小學(xué)部編版道德與法治四年級上冊《-5.這些事我來做》說課稿(共8頁)

1、道德與法治這些事我來做說課稿尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是這些事我來做。下面我將從“說教材”、“說學(xué)情”、“說教法”、“說程序”、“說板書”五個方面對本課進行具體研說,懇請大家批評指正。一、依標(biāo)扣本，說教材這些事我來做是統(tǒng)編版道德與法治四年級上冊第二單元為父母分擔(dān)的第二課，通過主動為父母承擔(dān)力所能及的家務(wù)事，學(xué)習(xí)做家務(wù)的技巧，在勞動中增強小主人的意識、為家人奉獻力量，在勞動中獲得快樂、提高責(zé)任意識。懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn)，感受做家務(wù)的樂趣，體會負責(zé)任、有愛心地生活的美好。二、以人為本，說學(xué)情四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，在對家庭

2、的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力:1.讓學(xué)生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務(wù)勞動。2.學(xué)習(xí)并掌握做家務(wù)活的技能。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務(wù)勞動的機會。過程與方法：通過自身體驗、家務(wù)擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學(xué)習(xí)交流會等活動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和承擔(dān)家務(wù)活的積極性。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學(xué)生家庭責(zé)任感。教學(xué)重難點：1.重點：做好自己力所能及的家務(wù)活，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c

3、父母溝通，學(xué)習(xí)掌握做家務(wù)的技巧，堅持做好家務(wù)活。2.難點：堅持做好家務(wù)活。三、緊扣重點，說教法 依據(jù)教材特點以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法 指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法 、練習(xí)法、 體驗法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、教學(xué)過程 （一）、家務(wù)小調(diào)查1. 引入。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，請學(xué)生想一想：除了管好自己，少給父母添麻煩之外，在家庭生活中還可以為家人分擔(dān)些什么？2. 家務(wù)勞動小調(diào)查。（1）將話題聚焦到“做家務(wù)”，請做過家務(wù)的學(xué)生舉手，對他們給予肯定。（2）請學(xué)生說說平時都做過哪些家務(wù)活。預(yù)設(shè)：扔垃圾、擦地

4、板、擺碗筷（3）請學(xué)生交流“家務(wù)小能手”采訪情況。請34位學(xué)生交流，讓學(xué)生感受身邊的小伙伴中有做家務(wù)的小能手。（4）小結(jié)：很多同學(xué)平時都在主動承擔(dān)家務(wù)勞動，有的也已成了家務(wù)小能手。3. 這節(jié)課一起要學(xué)習(xí)的就是第5 課這些事我來做。設(shè)計意圖：鏈接舊知，基于學(xué)情展開教學(xué)。通過師生對話、采訪交流等方式激活學(xué)生生活經(jīng)驗，營造人人做家務(wù)的氛圍，調(diào)動學(xué)生做家務(wù)的積極性。（二）、家務(wù)擂臺賽1. 嘗試做家務(wù)。（1）播放課前收集的本班學(xué)生做家務(wù)視頻或照片合集，請學(xué)生交流觀看后的感受。（2）選擇折衣服這項家務(wù)活，組織現(xiàn)場比賽活動。2. 折衣服比賽。（1）出示規(guī)則。四人小組進行折衣服比賽。推薦獲得小組第一名的同學(xué)參

5、加決賽。幫助本組決賽代表把衣服折得更快更好。（2）先四人小組比賽，再進行全班決賽。教師巡回指導(dǎo)。3. 賽后小采訪。（1）組織學(xué)生對比賽冠軍進行賽后小采訪。預(yù)設(shè)問題： 你什么時候開始學(xué)習(xí)折衣服的？你學(xué)做這項家務(wù)活的原因是什么？ 你為什么能折得又快又好？ 你贏得比賽后有什么感受？ 教師的評價要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：做家務(wù)不僅能夠減輕大人的負擔(dān)，而且在動手做的過程中，還會有許多收獲。4. 做家務(wù)好處多。（1）承接上面的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在做家務(wù)過程中的收獲。小組交流自己做某項家務(wù)勞動的好處。全班交流。預(yù)設(shè)：有助于形成良好的勞動態(tài)度為父母分擔(dān)，有助于體會家庭責(zé)任有助于提高生活技能（2）教師出示教材P3

6、3 知識窗，小結(jié)并板書：家務(wù)勞動好處多。設(shè)計意圖：四年級的學(xué)生大多已具備一定的勞動技能，因此課堂上不再安排時間讓孩子學(xué)習(xí)技能，而是為孩子提供了展示的平臺，通過孩子喜聞樂見的小擂臺形式，選擇了難度適中的折衣服比賽，讓孩子們來展示自己學(xué)到的家務(wù)技能。在小擂臺的流程安排上，可以先進行四人小組比賽，再選出代表參加全班的比賽。這樣可以讓每個孩子都有參與實踐的機會，而不是只做課堂的旁觀者。選出代表后，組員內(nèi)又通過互助的方式幫助這位同學(xué)把衣服折得更好。助人者自助，在互助的過程中，每個孩子的勞動技能又再次得到了鞏固和提升。擂臺為孩子們提供了實踐的機會，但在實踐之后還需要進一步梳理和提升，教師引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、

7、交流明確做家務(wù)的意義和帶來的好處，從而激發(fā)學(xué)生主動做家務(wù)的意愿和積極性。（三）、愿做哪種人1. 主動做力所能及的家務(wù)。（1）播放夏叢艷日記錄音，請學(xué)生說說聽了這篇日記后的感受。（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：作為家中的小成員，我們應(yīng)當(dāng)做些力所能及的家務(wù)事，減輕父母的負擔(dān)。（板書：力所能及主動做）2. 不愿主動承擔(dān)家務(wù)。（1）出示教材P35 上方插圖，組織學(xué)生進行小組討論：從他們的做法中你們覺得他們的想法是怎樣的？（2）全班交流。（3）組織學(xué)生繼續(xù)討論：你們覺得這些孩子可愛嗎？想想自己身上有他們的影子嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？預(yù)設(shè)：學(xué)生能聯(lián)系自己生活中的行為說說自己的想法，認為家務(wù)事是父母的事，這樣的

8、想法是不正確的，這些力所能及的家務(wù)事應(yīng)該自己來做。（4）組織小討論，引導(dǎo)學(xué)生說說自己對下面這些觀點的看法。每天回家都要看書、寫作業(yè)，沒時間做家務(wù)。我家都是爸爸媽媽和鐘點工阿姨做家務(wù)，根本不需要我做。天天干活，太累了！（5）組織全班交流。（6）教師小結(jié)：家務(wù)勞動好處多！通過討論，大家都覺得作為家中的小成員，應(yīng)為父母分擔(dān)家務(wù)活，應(yīng)力所能及主動承擔(dān)家務(wù)勞動，老師為你們點贊！設(shè)計意圖：這篇日記為學(xué)生提供了正面典型事例，借助榜樣的作用，讓學(xué)生明白作為家中的小成員，應(yīng)該主動做些力所能及的家務(wù)事，替家長分擔(dān)。利用教材選取的學(xué)生生活畫面，針對部分學(xué)生不愿意做家務(wù)的一些主觀原因，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活，辨析他人

9、的觀點，旨在讓學(xué)生理性思考做家務(wù)的意義與價值，懂得自己也是家里的小成員，不能只管好自己的事情，也應(yīng)該合理安排時間為家庭出力，為父母分擔(dān)，做個愿意主動承擔(dān)家務(wù)勞動的好孩子。（四）、不讓做，怎么辦1. 組織學(xué)生討論不做家務(wù)的其他原因。2. 教師小結(jié)：有時候并不是自己不愿意做家務(wù)，而是大人不讓做。下節(jié)課的學(xué)習(xí)將一起討論面對這樣的情況該怎么辦。設(shè)計意圖：從不同維度探討部分學(xué)生平時不承擔(dān)家務(wù)勞動的原因，為下一課時的學(xué)習(xí)作好鋪墊。（五）、課后作業(yè)今天放學(xué)后就嘗試著幫爸爸媽媽做些力所能及的家務(wù)活吧。掃地、擦桌子、疊被子甚至是幫爸爸媽媽揉揉肩膀，這些都是可以的。五、濃縮文本，說板書根據(jù)四年級的年齡特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突