淺談?wù)Z文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

1、淺談?wù)Z文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)【摘要】用現(xiàn)代教育理論的基本觀點指導(dǎo)課堂教 學(xué)，使學(xué)生從被動接受的'要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動進(jìn)取的'我 要學(xué)”。本文從三個方面論述在語文教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主 動學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】主動；探究；激趣；樂學(xué)【 abstract 】 now the teachers should guide class-teaching using the basic views of modern educational theories,and make the students become "to want to learnv from “to be mad

2、e to study” . this text discusses how to promote the students to study actively in chinese teaching from three aspectskey words】actively；probe； arouse interest； be pleased to study所謂“主動學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的自 覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動 的一種心理能動狀態(tài)?，F(xiàn)代教育論的基本觀點是學(xué)會學(xué)習(xí)、 學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人、學(xué)會生存。用現(xiàn)代教育理論的基本觀 點指導(dǎo)課堂教學(xué)，就必須使學(xué)生從

3、低效、沉重、苦悶的學(xué)習(xí) 重負(fù)下解放出來，不但使其學(xué)會，而且要使其會學(xué)、樂學(xué)、 善學(xué)。使學(xué)生從被動接受的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為主動進(jìn)取的'我要學(xué)”。那么如何促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)呢？1. 變以往“灌輸?shù)姆绞健睘?quot;師生共同探究的方式” 以促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動。過去灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，教 師在教學(xué)過程中事先設(shè)置好框框，想方設(shè)法讓學(xué)生就要往他 的框框里鉆，實在不行，就直接告訴結(jié)論，要求學(xué)生死記硬 背現(xiàn)成結(jié)論，久而久之，使學(xué)生造成思維定勢，不能跳出框 框想問題?，F(xiàn)在采用師生共同探究的方式，教師不再是傳統(tǒng) 教學(xué)中單純的學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳遞者和整個學(xué)習(xí)過程的控制者， 而是始終根據(jù)實際情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

4、、幫助、建議等。在 整個學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)促進(jìn)者和激勵者，并與全體學(xué)生一道塑 造一種積極主動、具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)文化氛圍。比如，我在 教學(xué)過程中，根據(jù)教材的不同內(nèi)容，不同特點、不同要求， 巧用提問，通過設(shè)置懸念，展現(xiàn)意境、激發(fā)情感、由表及里、 層層深入的方法，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，把 思想內(nèi)容與表現(xiàn)形式統(tǒng)一起來，讓學(xué)生帶著問題反復(fù)地讀、 議、品，在教師指導(dǎo)下，通過朗讀、討論、答疑等活動讓學(xué) 生積極主動地參與學(xué)習(xí)，在講，從百草原到三味書屋時 我就問學(xué)生：“百草原”和"三味書屋”兩地的童年生活， 大家覺得哪部分最有趣、最愛讀？（百草原）那我們就重點 學(xué)習(xí)“百草原”部分。首先把學(xué)習(xí)的

5、主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué) 生不自覺地參與到教學(xué)活動中來。接著問學(xué)生：“為什么最 有趣、最愛讀？ ” “用了哪些動詞、形容詞？ ” “為表現(xiàn)百 草原的'無限趣味'，作者采用了一種什么句式？ ”等等， 這樣使學(xué)生積極思維，主動獲取知識，達(dá)到教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的目的。2. 注意激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，以趣促學(xué)興趣是學(xué)生積 極認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣 是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?？鬃釉唬骸爸卟?如好之者，好之者不如樂之者”。正因為如此，讓學(xué)生積極 參與教學(xué)活動，在愉悅的氛圍中主動學(xué)習(xí)就必須激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我在教

6、學(xué)中根據(jù)教 材的不同內(nèi)容、要求采用不同的激趣方法。或采用名言警句 激趣法、或釆用情感激趣法、或采用故事激趣法等。如在教 學(xué)狼這篇課文時，我就先給同學(xué)們講東郭先生和狼 的故事，通過故事既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以啟發(fā) 學(xué)生思維，了解狼的本性。在講安塞腰鼓這篇文章時， 我采用情感激趣法。新課前通過放投影、配音給學(xué)生以形象 感受，在教學(xué)活動中使學(xué)生的情緒受到感染，調(diào)動起學(xué)生熱 愛學(xué)習(xí)的情感，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。所以教師 在講課時做到聲情并茂、情真意切，學(xué)生才能聽得身同感受、 興趣盎然，產(chǎn)生高尚的情感體驗。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，以興 趣激勵學(xué)習(xí)。3. 建立民主和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)

7、習(xí)環(huán) 境，使學(xué)生樂學(xué)教師對學(xué)生的尊重，是減輕學(xué)生心靈重負(fù) 的重要因素。教師的責(zé)任是盡可能地運(yùn)用表揚(yáng)的武器，幫助 學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹立再創(chuàng)佳績的信念。無論如何, 不能諷刺、挖苦學(xué)生，要防止他們形成自卑人格，產(chǎn)生自我 否定的思想。所以教師要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生。須認(rèn)清“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的道理，允許并歡迎學(xué)生超過 老師。教師要發(fā)揚(yáng)民主，虛心聽取學(xué)生的意見，積極改進(jìn)教 學(xué)工作、讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中主動學(xué)習(xí)。比如，我班 就有一名“后進(jìn)生”，升初一時連成績都沒有、課文不會讀、 背誦就更談不上，寫作可以說是零。對這樣的學(xué)生任課老師 們都頭疼。然而我沒有歧視他，只是把他叫到辦公室，對他

8、說；“你學(xué)習(xí)比較吃力，成績也不太好，但你能繼續(xù)上中學(xué) 這很好，說明你是愛學(xué)習(xí)的，今后只要你能用功學(xué)習(xí)，成績 一定會提高的，哪怕只是上升了一部分那也是一個進(jìn)步”。此后他能按時完成作業(yè)，盡可能地去背課文，但我從來不在 同學(xué)面前讓他背誦，怕傷害他的自尊，都是單獨叫到辦公室 或問問他背會了沒有，開始他只能會背幾句，漸漸會背一段, 又漸漸會背全篇了。就這樣過了一個學(xué)期，到期末他竟然主 動舉手要求背誦課文?？梢娊處煹那楦袑W(xué)生有直接感染 力。特別是教師在和所謂“后進(jìn)生”交往過程中，教師的情 感作用顯得更加明顯。學(xué)生總是向他們喜歡的老師說自己的 心里話。并樂于聽老師的勸告和教導(dǎo)，并會毫不猶豫地改正 自己身上的缺點，奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)。實踐證明，良好的 師生關(guān)系是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要條件之一?？傊逃桥囵B(yǎng)人的創(chuàng)造性素質(zhì)的最佳途徑，而課堂 教學(xué)是主渠道。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)科特點和 學(xué)生實際，把握知識與創(chuàng)造能力培養(yǎng)的結(jié)合點，適時適度地 引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，生動活潑主