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文檔簡介

1、九年級英語學科教學方案 九年級英語學科方案怎么寫?努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時,要進行分層次教學。對于好的學生要加大知識的容量,拓展知識的層面,使好學生成績更上一層樓;對于差生要因勢利導(dǎo),因材施教,使差生在原有的根底上有所提高。這里給大家分享一些關(guān)于九年級英語學科教學方案5篇,供大家參考。 深入貫徹教學理念。認真總結(jié)教學經(jīng)驗,努力把學生的英語根本功打扎實,同時還得加強對閱讀能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和指導(dǎo),使學生在這方面的能力有所提高,力爭在今年的中考取得一個理想的成績。 我所教九年級三四班都是35人,上學期英語分109.5,最低分14。從上學期成績來看尖子生少、中間

2、斷層、底子大,參差不齊,給上課帶來很大的難度。大局部學生根底差,想學的少,在里面混日子的有很的大一局部,男生居多。他們的學習情緒不穩(wěn)定,也不能堅持不懈,少數(shù)幾個中間生平時根本能夠配合老師的教學,但自覺性和定性缺乏,有些默不出聲,課后很少復(fù)習功課,上課不注意聽講,問題出來了不動腦筋想,而是急于去想課本上找答案,半天說不出個所以然來,學習方法不靈活,需要老師的催促才會有所作為;也有個別學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏科甚至對英語學習毫無興趣。 本學年英語教學內(nèi)容為一冊,共15個單元,從上學期結(jié)束已經(jīng)上完13個單元,剩余2個單元方案在2周內(nèi)完成教學任務(wù)。具體教學內(nèi)容包括: 詞匯:識記

3、、理解、掌握書中的所有單詞,熟練應(yīng)用重點單詞和短語,復(fù)習初中前四冊中的所有單詞。 語法:掌握8種時態(tài),一般現(xiàn)在時,一般過去時,一般將來時,現(xiàn)在進行時,過去進行時,現(xiàn)在完成時,過去完成時和過去將來時。了解局部構(gòu)詞法,掌握英語的根本句子結(jié)構(gòu):五種簡單句,并列句,復(fù)合句(狀語從句及定語從句)。 閱讀:主要訓(xùn)練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力。然后根據(jù)不同同學的水平,再分層次閱讀文章。在閱讀過程中針對長句子(復(fù)合句及含有多個從句的復(fù)合句)要教給學生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。 寫作:書面表達是中考中失分的題目,所以對于大多數(shù)同學,先落實平時訓(xùn)練,要求學生注意主、謂、賓的根本結(jié)構(gòu)及時態(tài)。并多做一些連字成句、連句成篇的訓(xùn)

4、練。培養(yǎng)學生好的書寫習慣,如大小寫,標點等。 第一周到第二周完九年級全部教學內(nèi)容;第三到第九周復(fù)習七九年級課本根底知識;第十周到第十三周進行具體、專項復(fù)習如名詞、代詞、數(shù)詞、冠詞、形容詞副詞、動詞、句子結(jié)構(gòu)、復(fù)合句、交際用語、寫作。第九周到第十二周講解會考指導(dǎo),第十四周到十六周檢測并講解模擬試題,做到精講多練,針對??家族e的再總結(jié)復(fù)習。最后做好考前發(fā)動。在復(fù)習中注重對學生難點進行突破,穩(wěn)固重點,強化根底,迎接六月中旬的中考。 根據(jù)學生的情況和班上的實際,本學期采用以下措施: (1)首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學生以往的不良學習習慣和態(tài)度,培養(yǎng)學生自覺的學習習慣,動腦的優(yōu)良習慣,課堂上精講多練。 (2)根

5、據(jù)學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,具體的分數(shù),每次考試后都要進行分析并制定下一次的目標只準前進不許后退,建立錯題集,并催促為實現(xiàn)目標切實地刻苦學習。 (3)每堂課一定注意當堂的學習效果,突出重點難點,務(wù)必要求學生掌握必須掌握的根本的東西,注意檢查學生做筆記的情況。 (4)利用課外時間進行培優(yōu)補差、抓兩頭,促中間。把學生分成兩類,中上學生提高括充知識點,后進生有一定潛力的,以抓好根底知識為重。縮小兩極差異兼顧整體共同進步。 本教材共15單元,分二個學期教學。按要求,第一學期為1-10單元,第二學期為11-15單元。課本增加了讀寫訓(xùn)練的比重,以便于聽說讀寫的全面訓(xùn)練。 本班共有學生

6、53人,情況不是很好。根底知識掌握不夠扎實,第一大題聽力得分率往往只有54%左右,閱讀寫作得分率低。課堂學習積極性不高,答復(fù)以下問題不積極,絕大多數(shù)同學不能做到自覺完成作業(yè)、自覺背誦課文。受學習態(tài)度、風氣的影響,刻苦學習之風漸漸稀薄,輕浮之風開始產(chǎn)生,很多學生上課不認真,課后死記硬背,當然有大局部學生還是勞逸結(jié)合,掌握了科學的學習方法。從學生成績來看,存在明顯不平衡。少數(shù)優(yōu)生優(yōu)勢不明顯,差生面較廣,培尖補差任務(wù)重。學生受當今社會環(huán)境影響,厭學情緒嚴重。 a類學生:課堂上要求能答復(fù)較難提問,思考問題積極,教學任務(wù)能當堂完成,課后要求閱讀一定量課外讀物,考試時要求失分不大。 b類學生:加強雙基教學

7、,多鼓勵多表揚,使他們愛好語文,并且用抓兩頭促中間的方法使他們時時有危機感。要求能較好地完成教學任務(wù),能答復(fù)上課提出的稍難問題。 c類學生:教學中多關(guān)心、多保護他們,平時與他們多進行談話,讓他們認識到英語學科的重要性,平時對他們要求嚴格但要求不過高。要到達這一目標: 首先,應(yīng)盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來,轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。假設(shè)繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕視語言運用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性,而且也不能充分到達教學目的。 第一周 unit 1 how do you study for a test? 第二周 unit2 i used to b

8、e afraid of the dark. 第三周 unit3 teenagers should be allowed to choose their own clothes. 第四周 unit4 what would you do ? 第五周 unit5 it must belong to carla. 第六周 unit6 mainly revision 第七周 revision 1-3 第八周 revision 4-5 第九周 mid-term exam 第十周 unit7 where would you like to visit? 第十一周 unit8 ill help clean u

9、p the city parks. 第十二周 unit9 when was it invented? 第十三周 unit10 by the time i got outside, the bus had already left. 第十四周 unit1 mainly revision2 第十六周 revision units7-8 第十七周 revision units9-10 第十八周 final revision 第十九周 final examination 今年學生的根本情況較差,局部學生已經(jīng)對英語失去了信心,還有一局部學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了。針對這種情況,教學

10、的時候需要注意在備課中增加根底性和趣味性,以此來提高學生對英語學習的興趣。 我根據(jù)近幾年中考試題新特點及學生實際情況,采取“三輪復(fù)習法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習方案,“三輪復(fù)習法”要求先全面學習,后進行重點復(fù)習和適應(yīng)性考試復(fù)習。做到著眼全面,突出重點,點面結(jié)合,把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習,能使學生較好地掌握所學的知識考出優(yōu)異成績。 第一輪復(fù)習針對學生對已學根底知識,因時間久,局部已遺忘的共性,要求學生一步一個腳印,扎扎實實搞好根底知識的復(fù)習。這一階段按教材順序歸納語言點,講透語言點運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時應(yīng)注重根底詞匯、詞組、句型的過關(guān)(從近幾年中

11、招試題看,逐漸加強詞匯、詞組的考查)并通過配套練習、復(fù)習檢測形成能力。 在復(fù)習過程中,還要采取一些必要的措施來穩(wěn)固和增強復(fù)習效果。如做到:(一)根據(jù)復(fù)習內(nèi)容,布置適量的難度適中的練習;(二)循環(huán)考試,即每學完一局部后,進行階段性測試,對試卷進行評分登記,以充分調(diào)動學生的學習積極性和自覺性。(時間:3-4月) 第二輪復(fù)習要求突出重點,牢固掌握,進行專項訓(xùn)練。在總攬教材,學生對根底知識掌握得比較扎實根底上,相應(yīng)地提高要求,進行系統(tǒng)消化,抓住重點,加深理解,強化記憶。要求學生對那些在教材中屢次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及,反復(fù)強調(diào)局部,應(yīng)視為重點,格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學生記憶的方法,培養(yǎng)記憶

12、能力。第二輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾,解題時應(yīng)會判斷失誤,做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習過程中防止簡單的重復(fù),反對面面俱到,而是遵循精講多練的原那么,做到講練評結(jié)合。既要教學生解題要領(lǐng),幫助學生理解題目與題目之間的聯(lián)系,同時又針對歷年中考題型強化訓(xùn)練,使學生在答題時做到靈活運用,觸類旁通,舉一反三。從中考題型來看,近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強。.因此在復(fù)習的過程中要進行適量的聽力強化練習,不能光臨著對語言的歸納總結(jié)而無視了聽的能力的訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)貫穿整個復(fù)習當中。再有從這幾年的試題看逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空,到看圖填空,閱讀理解

13、都是以短文的形式出現(xiàn),這說明了試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識,還要求學生結(jié)合文章大意對其進行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進行專門性的操練。值得一提的是書面表達試題是一個難點,因此在第一、二輪復(fù)習過程中應(yīng)該多加練習,逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力,如可以要求學生縮寫課文大意,寫,或適當對一些圖表進行寫作練習。時間:5月份 第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練相結(jié)合,主要目的是適應(yīng)中考要求,提高應(yīng)試技巧。本輪側(cè)重培養(yǎng)學生審題解題能力,同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試,知識考查和能力考查并重,從而使復(fù)習到達良性的循環(huán):知識能力知識。時間:6月份 總之,通過上述三輪復(fù)習,使學生從不同角度得到反

14、復(fù)的復(fù)習和強化練習,由淺入深,既有點的知識,又有面的綜合,使知識系統(tǒng)化,使能力得到提高和加強力爭中考取得理想的成績。 初三階段的復(fù)習工作十分關(guān)鍵。在這種情況下,就需要更加深入地研究教材,根據(jù)學科特點及學生特點研究切實可行的課堂教學模式。努力探索適合學生特點、學生樂于接受的教學方法及模式。同時,要進行分層次教學。對于學生要因勢利導(dǎo),因材施教,使學生在原有的根底上有所提高。 本學期繼續(xù)作好做好理論學習工作,我要努力學習英語教育教學理論和新課程理念,經(jīng)常閱讀教師業(yè)務(wù)書籍,自覺參加學習與培訓(xùn),使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。閱讀給教師的建議,成功教育,人文讀本等并做好學習筆記。繼續(xù)執(zhí)行學校的要求,.并及時做

15、好學習筆記。學習過程中,針對自己的讀書進行反思,積極向其他教師學習,取長補短,本學期聽課應(yīng)不少于20節(jié)。針對自己的教學也應(yīng)積極做好教學后記和反響,在教研組活動中進行每次經(jīng)驗交流。積極參加學校組織的課活動。 一 教學目標 根據(jù)國家教委頒發(fā)的九年制義務(wù)教育全日制初級中學英語教學大綱。通過訓(xùn)練學生的聽、說、讀、寫,使學生掌握最根本的語言知識和語言技能,從而培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂,使學生養(yǎng)成良好的外語學習習慣,為將來的學習打下堅實的根底。 以教材為載體,密切結(jié)合教材,在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能,從而激發(fā)學生主動學習英語的興趣,提高學生的記憶、觀察、思維及想象能

16、力,為學生的終身學習奠定根底。 二 學情分析 九(1)班是原來八(1)和八(2)班學生合并而成,男生占大局部。從整體情況來看,由于以前調(diào)換老師較多,普遍學生英語根底較差,興趣不高,甚至有局部學生的聽說讀寫能力還不夠小學三年級水平,所以在課堂教學時,出現(xiàn)有學生不守課堂規(guī)那么,不愿聽課、睡覺或是做與課堂無關(guān)事情的現(xiàn)象,這使得課堂難以調(diào)控,難以形成英語學習氣氛。有少局部學生根底較好,自制能力較強,能認真聽課,按老師要求完成各項任務(wù),如曾燕鵬、盧楊源、丘思曼等人??偟膩碚f,本班的英語教學具有挑戰(zhàn)性,需要消耗不少時間和精力。 三 教材分析 九年級英語是人民教育出版社出版的新目標英語,本冊書依然是分為se

17、ctiona、sectionb、self-check和閱讀四局部,其中a局部為新課呈現(xiàn),b局部為拓展延伸,教材編排有以下目的: 四 課時安排 本書為初三全年級用書,共15單元,每單元后都有一篇閱讀文章,外加兩個復(fù)習單元,依據(jù)上年度中山市的教學進度,本學期具體安排如下: 每單元約6-7課時時間,在其中考試前上完第六單元,本學期上完第十單元。 五 教學措施 面對著升學的壓力和任務(wù),作為九年級的英語老師,我感到巨大的壓力,為了幫助學生們在中考取得良好成績,根據(jù)學科特點及學生特點研究各種教學模式,因材施教,促進學生英語的進步。 從本次期末的檢測的成績來看,學生英語水平普遍較差,成績好的不多,局部學生已

18、經(jīng)對英語失去了信心,還有一局部學生覺得英語越來越難,漸漸力不從心了,不感興趣了。針對這種情況,教學的時候需要注意在備課中增加趣味性,以此來提高學生對英語學習的興趣,同時注意在面對絕大多數(shù)學生時,注重打好根底,從最根本的東西抓起,防止拔苗助長。 針對以上實際情況,我們準備從以下幾個方面著手,調(diào)整教學目標和教學措施: 在這一階段我們方案按教材順序歸納語言知識點,講透語言知識點的運用,對各單元的知識要點進行梳理,同時重點把握根底詞匯、詞組、句型。從近幾年中考試題看,逐漸加強詞匯、詞組的考查。 在教材整體上開始總復(fù)習,由于時間緊任務(wù)重,我們可以重新整合教材進行復(fù)習。這樣可以節(jié)約時間,提高效率。在課上再按詞匯用法和區(qū)別總結(jié)復(fù)習一下,同時針對學生的一些薄弱知識編寫一些練習給學生加以訓(xùn)練。并通過配套練習、復(fù)習檢測加以穩(wěn)固。本輪復(fù)習直接關(guān)系到中考的效果。因此在復(fù)習中要突出重點,牢固掌握。遵循精講多練的原那么,做到講-練-評結(jié)合。 在本輪復(fù)習中,聽力、口語分散在每節(jié)課中,重點詞匯要求必須會寫。 針對學生對已學語法知識的遺忘和混淆,本著中考中要求掌握的語法工程,一步一個腳印,使學生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上,使語法知識更加條理化,扎扎實實搞好語法知識的復(fù)習。 在第一輪復(fù)習的根底上,針對中考題型進行強化訓(xùn)練,提高對各種題型的解題能力。對聽力、單項填空、閱

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