學校疫性期間小學線上和線下教學銜接工作計劃

1、學校疫性期間小學線上和線下教學銜接工作方案 學校疫性期間小學線上和線下教學銜接工作方案 目前疫 情持續(xù)向好， 翹首以盼的開學腳步日漸鏗鏘， 一旦開學，許多困惑必定迎面而來， 最為糾結(jié)的莫過于線上線下教學如何有效銜接？ 帶著這個問題， xxx 小學組織了各學科教師以“線上線下教學銜接” 為主題的云教研活動。 圍繞開學后教學工作如何開展， 如何幫助學生穩(wěn)固線上所學， 快速進入線下學習狀態(tài)展開了深入的交流和探討作出如下方案： 一、 生命第一， 分清防疫和教學主次 1. 平安第一。 線下開學后要分清主次， 相對于教學任務的完成，更重要的是開學后的疫 情管理， 我們的教學工作應該首先滿足學校防疫防控工作

2、， 平安第一， 其次才是教學。 2. 防教結(jié)合。 要科學、 有序、 扎實做好開學前后的防控工作， 在日常教學管理中加強對學生防控知識的宣傳和教育， 教育教學工作要充分考慮疫 情防控的要求， 做到線上和線下教學平安、 順利過渡。 3. 家校協(xié)同防控。 要隨時關(guān)注學生的健康狀況， 做好宣傳教育、摸排信息、 情況上報等工作， 加強家校聯(lián)系， 在開學時間明確后可以通過“告家長書” 等形式向?qū)W生和家長提示返校報到當天和開學后應注意的事項。 二、 平和心境， 保持積極的教學心態(tài) 作為老師， 在這段時間更要關(guān)注自己的身心狀態(tài)， 積極調(diào)整作息，保持平和的心境， 有條不紊地處理手頭的工作， 以飽滿的精神狀態(tài)迎接

3、開學復課， 用滿滿的能量和愛去擁抱每一個學生。 為了更好地保持積極教學心態(tài)， 我們應該做到以下幾個方面： 1. 注意勞逸結(jié)合， 規(guī)律安排作息。長期居家中容易失去生活規(guī)律， 長此以往容易導致生物鐘紊亂、免疫力下降等身心不良的情況；居家久坐辦公， 也容易腰酸背痛， 眼睛疲勞。 所以請老師們有序規(guī)律安排生活， 注意勞逸結(jié)合， 放松心態(tài)，做好防護措施， 增強自信。 2. 設定清晰邊界， 平衡雙重身份。 我們很多教師居家辦公， 需要兼顧工作和家庭， 扮演著雙重角色。一方面， 要和幾十個學生及家庭實時溝通、 備課上課， 以及每日各種數(shù)據(jù)的通知、 統(tǒng)計、 匯總、 上傳； 另一方面， 又是孩子的父母， 需要足

4、夠時間的陪伴家人。 作為雙重身份的工作者， 教師自身對于時間的合理安排就尤為重要。 合理看待疫 情， 調(diào)整思維模式； 合理處理關(guān)系，轉(zhuǎn)換好身份；制定每日方案， 讓生活和工作更加有序。 3. 關(guān)注、 接納情緒， 找到適合自身的調(diào)節(jié)方式在突如其來的疫 情面前， 我們產(chǎn)生恐懼、 擔憂、 緊張、 焦慮等的情緒體驗都是正常的， 適當?shù)呢撁媲榫w是為了提高我們對疫 情的警惕， 保護好自己。 我們的情緒管理不是簡單地壓抑或控制， 而是要在正確理解、 體察、 接納自己各種情緒變化的根底上， 找到適合自己的調(diào)適不良情緒的方法， 如適當鍛煉、 轉(zhuǎn)移注意力、 與人交談。我們是教師， 是離學生最近的教育者， 我們要：

5、不猶豫、 不彷徨、不畏懼、 不退縮， 義無反顧地做好學生的典范， 平凡盡力， 不輸英雄！ 三、 摸清內(nèi)幕， 關(guān)注差距因材施教 未雨先綢繆， 銜接早方案起厘清銜接起點 1. 摸底探虛實。 線上定時開展學習小測， 針對學生掌握的字詞、背誦、 默寫、 聽寫等根底知識情況做到心中有數(shù)。 開學后， 線下通過現(xiàn)場抽查， 組成“一對一” 或“一對三” 學習小組， 幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。 教師要對全班學生學習情況進行綜合分析， 找出學生線上學習中存在的共性問題、 個性化問題。 要鼓勵學生通過復習、 檢測等手段， 找出個人線上學習的失誤， 分析產(chǎn)生問題的原因， 在老師與同學的幫助下找到解決問題的

6、方法。 2. 活動曬成果。 開學后可以以活動為載體， 采取點面結(jié)合的形式，檢測假期任務完成情況， 既可以有全校性的書寫比賽、 學科檢測， 又可以有學段特色活動， 如一年級講故事比賽， 二年級寫話展示， 三年級閱讀感受撰寫活動， 四年級閱讀批注展示， 五年級明珠思維導圖比賽，六年級現(xiàn)場作文賽等等。承明晰銜接內(nèi)容 1. 關(guān)注知識內(nèi)容的承接。 提前梳理線上學習期間每節(jié)課的學習筆記， 找出線上講課疏漏的地方， 將線上作業(yè)中存在的問題記錄下來， 作為線下復習穩(wěn)固的重點。各年級組有針對性地對學生在線學習質(zhì)量進行診斷性評估， 進行一次線上教學內(nèi)容的梳理與回憶， 全面評估學生的知識掌握情況。 根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整

7、教學內(nèi)容， 重新制訂學科學期教學方案。 2. 關(guān)注實踐訓練的順承。 線上教學因時空限制， 學生“聽” 較多， “說” “讀” “寫” 較線下學習相對較少， 因此， 在教學銜接中要注重“說” “讀” “寫”的實踐訓練。 重點培養(yǎng)學生“聽說讀寫” 的能力， 像口語交際、 習作等板塊的內(nèi)容可以整合在班隊課、 讀書分享會中進行。 3. 關(guān)注教學方式的延承。 延承線上教學形式， 科學把握教學節(jié)奏。 復課后， 切不可因?qū)W習周期短、 學習任務重就急于新課教學， 而疏于行為習慣的糾正， 這樣會導致事倍功半。 合理設計教學進度， 發(fā)揮團隊戰(zhàn)斗力， 教學重難點， 短時高效地完成教學任務。 線下教學開始后， 依然可

8、以沿用微課講解重點、 網(wǎng)絡資源運用等有明顯優(yōu)勢的方式、 手段、 策略， 讓學生不覺線上線下學習有明顯差異。 接分層銜接策略 對分析學情， 診斷評估后發(fā)現(xiàn)的問題可以分層解決： 1. 學段分層 （1）針對低段一二年級不上網(wǎng)課的現(xiàn)狀， 教師應有方案地把朗讀、 背誦等任務落實。 彌補線上教學時段的“空白期” ， 為線下學習打好根底。 （2） 中高段要關(guān)注線上學習和實際線下學習的進度， 年級組抱團教研， 每周開展年級組教育教學匯報， 做好線上教學的方案， 合理安排線上教學的時間。 2. 內(nèi)容分層 對教學內(nèi)容的難度、 進度進行適當調(diào)整， 對低層次的學生應采取“低起步、 補臺階、 拉著走、 多鼓勵” 的原那

9、么； 對中層次的學生采用“重知識、 多練習、 注鼓勵” 的教學原那么， 而對高層次學生采用“小綜合、 大容量、 促能力” 的教學方法。 尤其針對優(yōu)秀的孩子， 要增加難度， 上不封頂。 3. 練習分層 將平時練習與測試結(jié)合起來， 根據(jù)對應目標進行學習和操練。 采用“三層” 模式， “三層” 是指教師在處理練習時要具有三個層次：第一層次為知識的直接運用和根底練習， 是全體學生的必做題； 第二層次為簡單綜合題， 以學生能到達的水平為限；第三層次為綜合題或探索性問題。 第二、 三兩層次的題目為選做題。 4. 輔導分層 針對不同層次的學生從學習內(nèi)容、 學習方法的指導都要因人而異， 鼓勵成立互助學習小組。

10、 考慮到學生線上學習差異問題， 對于根底薄弱、 知識掌握不夠好的學生一方面可以讓學生通過回看線上教學視頻、 微課等教學資源， 根據(jù)自身需求自主復習、 反復練習。 同時根據(jù)教學內(nèi)容的難度、 進度適當調(diào)整不同層次學生的教學方法， 做到因材施教。 另一方面可以根據(jù)學生層次和能力差異建立幫扶學習小組，實現(xiàn)互幫互助， 共同提高。 四、 立德樹人， 上好開學第一課 學生返校后， 我們不應該急著惡補知識， 先要進行一些常規(guī)的訓練， 習慣的培養(yǎng)， 要上好開學第一課。 首先， 應該安下心來， 心平氣和地教育。 給學生積極的心理影響，不要太焦慮， 不要太著急， 保持情緒穩(wěn)定， 消除恐懼和不安。其次， 充分挖掘疫

11、情課程資源。 抗疫故事、 抗疫好文章、 抗疫英雄事跡應該給孩子們看一看， 讓孩子們在開學第一課中學習和感悟： 為了能盡快終結(jié)疫 情， 國家和社會付出了怎樣巨大的代價， 有多少沖在一線的醫(yī)務工作者付出生命代價， 這是最好的人與自然， 人與人之間的教育。 再次， 加強學生日常行為標準養(yǎng)成， 讓學生盡快從居家學習轉(zhuǎn)換到正常的校園學習狀態(tài)， 以最正確狀態(tài)進入線下學習。 開學第一課， 我們這可以這樣上： 1. 要上好立德樹人思政課， 把全黨全國戰(zhàn)“疫” 的偉大實踐和涌現(xiàn)出的先進典型、 英雄人物、 感人事跡， 作為愛國主義教育的鮮活題材。 2. 要上好疫 情防控科普課， 引導學生正確認識疫 情、 理性看待疫 情， 老師引領(lǐng)組織開展戰(zhàn)疫主題的綜合活動， 提高學生理性面對、 科學思考、 明辨是非的能力， 進一步認識到病毒對人類的傷害，更要認識到健康對于生命的重要意義。 3. 要上好學生成才勵志課， 加強信心教育， 引導學生切實增強打贏疫 情防控阻擊戰(zhàn)的必勝信心， 克服“怕感染” 的恐懼心理、 克服“怕落伍” 的焦慮心理、 克服“怕束縛” 的逆反心理， 重建班級文化、 活潑班級氣氛、 融洽師生關(guān)系， 幫助學生擺脫熒屏依賴， 盡快恢復學習狀