上學(xué)期高一語文教學(xué)總結(jié)

1、上學(xué)期高一語文教學(xué)總結(jié)上學(xué)期高一語文教學(xué)總結(jié)本學(xué)期上高一兩個班語文課。后期因一個同事請產(chǎn)假, 奉學(xué)校之命，又代一個班的課。從始至終，教學(xué)進(jìn)程都能按學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃逐步推 進(jìn)。其間，根據(jù)教學(xué)需要，除了自己隨堂進(jìn)行的幾次小測 驗(yàn)之外，年級上又組織一次月考，一次期中考。通過各種 測試來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，以致能及時調(diào)整方法和步 驟，加以解決。課程結(jié)束后，還有一周多的時間組織學(xué)生 梳理教材內(nèi)容，把握知識的重點(diǎn)，吃透知識的難點(diǎn)，鞏固 知識的要點(diǎn)，為應(yīng)付期末考試作好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)過程中，始終遵循語文的教育學(xué)原則，本著以人 為本的人性化教育理念，以提高人的素質(zhì)為終極目標(biāo)，因 材施教。語文，不僅是一門工具

2、性很強(qiáng)的學(xué)科，而且還具有其 他學(xué)科無可替代的思想性。語文教學(xué)，不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí) 知識，提高技能的方法，讓學(xué)生學(xué)會帶著從書本上學(xué)到的 知識去探求更加廣闊的未知世界，而且還要讓學(xué)生學(xué)會做 人，懂得做人的道理，即學(xué)會怎樣去愛人，怎樣去關(guān)心人, 怎樣去尊重人，怎樣去理解人，怎樣去幫助人，怎樣去支 持人。還要學(xué)會如何去跟人合作。誠然，語文學(xué)科并不具有政治說教，道德說教的功能。 語文的思想性應(yīng)該是體現(xiàn)在候教學(xué)過程的始終，滲透在每 一篇課文、每一節(jié)課里。其過程是潤物細(xì)無聲，其結(jié)果 是靈魂的凈化，人格的完善。在知識的積累方面，高一學(xué)生應(yīng)該重在打基礎(chǔ)，諸如 字音識記，字形辨認(rèn)，詞語、熟語、標(biāo)點(diǎn)符號的應(yīng)用以及 病

3、句辨析等。打基礎(chǔ)，不是一朝一夕就能解決的問題，也 不是通過幾節(jié)課或者短期的強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)化復(fù)習(xí)就能水到 渠成，而是要在每一篇課文，甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè) 重地重進(jìn)行訓(xùn)練，甚至是反復(fù)訓(xùn)練，也只有這樣，才能識 少成多，有所突破，所有提高，本學(xué)期要求背誦的課文涉及到3首現(xiàn)代詩，1篇抒情散 文，2篇文言文。無論是從數(shù)量上，還是從內(nèi)容的選擇上， 都可以看出，背誦是語文教學(xué)的一個重要組成部分。既然 如此，在教學(xué)過程中，就不能不引起足夠的重視。背誦， 不僅僅是打基礎(chǔ)的問題，通過背誦，還可以提高學(xué)生的文 學(xué)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生思維的敏捷性。因此 凡是要求背誦的篇目，都要不惜一切代價使每個學(xué)生都能 過

4、關(guān)。學(xué)生作文假、大、空的毛病，可以說是長期以來困擾 多數(shù)一線語文教師的一大難難題。所謂的假、大、空，就 是通篇作文假話多，大話多，空話多。這一問題難以得到 解決的根本原因就在于學(xué)生平時就缺乏收集材料的意識， 因此，課本上多少有用的材料，還有生活中多少有用的材 料，都隨著時間的流失飄然而去。更值得關(guān)注的是，有的 學(xué)生肚子里是不乏材料，就是不知道怎樣利用，即在什么 情況下用，為什么用，怎樣用。為什么會這樣呢？原因就 是學(xué)生缺乏駕馭材料的能力，不會左右材料，不能牽著材 料走。針對這一情況，本學(xué)期的作文教學(xué)主要就是教學(xué)生 學(xué)會收集材料，然后吃透材料，駕馭材料，進(jìn)而恰到好處 地運(yùn)用材料。另外，充分利用現(xiàn)代信息技