高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育譚祖財

1、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育譚祖財重慶開縣臨江中學(xué)譚祖財江總書記在全國科技大會上指出：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家 興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。他又指出：教育是知識創(chuàng)新，傳播和應(yīng)用的主要基地，也 是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言，創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今教育 教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育的實驗更具有 重要意義。木文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，淺談這個問題。一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基木價值取向的教育, 其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個意義上理解，數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué) 牛創(chuàng)新能力的首要條件。教師必須具有創(chuàng)新意識，改變以知識傳

2、授為中心的傳統(tǒng) 教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，大膽突破，確立創(chuàng)造性教 學(xué)原則。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生施以教育和影響，促使他們?nèi)フJ(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域 的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等，掌握其一般規(guī)律，培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力， 為將來成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過程中, 著重研究和解決如何培養(yǎng)中小學(xué)牛對數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及 創(chuàng)新個性的問題。二、學(xué)牛的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。營造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍每個學(xué)牛都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把 這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實中的創(chuàng)新力，應(yīng)營造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍。輕松活 潑的課堂氣氛和師牛關(guān)系，是

3、培養(yǎng)學(xué)牛創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。 以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育，使得教師和學(xué)牛都處于高度緊張的機(jī)械的 知識傳授中，很難形成創(chuàng)新意識，這些嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式， 實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)牛主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂 氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教 學(xué)環(huán)境。三、注意數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)教育學(xué)家烏中斯基說：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真 理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。首先，重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

4、。數(shù)學(xué)興趣是 學(xué)生的一種力圖接近、探究、了解數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)活動的心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的自覺性和積極性的核心因素。興趣產(chǎn)生于思維，而思維有需要一定的知識 基礎(chǔ)。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識吋，通過有關(guān)的實際例子，說明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用， 使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成才，并積極參加數(shù)學(xué)實踐活動，激 發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就 都是在i口知識基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，這一切都源于對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新 意識。第二、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。就研究性學(xué)習(xí)而 言，需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提岀問題的能力，而發(fā)現(xiàn)問題和提岀問題需要一 定的方法，這些

5、方法應(yīng)在課堂教學(xué)中逐步培養(yǎng)。高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的獲得大多 表現(xiàn)在記憶和解題上，缺乏對知識間的聯(lián)系和分析，被動接受的多，主動反思 的少。數(shù)學(xué)是思維的體操，因此，若能對數(shù)學(xué)教材巧安排，對問題妙引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè) 一個良好的思維情境，對學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師 講，學(xué)生聽”的常規(guī)教學(xué)，變“傳授”為“探究”，充分暴露知識形成的過程， 促使學(xué)生一開始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中，以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律。 數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀察，多角度思考，廣泛聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生敏 銳的觀察力和活躍的靈感，解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申，鼓勵學(xué)生積極求異和 富有創(chuàng)造性的想象，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。第三、加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù) 學(xué)知識，技能，數(shù)學(xué)思想方法上的個性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為 三個階段；探索階段一一觀察，試驗，想象；實施階段一一推理、運算、表述; 總結(jié)階段一一抽象、概括、推廣。這幾個過程包括了創(chuàng)新技能的全部內(nèi)容。因 此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解