開一個(gè)完善的管理機(jī)制，如果一個(gè)班 級(jí)沒有班規(guī)制約，就如一盤散沙，班干部管理起來就猶如丈 二和尚摸不著頭腦。很多學(xué)生可能自控能力不好，意志不夠 堅(jiān)強(qiáng)，自我管理能力水平不高，但可塑性大。因此，我們要 共同通過討論建立一套完整有效的班級(jí)自主管理制度，使學(xué) 生相互激勵(lì)，相互教育，最終達(dá)到共同進(jìn)步的目的。建立科 學(xué)、民主、健全的班級(jí)自主管理制度是班級(jí)文化的重要內(nèi)容, 也是良好學(xué)風(fēng)得以形成的有力保證，是我們開展自主管理的 基礎(chǔ)。那么如何制定和實(shí)施班級(jí)自主管理的制度。1、制度制定的過程要體現(xiàn)民主化，全體學(xué)生參加班級(jí)公約不能"自上而下”由輔導(dǎo)員強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng) 該“自下而上”由班級(jí)學(xué)生民主討論產(chǎn)生，讓每個(gè)學(xué)生感到 這是他們自己的事，他們既是制訂者，也是執(zhí)行者和維護(hù)者。 因此，在制訂班級(jí)公約時(shí)，要帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生廣泛參與，聽取 每一位學(xué)生的意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。 這樣，才對(duì)班級(jí)成員有真正的約束力，才能獲得學(xué)生的普遍 接受和遵守，才能使全班學(xué)生以積極的態(tài)度去執(zhí)行，自覺成 為制度的制定者、執(zhí)行者和維護(hù)者。2、制度的內(nèi)容要體現(xiàn)'規(guī)范化”人性化班級(jí)自主管理制度，不僅要確保學(xué)生校內(nèi)、外