Module7 Unit2 This little girl can't walk(Period 1) （教學(xué)實錄） -2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊

Module7Unit2Thislittlegirlcan'twalk(Period1)（教學(xué)實錄）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語五年級上冊一、課程概覽

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)外研版（三起）英語五年級上冊Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"，通過閱讀文本，學(xué)習(xí)描述人物特征和能力的形容詞及情態(tài)動詞can的用法，培養(yǎng)學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識進行交流和表達的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)已學(xué)的形容詞和情態(tài)動詞can的用法，結(jié)合教材中關(guān)于描述人物特征和能力的句子，如"Shecan'twalk,butshecanswim."，幫助學(xué)生鞏固和拓展相關(guān)知識，提高學(xué)生的語言運用能力。二、學(xué)情分析與內(nèi)容規(guī)劃

1.學(xué)情分析：學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語詞匯和語法，具備一定的聽說讀寫能力，但可能在描述人物能力和身體狀況方面詞匯有限，對情態(tài)動詞can在不同語境中的運用不夠熟練。

2.內(nèi)容規(guī)劃：本節(jié)課將圍繞教材Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"的內(nèi)容，規(guī)劃以下教學(xué)活動：

-閱讀文本，學(xué)習(xí)并掌握描述人物能力和身體狀況的形容詞及情態(tài)動詞can的用法；

-通過聽力練習(xí)，讓學(xué)生在真實語境中理解并運用所學(xué)詞匯和語法；

-設(shè)計小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)描述人物特征，并探討如何幫助有特殊需要的人；

-整合健康生活方式的元素，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何通過積極的生活態(tài)度和適當?shù)腻憻拋砀纳粕眢w狀況。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)，包括一般現(xiàn)在時和情態(tài)動詞can的使用，以及一些描述人物特征的形容詞。他們也能夠通過圖片和簡單句子理解人物的動作和能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常集中在互動性強、有趣味性的活動中。他們喜歡通過游戲和小組活動來學(xué)習(xí)，對于角色扮演和情景模擬表現(xiàn)出較高的參與度。在能力上，學(xué)生的聽說能力通常強于讀寫能力，他們更傾向于通過口語交流來學(xué)習(xí)和實踐。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好視覺和動手操作的學(xué)習(xí)方式，對于直觀的教學(xué)材料反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于情態(tài)動詞can在不同語境中的用法理解不深，可能混淆can表示能力和可能性時的用法；在描述人物特征時，可能缺乏足夠的詞匯來表達；此外，對于較復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解和使用也可能存在障礙。在交流中，學(xué)生可能會因為害羞或擔心犯錯而不愿意積極參與。四、教學(xué)資源

-教材：外研版（三起）英語五年級上冊

-多媒體課件

-電子白板

-彩色圖片或卡片

-角色扮演道具

-英語聽力材料

-錄音機或音頻播放設(shè)備

-小組討論指南

-學(xué)生反饋表五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約5分鐘）

內(nèi)容：教師通過播放一首輕松愉快的英語歌曲“CanYouDoIt?”來激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師提出問題：“Canyoudothesethings?Whatcanyoudo?”，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的情態(tài)動詞can的用法，并讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們能做的事情。隨后，教師展示一張教材中的圖片，引出本課主題：“Thislittlegirlcan'twalk”，并詢問學(xué)生對圖片中的女孩有什么看法。

2.新知學(xué)習(xí)（約25分鐘）

內(nèi)容：教師首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的對話，重點講解情態(tài)動詞can表示能力時的用法，以及如何描述人物特征。通過電子白板展示例句，如“Shecan'twalk,butshecanswim.”，并讓學(xué)生跟讀和模仿。接著，教師通過多媒體課件展示一系列描述人物特征和能力的形容詞，如strong,weak,fast,slow等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。之后，進行聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并理解對話內(nèi)容，回答相關(guān)問題。最后，教師組織小組活動，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯和句型描述他們的朋友或家庭成員，并相互分享。

3.實踐應(yīng)用（約10分鐘）

內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個有特殊能力或局限的人物，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)作一個簡短的故事或情景劇。學(xué)生需要使用情態(tài)動詞can和描述人物特征的形容詞。每個小組有10分鐘時間準備，可以使用彩色卡片、圖片和道具來輔助展示。準備結(jié)束后，各小組輪流表演他們的故事或情景劇，其他學(xué)生觀看并給予反饋。

4.總結(jié)與提升（約5分鐘）

內(nèi)容：教師邀請學(xué)生分享他們在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中的體會和學(xué)習(xí)成果。教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)情態(tài)動詞can的用法和描述人物特征的重要性。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察、多描述周圍人的特征和能力，提高他們的英語表達能力。最后，教師布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇小作文，描述一個他們敬佩的人，并用上所學(xué)的情態(tài)動詞can和形容詞。六、教學(xué)反思與改進

今天的課堂整體流暢，學(xué)生們對情態(tài)動詞can的掌握有了明顯的提升。但在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述人物特征時還是有些害羞，可能是因為詞匯量不足或者擔心犯錯。我注意到，當學(xué)生使用圖片和道具輔助時，他們的表達更加自信和流暢。下次，我計劃增加更多這樣的輔助工具，同時提前準備一些詞匯卡片，幫助學(xué)生擴展描述人物特征的詞匯。另外，我打算在課后跟進那些害羞的學(xué)生，鼓勵他們在小組中多練習(xí)，增強他們的自信心。在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會加入更多互動性的評價，讓學(xué)生們相互評價彼此的作文，這樣既能提高他們的寫作能力，也能加強他們之間的交流。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，大家都能積極發(fā)言，合作能力得到了體現(xiàn)。但仍有少數(shù)學(xué)生在公開表達時顯得較為害羞，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

準確性：學(xué)生在使用情態(tài)動詞can和形容詞描述人物特征時，大多數(shù)能夠準確運用所學(xué)知識，但個別學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)上還存在一些錯誤，需要個別輔導(dǎo)和額外的練習(xí)。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生的作業(yè)完成情況良好，能夠運用課堂上學(xué)到的知識描述人物特征，但部分學(xué)生在句子結(jié)構(gòu)和用詞上還需提高。

測試成績：從單元測試來看，學(xué)生們對情態(tài)動詞can的掌握有顯著提升，但描述人物特征的形容詞運用還需加強。

3.反饋與改進

學(xué)生反饋：學(xué)生們反映課堂活動很有趣，但希望在描述人物特征時有更多的詞匯和句型學(xué)習(xí)。同時，他們也希望在課后能得到更多的練習(xí)機會。

教師反思：針對學(xué)生的反饋，我計劃在未來的課程中加入更多的詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)，同時通過課后輔導(dǎo)幫助學(xué)生克服表達時的害羞心理。我會調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和進步。八、九結(jié)語

今天我們一起學(xué)習(xí)了如何使用情態(tài)動詞can和形容詞來描述一個人的能力和特征。看到大家能夠自信地用英語表達自己的想法，我非常高興。每個人都是獨一無二的，我們都有自己的長處和需要改進的地方。記住，當我們遇到不會的單詞或者不確定的表達時，不要害怕提問，互相幫助是我們學(xué)習(xí)的重要部分。

在接下來的課程中，我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的詞匯和表達方式，這樣你們就能更準確地描述你們周圍的人和事物。我希望你們能夠把今天學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到日常生活中，不僅僅是為了完成作業(yè)，更是為了能夠在實際交流中更好地表達自己。

我希望你們能夠保持好奇心和對英語學(xué)習(xí)的熱情，不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自己。記住，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，每一步進步都值得慶祝。我期待看到你們每個人在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠。加油，孩子們！九、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集和制作與教材Module7Unit2"Thislittlegirlcan'twalk"相關(guān)的圖片，包括不同能力的人物圖片，如跑步、游泳、跳躍等，以及展示人物特征的圖片，如高、矮、胖、瘦等。

-視頻素材：剪輯一些簡短的視頻片段，展示人物使用不同能力的場景，如殘疾人士使用輪椅、視障人士使用導(dǎo)盲杖等，以此導(dǎo)入新課并激發(fā)學(xué)生的同情心和理解。

-音頻素材：錄制或收集一些英語對話和故事，內(nèi)容涉及情態(tài)動詞can的用法和人物特征的描述，用于聽力練習(xí)和模仿。

閱讀材料：

-文章素材：選擇一些與人物能力和特征相關(guān)的英文文章，如故事書、人物傳記等，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-書籍推薦：推薦一些適合學(xué)生年齡段的英語讀物，包括簡易小說、科普書籍等，鼓勵學(xué)生在課外閱讀，增強語言感知力。

實踐工具：

-個人能力展示表：設(shè)計一份表格，讓學(xué)生填寫自己的名字和能夠做到的事情，如"Icanswim.Ican'trun."，幫助學(xué)生練習(xí)情態(tài)動詞can的用法。

-角色扮演卡：制作一些角色扮演卡，上面印有不同的人物特征和能力描述，學(xué)生可以抽取卡片并模擬相應(yīng)的角色，提高口語表達能力。

-健康生活方式手冊：編制一份簡單的健康生活方式手冊，內(nèi)容包括合理飲食、規(guī)律運動、良好心態(tài)等方面的英文介紹，供學(xué)生在課余時間閱讀。

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