小學語文總復習經(jīng)驗交流材料4頁

1、小學語文總復習經(jīng)驗交流材料東邱聯(lián)小 馬少英尊敬的各位領(lǐng)導、老師們： 非常高興能和大家一起進行總復習交流探討，回顧自己的工作，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，就本人復習常用的一些做法向大家做一匯報，不足之處請領(lǐng)導老師們不吝賜教。我們都知道：語文學科的總復習要打破章節(jié)之間的界限，理清章節(jié)間的內(nèi)在聯(lián)系，把所教的知識“串”起來，使之成為一個有機的整體；總復習重點是要查漏補缺，從而達到加深理解，系統(tǒng)吸收、靈活運用的目的。復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當、科學，學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動。鑒于此，在語文總復習課里，我注意做

2、好以下幾個方面的工作： 一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握?；A知識的復習，我認為重點要抓好復習內(nèi)容的整體性。把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。這就要求教師首先要從整體上把握教材。我通常的做法是在總復習之前先把基礎知識按照拼音、字、詞、句、等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中、練習冊、試卷等出現(xiàn)的練習題類型分別列出來；再把閱讀思考題的類型、作文訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數(shù)，復習就有章可循，有的放矢。其次，要采取恰當?shù)膹土曅问?。?/p>

3、何抓好總復習，從而最大限度地提高教學質(zhì)量呢？我的具體做法如下： 1加強寫字訓練。 新課標要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，每次考試都有對寫字的考查。從我們批閱試卷的情況看，許多學生由于書寫馬虎從而導致吃虧。因此我在復習階段也特別重視寫字訓練，每天專設了寫字小課，對學生進行統(tǒng)一指導，使同學們始終具有“提筆即是練字”的自我訓練意識，從而養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎。 2.生字及高頻錯別字“過篩”；背誦與默寫課文“過篩”。先說說生字及高頻錯別字的“過篩”。生字要求學生逐個“過篩”。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或?qū)懙貌粚Φ淖旨衅饋恚寣W生練習。待學生練得差

4、不多了，教師再提出聽寫如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。我的習慣是復習階段幾乎每天都有聽寫，但為了減輕批改的負擔我主要采取同桌互批，聽完當即訂正鞏固。我們既要抓生字，還要注意抓熟字，尤其是那些高頻錯別字。怎么在復習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。即將學生作業(yè)中出現(xiàn)的高頻錯別字分成若干批，每批2030字，一批一批地過關(guān)。再說說背誦與默寫課文的“過篩”。要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個環(huán)節(jié)背誦：家長關(guān)、組長關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實處。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經(jīng)常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。3.自主梳理知識

5、點，實現(xiàn)差異互補 曾在雜志上讀過這樣一則小故事：有一個女孩特別挑食，女孩的媽媽頗費苦心，想到了用椰子殼為孩子盛飯。女孩每次捧到椰子殼，總會興奮得小臉放光，津津有味地吃起原本不愛吃的飯菜。故事給了我們一個啟示：在總復習過程中，如果我們開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動其主動性與積極性。這樣，我們的復習課不也能為學生捧上一個他們鐘愛的“椰子殼”了嗎？ 自主梳理知識點就是對知識的整理、回顧、積累和總結(jié)，幫助學生將零散的知識進行梳理歸類，串成“知識鏈”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把所學知識進行分類整理，如名人名言、諺語、歇后語、同類詞語、古詩古文等。為

6、了提高學生積累興趣，我經(jīng)常鼓勵學生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優(yōu)秀積累本進行展覽，讓學生觀摩學習。學生的興致十分高昂，這樣通過自己動手制作積累本不僅歸納了知識點便于學生對知識的理解，而且復習起來十分方便，每天拿出來從頭到尾讀一遍，印象更加深刻。實現(xiàn)差異互補就是讓優(yōu)等生和學困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。4各類題型綜合歸類，統(tǒng)一復習。比如修改病句、改寫句子等，我就計劃幾個課時專門進行修改病句或改寫句子的專題復習。因為學生認知水平有限，要讓學生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學生審題的方法，避免遇新題型不知所措

7、。  二、閱讀理解部分的復習與作文練習相結(jié)合閱讀理解部分的復習我在復習階段主要融于課文的復習當中。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用積累本或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點片斷及需要理解的句子進行歸納總結(jié)。 要重積累，豐富學生的語言。豐富的語言來自于積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進的原則，分三步驟展開這方面的教學。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學生一句話“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識。（展示學生成果）孩子們很喜歡些活動方式，現(xiàn)在不少同學在家里也自主創(chuàng)設一些積累庫，興致勃勃地拿給我看。我想，只要我們教師都用心引導、幫助學生學會積累，那么學生的語言就會越來越豐富起來。要重朗讀，培養(yǎng)學生的語感。語感，是指對語言的感悟能力，是學生學好語文的重要因素。培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。新課程改革大力提倡“讀中感悟”。我在教學中積極采用這種教學方式，每一篇課