對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告

1、對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研報(bào)告 【篇一】 一、教師建設(shè)存在問題 3.少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)缺乏，未能充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的榮耀感、自豪感和責(zé)任感，受社會(huì)上不良思想影響，盲目攀比，心理不平衡，導(dǎo)致對(duì)教育工作缺乏激情，缺乏高度的責(zé)任心。 二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議 1.建立教師補(bǔ)充機(jī)制。一要用足編制。鑒于教師總數(shù)每年3%的自然減員實(shí)際，要建立定期補(bǔ)充教師制度，政府要按核編數(shù)用足編制，確保當(dāng)年自然減員得到及時(shí)補(bǔ)充。二要制定規(guī)劃。學(xué)校及主管部門要摸清隊(duì)伍更替情況，及時(shí)報(bào)告，做好教師后續(xù)跟進(jìn)工作，確保教師隊(duì)伍不斷檔。 3.堅(jiān)持不懈的抓師德建設(shè)，加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為

2、教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值”的理念，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。 【篇二】 一、xx區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)根本情況 二、近年來對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)所采取的主要做法及取得的成效 教育是民族振興，社會(huì)進(jìn)步的根底，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的開展的根本途徑。教育是西區(qū)的一大優(yōu)勢，也是西區(qū)的重要品牌。教育事業(yè)的開展關(guān)鍵在教師，造就一支優(yōu)秀的校長教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)高水平教育的關(guān)鍵。近幾年來，西區(qū)教育以義務(wù)教育法、教師法為依據(jù)，認(rèn)真貫徹科教興區(qū)，人才強(qiáng)教戰(zhàn)略，把加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)作為教育事業(yè)開展最重要的根底工作來抓，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力

3、的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍。到達(dá)了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和規(guī)模性建設(shè)根本適應(yīng)教育事業(yè)開展的需要，為保證我區(qū)素質(zhì)教育高水平實(shí)施，突顯西區(qū)教育優(yōu)勢起到了積極的推動(dòng)作用。 （一）健全各項(xiàng)制度，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu) （二）加強(qiáng)師德建設(shè)，標(biāo)準(zhǔn)從教行為 一是活動(dòng)推進(jìn)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹執(zhí)行xx省中小學(xué)教師中也道德標(biāo)準(zhǔn)、xx區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的通知等相關(guān)文件，大力開展教師思想政治教育、職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神教育等師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，開展了師德師風(fēng)“八查八看”、專題講座等主題活動(dòng)，嚴(yán)格師德承諾“一票否決制”。二是監(jiān)督考核。全面實(shí)施教師師德師風(fēng)考評(píng)和干部民主測評(píng)制，在全區(qū)教師中廣泛開展了學(xué)生、家長、教師、學(xué)校參與的師德“

4、四項(xiàng)考評(píng)”，即學(xué)生評(píng)教師、家長評(píng)教師、學(xué)校評(píng)教師、教師評(píng)教師活動(dòng)，參評(píng)率達(dá)100%。同時(shí)，充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢，積極開展教師心理健康大講堂、心理健康課外活動(dòng)等，促進(jìn)了教師心理學(xué)理念及自身心理健康維護(hù)能力的提升，激發(fā)了教師職業(yè)幸福感和教育工作熱情。 （三）促進(jìn)專業(yè)開展，構(gòu)筑人才高地 三、xx區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題 （二）師資建設(shè)有待提高，教育領(lǐng)軍人物缺乏、學(xué)科帶頭人占比缺乏，難以滿足教育開展的需要。雖然近年來不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，但隨著新老教師更替，老教師大量退休，新教師成長緩慢，教育領(lǐng)軍人物、學(xué)科帶頭人在教師隊(duì)伍的占比過低，引領(lǐng)示范作用有限，難以提升整體教師隊(duì)伍水平。 （四）教師健康狀況

5、堪憂，職業(yè)病問題突出，亞健康現(xiàn)象普遍。幾乎90%的教師患有一種以上疾病，不少教師患有兩種以上疾病。其中，心理疾病、頸椎病、咽炎等為侵害教師健康的主要病癥。同時(shí)工作負(fù)擔(dān)沉重、精神壓力突出及缺乏體育鍛煉等，造成教師心理問題突出。 （五）教師師德素養(yǎng)有待提高。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，少數(shù)教師師德師風(fēng)與加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的需要同社會(huì)開展的新形勢相比，還存在一些不相適應(yīng)之處和亟待加強(qiáng)的薄弱環(huán)節(jié)。老、中、青年教師不同程度存在職業(yè)倦怠、缺乏工作激情、沒有職業(yè)幸福感等現(xiàn)象，一些教師缺乏無私奉獻(xiàn)精神，工作創(chuàng)新激情缺乏等現(xiàn)象日益突出，這些狀況嚴(yán)重影響了教育事業(yè)的開展，師德師風(fēng)呈滑坡趨勢。在師德師風(fēng)建設(shè)上，講得多，

6、做得少，空話套話多，具體方法少； 強(qiáng)調(diào)原那么多，措施落實(shí)少。 四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的建議 【篇三】 一、健全三大機(jī)制、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 截至目前，全市共有各級(jí)各類學(xué)校（不含高校）737所，公辦學(xué)校教師核定編制18847人，實(shí)際在編在崗教師15929人。其中市直學(xué)校核定編制2837名，實(shí)際在崗2787人（含職業(yè)高中）； xx縣核定編制9551名，實(shí)際在崗6934人；xx區(qū)核定編制1487名，實(shí)際在崗1471人；xx區(qū)核定編制2185名，實(shí)際在崗2331人；xx區(qū)核定編制2751名，實(shí)際在崗2263人。教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率,小學(xué)為100%,初中為100%，普通高中為97.92%。 （一）優(yōu)化資源配置機(jī)制。

7、（二）健全教師鼓勵(lì)機(jī)制 （三）強(qiáng)化培訓(xùn)培養(yǎng)機(jī)制 ，引導(dǎo)和教育廣闊教師樹立良好的師德師風(fēng)。二是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。把繼續(xù)教育工程擺在重要位置，堅(jiān)持中小學(xué)校長和教師任職資格培訓(xùn)和定期提高培訓(xùn)，大力開展校本培訓(xùn)，實(shí)行校本培訓(xùn)報(bào)告冊(cè)制度，開展扎實(shí)有效的校本培訓(xùn)活動(dòng)，年終進(jìn)行專門考核，評(píng)選校本培訓(xùn)先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人。三是加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)。依托27個(gè)名師工作室、12個(gè)名班主任工作室、2個(gè)名校長工作室，通過評(píng)課議課、上示范課、舉辦講座、組織研討等方式指導(dǎo)培訓(xùn)青年教師。鼓勵(lì)教師參加課題研究，對(duì)取得課題研究業(yè)績的教師，給予表彰，不斷增強(qiáng)其榮譽(yù)感，使其繼續(xù)攀登新的頂峰。 二、聚焦三大問題，深刻剖析原因 （一）中小學(xué)

8、校長隊(duì)伍建設(shè)問題逐年顯現(xiàn)。 （二）教師隊(duì)伍建設(shè)問題尤為突出。 （三）師德師風(fēng)建設(shè)問題依然存在 一是在敬業(yè)精神方面，少數(shù)教師存在著不求進(jìn)取、職業(yè)怠倦現(xiàn)象嚴(yán)重和創(chuàng)新精神缺乏的現(xiàn)象。二是在師生關(guān)系方面，教師歧視學(xué)生、體罰或變相體罰學(xué)生、亂收費(fèi)等現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生； 三是在價(jià)值觀念方面，局部在職教師上課不認(rèn)真教，課后違規(guī)有償補(bǔ)課問題依然突出，是群眾反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題。 一是隨著教育改革與開展進(jìn)程加快，教育師資隊(duì)伍原有知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能滿足承當(dāng)現(xiàn)代教育管理任務(wù)的需求。加上培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，培訓(xùn)與學(xué)校管理研究的結(jié)合不緊密，培訓(xùn)制度、培訓(xùn)管理力度還不是很高，教育師資隊(duì)伍原有知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能滿足承當(dāng)現(xiàn)代教育

9、管理任務(wù)的需求。 二是受個(gè)人成就感、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇、興旺城市的虹吸效應(yīng)、外地政策吸引以及隨子女生活的家庭因素等多方面原因，特別是農(nóng)村學(xué)校由于工資待遇低，職稱評(píng)定難，對(duì)優(yōu)秀人才的吸引力小，普遍存在新招聘教師不愿意到農(nóng)村學(xué)校任教，已經(jīng)在農(nóng)村學(xué)校任教的教師千方百計(jì)往城鎮(zhèn)調(diào)轉(zhuǎn)和向外地開展，校長和教師的流失現(xiàn)象嚴(yán)重。 三是我市依然存在一所小學(xué)只有幾個(gè)或幾十個(gè)學(xué)生的現(xiàn)象，需要超比例標(biāo)準(zhǔn)使用編制，與此同時(shí)，全市因病、因年齡等原因不能正?；虿荒艹挟?dāng)滿工作量的教師也到達(dá)一定比例。原企業(yè)學(xué)校移交地方后，工勤、息崗待退人員多且消化慢，在編不在崗人員仍然占有一定比例，全市教師補(bǔ)充數(shù)量達(dá)不到每年退休的人數(shù)，教師隊(duì)伍

10、補(bǔ)充缺乏。 四是職稱評(píng)聘存在諸多的限制。崗位設(shè)置缺乏； 論資排輩的現(xiàn)象是一些學(xué)校職稱評(píng)定的“潛規(guī)那么”；重教科研輕，教科研作為職稱評(píng)定的一項(xiàng)重要條件，參評(píng)教師必須有獲獎(jiǎng)?wù)撐幕虬l(fā)表論文，并且有一定的獎(jiǎng)項(xiàng)要求； “三年一聘任制”變成“終身制”。 三、強(qiáng)化三大保障，促進(jìn)強(qiáng)師興教 盡管這些年來教育部門在抓好強(qiáng)師興教方面做了大量的工作，也取得了比擬好的成效，但目前的教育開展情況與人們的需求還存在著比擬大的差距，因此，為提高教育質(zhì)量到達(dá)強(qiáng)師興教的目標(biāo)，加快建立切實(shí)可行的保障措施刻不容緩。 （一）強(qiáng)化“龍頭”保障，著力解決校長隊(duì)伍建設(shè)問題。 （二）強(qiáng)化人才保障，著力解決教師隊(duì)伍建設(shè)問題。 要更加合理地核定編制，要縮短教師編制核定周