基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教學(xué)的改革總會立足于教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面，核心素養(yǎng)的提出是進(jìn)一步深化第 八次基礎(chǔ)教育課程改革所面臨的挑戰(zhàn)，也是深化課程改革的新航標(biāo)。課堂是落實核心素養(yǎng)的 主陣地，要實現(xiàn)核心素養(yǎng)的教學(xué)轉(zhuǎn)化，課堂必須從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”。如何在英語教學(xué)中提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，是每一位教師面臨的新課題。作為教師，要注重提升自 身英語素養(yǎng)，關(guān)注英語內(nèi)容、英語教學(xué)理論、英語教學(xué)實踐與英語核心素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，不 斷探索，不斷積累，讓我們的課堂真正有效的給學(xué)生提供能夠脫穎而出的條件?；谟⒄Z核 心素養(yǎng)的英語教學(xué)，要求教師要更新觀念，培養(yǎng)并提升核心素養(yǎng)，不能依賴模仿、記憶

2、，更 需要理解、感悟，需要主動、自覺，將“學(xué)生為本”的理念與教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合。具體在教 學(xué)中落實核心素養(yǎng)時，要注意以下幾點：一、教學(xué)中要整體把握英語課程。高中英語課程是一個有機(jī)整體，要整體理解、整體掌 握英語課程目標(biāo)，整體認(rèn)識英語課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，整體設(shè)計與實施教學(xué)。整體把握英語課堂可 以凸顯英語知識的脈絡(luò)，抓住英語本質(zhì)，弄清英語研究問題的方法。二、從知識為中心的碎片化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向問題解決的整體性學(xué)習(xí)，是核心素養(yǎng)背景下深度學(xué)習(xí)的必然要求，更是實現(xiàn)核心素養(yǎng)英語轉(zhuǎn)化的必然選擇。因此，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變重 知輕人的觀念，抓住學(xué)生的認(rèn)知障礙點、思維矛盾點、情感體驗點和智慧生成點，引導(dǎo)學(xué)生 開展基于問題解決

3、的整體性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)問題共振、情感共鳴和智慧共生?！澳恐杏腥恕笔呛诵乃仞B(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的前提。三、 注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題。在英語課程目標(biāo)中，特別強(qiáng)調(diào) 發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與分析解決問題的能力，在基于英語核心素養(yǎng)的教學(xué)中，這也 是關(guān)注的重點。學(xué)生面對問題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行聽、說、讀、寫、看等，積 累英語活動經(jīng)驗，感悟到英語思想方法，切實體驗嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和探究真理的科學(xué)精神。四、 在教學(xué)中要合理創(chuàng)設(shè)情境，“情境”包括實際情境、科學(xué)情境、英語情境、歷史情 境。教學(xué)中合理創(chuàng)設(shè)情境便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和要完成的任務(wù)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和熱 情，也有利于提高學(xué)生應(yīng)用

4、英語的能力。面向未來而化解問題的創(chuàng)新能力遠(yuǎn)比復(fù)制既往的知 識更具建設(shè)性價值，強(qiáng)調(diào)個人在面對不可預(yù)測的復(fù)雜情境時，靈活“分析、推斷和溝通”的 創(chuàng)意能力，特別是基于獨立人格、自由思考而做出自主判斷、自主選擇的發(fā)展性探究能力?；谟⒄Z核心素養(yǎng)的教學(xué)要求教師提供時間和空間給學(xué)生自主探究感興趣的現(xiàn)實問題，學(xué)生 在這個探究的過程中經(jīng)過自主探索和合作交流，有助于他們在英語知識與其應(yīng)用之間建立即 時聯(lián)系。如果教學(xué)中的英語知識根植于情境中，將更有利于學(xué)生找到知識學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)而 促進(jìn)其英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。五、要加強(qiáng)對學(xué)生的“會學(xué)” 。指導(dǎo)“授之以魚，不如授之以漁” ，“會學(xué)”比“學(xué)會”更 重要?！皶W(xué)英語”應(yīng)包

5、括：閱讀理解、質(zhì)疑提問、梳理總結(jié)、表達(dá)交流。以“英語閱讀理解” 為例，需要清楚英語語言的組成，英語閱讀就要會讀這些語言，學(xué)生不能很快習(xí)慣，需要指 導(dǎo)。語言是思維的體操，思維是語言的靈魂， “會學(xué)”要以思維為基礎(chǔ)，能力提升才能得到有 效的落實。六、創(chuàng)新課堂模式 , 使學(xué)生學(xué)會如何記錄、 分析、觀察和教學(xué)，學(xué)會處理所得資料及數(shù)據(jù)， 得出正確合理的結(jié)論并書寫教學(xué)報告。開辟語言第二課堂，建立“教學(xué)相長，師生互動”的 雙向教學(xué)機(jī)制，做到趣味性與科學(xué)性相結(jié)合，知識性與技術(shù)性相結(jié)合，寓教于樂，突出以學(xué) 生為主體，貫穿啟發(fā)式、探究式教學(xué)思想，重點培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力和創(chuàng)造能力 的綜合提升。開設(shè)一些生活

6、中常見的興趣教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敏銳的觀 察能力以及他們的教學(xué)動手能力，加強(qiáng)學(xué)生對自然科學(xué)客觀實在性的認(rèn)識；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)教 學(xué)過程中的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，開闊學(xué)生們的視野，使他們對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。總之，立德樹人成為教育的根本任務(wù)和前提條件，教師應(yīng)當(dāng)在語言學(xué)科中，通過教育提 高全民科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生更多地關(guān)注社會實際，關(guān)心社會問題，形成正確的科學(xué)價值觀，培 養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的責(zé)任，成為合格的現(xiàn)代公民。新課標(biāo)作為一種新的理念，不僅僅是新在 形式和表象，而是體現(xiàn)了一切以學(xué)生的終身發(fā)展為本的理念，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)， 是時代和民族發(fā)展的需要， 是科學(xué)技術(shù)對未來人才素質(zhì)的要求。 只有在教學(xué)過程中勇于創(chuàng)新， 注重方法的靈活性，形式的多樣性，過程的實效性，努力激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，掌