淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)方法的論文

1、淺談英語閱讀能力的培養(yǎng)方法的論文【摘  要】閱讀能力在英語教學(xué)過程中起著非常重要的作用，而閱讀能力的提高絕非一日之功，因此如何提高學(xué)生的閱讀能力是中學(xué)英語教師值得探討的一個問題。文章從詞匯量、閱讀材料的選取和閱讀技巧三方面講述了中學(xué)英語閱讀能力培養(yǎng)的方法?！娟P(guān)鍵詞】閱讀  閱讀能力  詞匯量  閱讀材料  閱讀技能        對于將英語作為外語的中國人來說，在“聽、說、讀、寫”四大技能中，閱讀能力是運(yùn)用英語的主要

2、能力之一，也是學(xué)習(xí)英語的一個重要目的，無論是在日常工作還是在學(xué)習(xí)中都要大量地閱讀英文資料，因此閱讀占有很重要的地位，閱讀能力就必然地作為英語考試中重點(diǎn)考查的英語語言運(yùn)用能力，閱讀教學(xué)也成為英語教學(xué)中的重要步驟。        從中學(xué)英語教學(xué)大綱對英語教學(xué)目的和要求的規(guī)定上，我們可以清楚地看到其教學(xué)目的都是側(cè)重閱讀。從高中的英語教材來看，在每個單元里，閱讀課就占了兩課，它題材廣泛、信息量大、語言知識豐富，是每個單元的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。就高考和平時的考試來說，語言最難、內(nèi)容最深的部分，是閱讀理解；

3、題量最大，分?jǐn)?shù)最多的，還是閱讀理解，在各種英語考試試卷中，閱讀理解試題始終是一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容，所占分?jǐn)?shù)比重最大，區(qū)分度明顯，以高考英語試題為例，閱讀理解題在試題中所占的比重最大，因此說閱讀理解是英語考試中的“重頭戲”一點(diǎn)也不為過。同時完形填空，也叫缺詞閱讀，題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。如果學(xué)生不能讀懂短文大意，就無法正確地填上所缺單詞。而且高中的英語教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時間又很緊，因此如何有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力成了關(guān)鍵問題。也是我們中學(xué)教師值得探討的問題。        一 擴(kuò)大詞匯

4、量，突破英語閱讀“瓶頸”        詞匯是語言教學(xué)的最基本單位，詞匯量非常重要，詞匯是語言的建筑材料，是理解的基礎(chǔ)。打個比方：造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有足夠的英語詞匯量，閱讀英語無法進(jìn)行。要切實(shí)地提高英語閱讀能力，就要扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起。學(xué)生的詞匯量越大，理解語言的范圍就越廣，能力就越強(qiáng)?？梢哉f，掌握足夠的詞匯是理解文章的關(guān)鍵。詞匯量不夠，就會造成在閱讀過程中因生詞過多而讀不下去的情況。        根據(jù)

5、高中英語教學(xué)大綱的要求，高中生在學(xué)習(xí)階段要掌握2000個單詞或習(xí)語，其中有1200個為四會要求的基本詞匯，800個為三會要求的認(rèn)讀詞匯。參照閱讀研究對基本詞匯量的測定和教學(xué)大綱的閱讀要求，2000詞匯量顯得有些不足，而且在考試和應(yīng)用中很多閱讀材料都包含一定數(shù)量教學(xué)大綱之外的單詞，這又恰恰考查了學(xué)生的知識面。詞匯已成為許多學(xué)生閱讀理解的最大障礙。詞匯量已成為學(xué)生提高閱讀能力的“瓶頸”，如何突破“瓶頸”是提高英語閱讀能力的關(guān)鍵。        當(dāng)然，教學(xué)大綱要求掌握的詞匯在平時的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合語音、句子以及課文內(nèi)容學(xué)習(xí)理

6、解和記憶。而心理學(xué)又強(qiáng)調(diào)反復(fù)能促使大腦有效地記憶，所以學(xué)完課文后很有必要再安排兩篇類似或相關(guān)內(nèi)容的文章進(jìn)行閱讀，在閱讀中肯定會有很多課文單詞的重現(xiàn)，這樣的閱讀訓(xùn)練有一箭雙雕的效果，既達(dá)到鞏固單詞又能在相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高猜詞能力，有效地?cái)U(kuò)大了詞匯量。        另外，平時在做完閱讀理解題目后，仍猜不出單詞意思，就把這些生字劃出來查詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出來背誦記憶，利用一些零散時間反復(fù)記憶，加深印象，這樣做不費(fèi)時，效果很好。    &#

7、160;   要擴(kuò)大詞匯量只能靠慢慢積累，這是一個日積月累的過程，要循序漸進(jìn)，不能急于求成。如果長期堅(jiān)持每天記單詞、閱讀，在閱讀過程中不時接觸，反復(fù)記憶，不僅鞏固原有的單詞，還能學(xué)習(xí)新的單詞，這樣像滾雪球似的向前發(fā)展，不知不覺中擴(kuò)大了詞匯量，且記得更牢固。        二 精選閱讀材料，擴(kuò)大閱讀范圍        外國研究表明：對將英語作為外語的學(xué)生來說，閱讀材料的生詞以不超過總詞數(shù)的5%為宜。

8、如果生詞量過多，往往會造成短時記憶中的認(rèn)知負(fù)擔(dān)過重而影響閱讀處理速度，同時將會進(jìn)一步影響閱讀理解的效率。要提高閱讀能力，應(yīng)提倡廣泛閱讀難度適中、并能讓讀者保持一定速度的“淺英語”。不然生詞過多，就如障礙物設(shè)置太多、太難而走不到終點(diǎn)。        所以材料的選取非常重要。在選材內(nèi)容上要非常注重所蘊(yùn)含的時代氣息，具有趣味性和可讀性，但同時要求學(xué)生有豐富的背景知識。語言和文化密不可分，只有正確理解該語言所屬的社會及其文化，才能真正運(yùn)用好這種語言。所以在平時的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生對異國文化的敏銳性，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境。

9、古人云：“工欲善其事，必先利其器?！苯處煈?yīng)充分利用自己的資料和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的背景知識，并在課堂上有意識地介紹給學(xué)生，使他們更好更快地了解英美國家的文化背景，并在閱讀過程中合理運(yùn)用原有的知識，正確理解文章大意。同時為學(xué)生提供一些閱讀材料?？鬃釉疲骸爸撸蝗绾弥?；好之者，不如樂之者。”因此在提供資料的時候要充分考慮學(xué)生對這些材料是否會感興趣，所以多為他們提供一些關(guān)于英美民族的文化背景、生活、習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式的書籍資料，另外還可要求學(xué)生在課外多看英語電影，真切感受異國風(fēng)土人情和歷史文化氛圍，從而縮小文化代溝，也可以幫助提高他們閱讀理解能力和英語運(yùn)用能力。 

10、       三 訓(xùn)練英語閱讀技能，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣        1第一遍，進(jìn)行速讀了解文章大意        閱讀理解，從另一個方面來說，考的是速度。慢讀是不行的。因此平時做閱讀理解時，要注意培養(yǎng)快速閱讀的習(xí)慣。閱讀時眼球總是不斷地移動停頓移動著。理解是在“眼停”的瞬間進(jìn)行的。我們要使眼停的時間相對增加，就要擴(kuò)大視讀的廣度，提高視讀的速度，把逐詞逐句的

11、點(diǎn)式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，并且把看到的東西迅速報(bào)告給大腦，形成眼腦較快的直映能力。這就要求在讀的過程中注意力高度集中，利用眼睛的掃視來提高閱讀速度；對于個別生詞先跳過去，著重于對全篇中心意思的理解。切不可在個別難懂的詞句上磨蹭，只要全篇理解了，個別難懂的詞句可以根據(jù)上下文和構(gòu)詞法去猜測、推斷。        2再次閱讀，提高理解的準(zhǔn)確率        培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能不僅要充分挖掘他們快速閱讀的潛力，還要注意提高閱讀技能

12、并消除閱讀技能的障礙。        很多學(xué)生第一遍閱讀后，根據(jù)文章的大意，只能解決閱讀文章后面的部分題目，認(rèn)為自己沒有能力做其他的題目了，缺乏信心，輕易放棄而前功盡棄，其實(shí)還很有必要帶著未解決問題再次仔細(xì)通讀全文，在了解文章大意的前提下進(jìn)行再次閱讀，把握文章的整體，理清脈絡(luò)，留意字里行間所傳遞的信息，根據(jù)上下文的猜詞、句子的理解、篇章的分析的準(zhǔn)確性將會有很大的提高，完成了再次閱讀后去解決閱讀理解題目將會明顯感覺對問題的判斷更有把握、更順利，準(zhǔn)確率大大提高，閱讀信心大增。        3有針對性地閱讀，深入分析和理解        如果有個別問題不能解決，有必要找到問題的出處針對性地深入分析，把握住關(guān)鍵詞，找準(zhǔn)獲取語言信息的切入點(diǎn)，然后作出判斷。另外，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣并訓(xùn)練科學(xué)的閱讀技能才能高效率地閱讀，這樣的閱讀訓(xùn)練，不但可以激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和動機(jī)，滿足他們學(xué)習(xí)英語的成就感，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、