參加幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓總結

1、幼兒園骨干教卿綜含憲叢及專業(yè)離二提升培:XXX的反思總結經過了一段時間的幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓班的 各專題學習與研討，我對骨干教師的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力有了更深的認識。 二十 一世紀是知識化、信息化的時代，國民素質的提高，歸根結底又必須依靠教育， 教育的關鍵又在教師。那么，怎樣才能成為一名具有專業(yè)素養(yǎng)的骨干教師呢？1、具有較高的業(yè)務水平。組織一日活動，開展教育教學水平高。具有一定的業(yè) 務專長，特別是在幼兒園教學的一些領域，如：音樂、科學、數(shù)學等方面有自己 優(yōu)于別人的特長。2、具有觀察和了解幼兒的能力。觀察是了解幼兒最重要的途徑之一，教師觀察的技能表現(xiàn)在隨機的觀察和有 計劃的觀察

2、中。隨機觀察時，教師應盡可能準確而又客觀的察看幼兒， 要不斷提 高觀察的敏銳度，盡快地捕捉到幼兒最細微的動作，探知到幼兒最細微的需要， 了解幼兒某個行為的意義，并做出及時反饋；有計劃的觀察時，可先擬定觀察項 目，列出觀察要點，選出有代表性的場景。進行觀察并詳盡地做下記錄，觀察一 段時間后，要仔細地思考分析這些記錄材料，綜合歸納出每個幼兒的優(yōu)點和缺點， 為幼兒設計出適宜的學習方案。3、溝通能力。溝通是人與人之間通過信息交流，彼此相互理解，彼此接納對方 觀點、彼此協(xié)調，達到默契的過程。溝通的方式主要有言語溝通，非言語溝通等。 教師通與幼兒、家長之間的溝通能力是教師重要的基本功。4、教育監(jiān)控能力教師

3、教育監(jiān)控能力是教師綜合素質的具體體現(xiàn)， 教師對自己的教育過程進行 監(jiān)控，審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程。教師對自己的教育過程實 行監(jiān)控，是教師提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，改進教育實踐的一種學習方式，是使教師 由單純的教育者成長為研究型、專家型教師的重要途徑。5、教育研究能力。幼兒教師的教育研究以解決教育中的實際問題為主，其研究的步驟主要是：學習教育理論；運用教育理論對自己的教育實踐進行診斷， 發(fā)現(xiàn)問題；制定解決 問題的方案；實施方案直到問題解決。教師成為研究者，能更快地促進教師的專 業(yè)發(fā)展。作為一名骨干教師，我認為我的綜合素質和專業(yè)能力還存在以下的不足之處：1、專業(yè)知識素質不夠。幼兒教師要具

4、有扎實的基礎知識，具有精湛的專業(yè)知識，要準確理解幼兒 園教育指導綱要內容，深刻理解幼兒園教育指導綱要精神，不僅要掌握五 大領域的教學內容，更要熟練運用；不但通曉五大領域的全部內容， 還應該掌握 新的科研成果及發(fā)展趨勢，不斷獲取新的營養(yǎng)和新知識。其次，要具有寬厚的教 育科學理論知識，掌握教育規(guī)律。真正怎樣成為兒童學習、活動的支持者、引導 者與幫助者。2、吸收新的科學信息和更新知識的能力不足。孩子的求知欲是很旺盛的，他們渴望老師告訴他們：星星為什么比月亮??？ 太陽發(fā)出的光為什么那么熱這就需要教師掌握現(xiàn)代化教學技術，運用新技術吸收新的科學信息、選擇信息、貯存信息，并把這些信息做成生動的課件，更快、

5、更新地傳給孩子們。不斷豐富孩子們的知識，激發(fā)他們學習的興趣。3、創(chuàng)新的能力不足。我們應成為創(chuàng)造型、全能型和完整型的教師。所謂創(chuàng)造型教師，即熱愛創(chuàng)造 活動，創(chuàng)造欲望強烈；能創(chuàng)造性地組織活動，在教學活動中展現(xiàn)出創(chuàng)造性、靈活 性且善于運用新的教學方法，敢于嘗試新的教學手段。所謂全能型教師，就是即 會教學，又會科研，還懂實踐。所謂完整型教師，即教師既是學習者，教學者、 交往者，又是指路者。4、教育理論水平有待提高。作為一名骨干教師必須有更精湛的知識和能力， 必須把握各方面的信息，使自己的思想觀念始終在時代前列，才能起到引領青年 教師成長的作用。而我缺少堅持不懈地汲取各方面的新知識、 新思想、新觀念的 意識和堅持不懈地讀書，使讀書、思考成為我工作和生活中不可缺少的習慣。我的完善與提高計劃：教育方面：(1)做個有著豐富教育教學經驗的精品型教師，在教育教學方面有自己獨立的風格與獨到的見解。（2）提高教育教學反思水平，每月寫出一篇針對性強的優(yōu)質活動反思。教學方面：（1）不斷完善教學活動，爭取每年組織一次公開教學觀摩活動。（2）根據(jù)多年的教學經驗，推出一系列適合各年齡班幼兒的、有利于各