高中化學試卷講評課教學策略

1、    高中化學試卷講評課教學策略    曹彬摘要試卷講評是高中化學教學中不可缺少的環(huán)節(jié)之一，是教師、學生雙方就一個時期內(nèi)取得的成績與存在的問題的認真回顧與總結(jié)。試卷講評要以學生為中心，采用課前備、課中析、課后悟的策略，切實提高試卷講評課的有效性。關鍵詞試卷講評；備課；交流；訓練；反思中圖分類號g633.8 文獻標識碼a 文章編號1674-6058（2017）23-0060-01考試是教學的一個重要環(huán)節(jié)，是對教學效果進行評價的途徑之一?？荚嚭蟮脑嚲碇v評課是教師、學生雙方就一個時期內(nèi)取得的成績與存在的問題的認真回顧與總結(jié)。試卷講評課不應只是讓學生知道所謂的

2、標準答案，更不應是教師的一言堂，單純地把學生出現(xiàn)錯誤的試題仔仔細細地講一遍，而是要有針對性地解決問題，切實提高試卷講評課的有效性。根據(jù)筆者多年的教學實踐與探索，試卷講評教學可采用如下策略。一、綜合分析，精心備課科學有效的試卷講評課，首先要求教師做到在課前精心備課，對試題和學生答題情況進行綜合分析，即不僅要備試題，還要備學生。出題時的雙向細目表，不僅是科學命題的重要參考依據(jù)，而且還是考試后質(zhì)量分析、學生答題情況分析的參照物，清晰地展現(xiàn)了試題所考查的知識點、思想方法，以及考查的重點、難點。教師分析考綱及課程標準對相應知識點要求的深度與廣度，若發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容不符合考綱及課程標準要求的，要大膽地糾偏。現(xiàn)

3、在考試一般采用的是網(wǎng)上閱卷的形式，電腦軟件分析系統(tǒng)會自動地生成各項數(shù)據(jù)，正答率、每個學生的小題得分、錯誤情況等。教師可打印出各項數(shù)據(jù)，并分析學生產(chǎn)生錯誤的原因，這樣在講評課上就能做到有的放矢，提高效率。學生出錯的原因多種多樣。有的是概念模糊造成的錯誤，例如比較c、n、o的第一電離能時，有的學生會認為c<n< p>二、呈現(xiàn)問題。討論交流長期的教學實踐證明，提高講評課有效性的重要策略之一就是充分發(fā)揮學生的主體作用，教師則呈現(xiàn)問題，當好“導演”，重在點評激勵。教師在課前預先將學生分成幾個學習小組，每組四到五名學生。學生在小組內(nèi)進行討論，真正成為課堂活動的主角。讓出錯的學生談一談做錯

4、的題目，自行剖析答題時的思維活動過程，以及對該題的認識及存在的困惑，請小組同學幫助解決。小組成員再據(jù)此進行討論、交流，學生在交流借鑒中感悟解題思路，不斷提升解題能力。教師可以參與到小組的具體討論中，發(fā)現(xiàn)問題并加以適當?shù)狞c撥。這樣能最大限度地調(diào)動學生的積極性，給學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識的印象。這一過程中，教師應在學生討論交流的基礎上，重點對難度較大、學生普遍感到困惑的試題進行講解、概括和提升。三、專題訓練，突破難點試卷講評課的第三個策略就是專題訓練。一方面，在試卷講評時，教師適時引導學生在原題的基礎上，通過改變?nèi)舾蓷l件、信息，形成新的問題，即一題多變。另一

5、方面，針對試卷中出現(xiàn)的問題，精選習題，當堂訓練，以此加深學生對知識的印象。例如，學生解答2016年江蘇省高考化學卷第15小題的正確率只有78%。原題是這樣的：一定溫度下，在3個體積均為1.0l的恒容密閉容器中反應2h2（g）+co（g）ch3oh（g）達到平衡。下列說法正確的是（ ）。a.該反應的正反應放熱b.達到平衡時，容器中反應物轉(zhuǎn)化率比容器中的大c.達到平衡時，容器中c（h2）大于容器中c（h2）的兩倍d.達到平衡時，容器中的正反應速率比容器中的大針對學生的答題情況，我在課前精選了兩道相關度比較高的試題，在講評之后，當堂訓練，學生答題的正確率顯著上升。在每一次的講評課上，都應根據(jù)學生的答題情況，精心挑選幾道相關題目進行專題訓練。實踐證明，長期堅持這樣針對性極強的專項訓練，能有效幫助學生真正理解概念、掌握方法、樹立信心和提高成績。四、課后反思，深刻領悟“吃一塹，長一智”，要做到題不二錯，課后反思是必不可少的重要一環(huán)。讓學生總結(jié)成功經(jīng)驗，反思自身的不足，明確今后的學習目標，并將反思心得及時寫下來，不斷激勵自己前進；另外就是把自己覺得最有必