中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升路徑探究

1、    中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升路徑探究    潘盛貴【摘要】 本文以中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為研究對象，通過簡要論述中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的影響因素，進而提出了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則及促進教學(xué)有效性的提升策略.希望以下研究對促進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的實現(xiàn)具有一定的借鑒意義.【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；影響因素；路徑對于中學(xué)生來講，在進行學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅是對知識的學(xué)習(xí)和掌握，而且需要在學(xué)習(xí)知識的過程中，不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法.同時，能夠培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).雖然在新課改的作用下，我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比較以往而

2、言取得了一定的成效，但就實際來看，仍然受到一些不良因素的影響.為此，我們有必要就中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開更為進一步的研究和討論.一、影響中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素對于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講，主要是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等組成，所以，影響課堂教學(xué)有效性的主要因素，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）課堂參與主體互動性的影響在傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂中的主體，負責(zé)將相關(guān)的中學(xué)數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生；而學(xué)生一般作為知識的被動接受者，在課堂中無法與教師進行互動.但是，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，要求學(xué)生作為課堂中的主體，而教師是課堂中的引導(dǎo)者.在開展課堂教學(xué)的過程中，主體互動性是影響教學(xué)效果的重要方面：第一，不同

3、的學(xué)生對于中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不同，因此，在開展教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進行充分的了解，才能夠更好地根據(jù)學(xué)生自身的能力因材施教，更好促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高；第二，教師與學(xué)生進行交流和互動，才能夠通過學(xué)生了解開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，從而能夠更好地改善教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，促進教學(xué)有效性的提升.（二）學(xué)生參與課堂積極性的影響學(xué)生是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的主體，其參與教學(xué)活動的積極性，對于教學(xué)的有效性起到了重要的作用.學(xué)生參與課堂積極性的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較積極，善于思考勤于提問，不僅能夠促進自己學(xué)習(xí)成績的提高.而且能夠在一定程度上形成良好的數(shù)

4、學(xué)課堂教學(xué)氛圍，帶動其他學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于促進教學(xué)效果的提高；第二，學(xué)生參與教學(xué)的廣度，如果在一次中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，有絕大部分的學(xué)生能夠認真聽講，積極回答教師的問題，能夠從更加廣泛的角度參與到課堂活動中來，就能夠更好地促進教學(xué)效果的提升.二、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的原則（一）適合中學(xué)生特點的原則中學(xué)時期的學(xué)生，正處于生理和心理改變的重要時期，這一時期的學(xué)生帶有鮮明的特點：對新鮮事物比較好奇，思維方式比較奇特，具有一定的創(chuàng)新性特點.所以，在開展中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，一定要適合學(xué)生的特點，在遵循這一原則的前提下開展相關(guān)的教學(xué)活動，能夠收到事半功倍的效果.（二）尊重和了解學(xué)生

5、的原則素質(zhì)教育提出之后，學(xué)生作為課堂中的主人翁，是數(shù)學(xué)課堂的重要參與者.在開展中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，需要充分尊重和了解學(xué)生：一方面，教師應(yīng)該對學(xué)生提出的疑問進行解答，尊重學(xué)生的思想和思考方式，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生向著正確的方向?qū)W習(xí)；另一方面，教師應(yīng)該及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能夠更好地針對學(xué)生的特點開展相關(guān)的教學(xué)工作，促進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高.三、中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略目前，在很多中學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果并不好，除了數(shù)學(xué)課程本身具有一定的難度之外，還有很多相關(guān)的影響因素.而且在開展相關(guān)的教學(xué)工作中，還需要遵循相關(guān)的原則，真正做到以學(xué)生為中心開展教學(xué).所以，本文總結(jié)了目前

6、促進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升策略，可以參考以下幾個方面：（一）進一步發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用素質(zhì)教育在中學(xué)實施之后，學(xué)生開始作為課堂的主體，教師已經(jīng)由原來主導(dǎo)者的角色，向著引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變.因此，為了更好地促進中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，必須要有效發(fā)揮教師引導(dǎo)者的角色：第一，教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程進行合理的規(guī)劃，包括教學(xué)的課時、教學(xué)內(nèi)容的選擇等等，例如，選擇教學(xué)難度適中的案例開展教學(xué)，合理規(guī)劃理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時安排等等.同時，需要設(shè)置一定的教學(xué)目標，從而能夠更好地按照相應(yīng)的計劃開展教學(xué)工作；第二，教師在開展教學(xué)的過程中，不僅僅應(yīng)該教授學(xué)生數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫

7、助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠更好地保證學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，使得中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提升獲得持續(xù)性的效果.（二）促進學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該始終處于主人翁的地位.學(xué)生在課堂中的積極性和主動性對于提升課堂教學(xué)效果有著重要的影響.所以，促進學(xué)生主人翁地位的發(fā)揮，也能夠提高教學(xué)效果，可以參考以下幾點：第一，激發(fā)學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)作為一種偏理論性的課程，如果利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可能會感到枯燥.所以，需要改變教學(xué)方式，提高學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣；第二，教師可以在課堂中提高學(xué)生的參與度，例如，改變考核方式，將課堂表現(xiàn)作為對學(xué)生的考核方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中變得更加積極.提高課堂的活躍度和學(xué)生的參與度，促進教師與學(xué)生之間的交流，更好地促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升.【參考文獻】1楊赫梁.淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性j.中學(xué)