信息化視角下高中通用技術(shù)教學(xué)模式探究

1、    信息化視角下高中通用技術(shù)教學(xué)模式探究    何樟軍摘 要：隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于課堂，它使傳統(tǒng)的高中通用技術(shù)教學(xué)課堂變得充滿生機與激情，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。信息技術(shù)的應(yīng)用對高中通用技術(shù)課堂來講，不僅可以提供圖文并茂的知識，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的生機。信息技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)模式走向開放化、社會化、生活化，豐富的信息資源為學(xué)生提供了廣闊的探究視野，使教學(xué)更加直觀化、情景深入化，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、陶冶情操、提高課堂效率，增加教學(xué)信息傳遞方式，推動高中通用技術(shù)教學(xué)模式改革的不斷深入和發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息化視角;教

2、學(xué)模式;探究從當(dāng)下高中通用技術(shù)教學(xué)的實際情況分析，受應(yīng)試教育的影響，高中通用技術(shù)教學(xué)存在諸多問題。教學(xué)過程中教師并不能很好地吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣明顯降低，學(xué)習(xí)情緒自然也不高。針對這種情況，筆者認為必須依靠現(xiàn)代化的教學(xué)模式來解決這個問題。為適應(yīng)新課改要求，解決高中通用技術(shù)教學(xué)的遺留問題，就必須基于信息化視角探究多樣化的高中通用技術(shù)教學(xué)模式。當(dāng)下，對如何在高中通用技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)支持下的教學(xué)模式一直是教師熱議的教育課題，而且已經(jīng)取得了不小的研究成果，本文將根據(jù)這些研究成果，分析信息技術(shù)支持下高中通用技術(shù)教學(xué)模式。一、目前高中通用技術(shù)教學(xué)的不足之處第一，部分通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容難度偏大

3、，脫離高中生的現(xiàn)實經(jīng)驗，導(dǎo)致高中生根本看不懂或聽不懂部分通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，高中生的學(xué)習(xí)需求沒有滿足，學(xué)習(xí)信心又遭打擊，對高中生未來學(xué)習(xí)通用技術(shù)知識非常不利。第二，部分通用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容實用性不強，高中生沒有實踐機會，導(dǎo)致高中生通用技術(shù)實踐能力低下，思維能力也不強。不能利用通用技術(shù)知識解釋或解決生活中常見的通用技術(shù)現(xiàn)象和問題。第三，教學(xué)方法較為單一，高中生學(xué)習(xí)興趣較低，單一的教學(xué)方法意味著該教學(xué)方法已失去原有的教學(xué)功能，高中生司空見慣，學(xué)習(xí)興趣就會慢慢降低。第四，片面追求教學(xué)成績，但高中生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力并沒有顯著提升。第五，高中教師缺乏專業(yè)的通用技術(shù)知識，專業(yè)學(xué)習(xí)意識也不強，所講的通用技術(shù)知

4、識大都沒有新意，這顯然對高中通用技術(shù)教學(xué)非常不利。二、信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用概述信息化教育的思路是通過信息化手段將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等進行系統(tǒng)的整合，借助信息技術(shù)優(yōu)勢提升傳統(tǒng)高中通用技術(shù)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，隨著教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用已越來越廣泛。本文主要從以下幾點介紹信息技術(shù)在高中階段教育教學(xué)的基本應(yīng)用：第一，打造直觀性、趣味性課堂，讓學(xué)生看得懂，學(xué)得進去;第二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，拓展高中生視野，豐富學(xué)生知識;第三，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化教學(xué)新形式，開拓高中生學(xué)習(xí)思維;第四，以學(xué)生為中心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在體驗中參與學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生情感;第五，打造開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

5、，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓高中生隨時隨地進行學(xué)習(xí)。綜合以上五點所講，基本上在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式上都符合現(xiàn)代信息化教育的根本思路，接下來我們具體對以上五點談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對高中通用技術(shù)教學(xué)模式改革的具體應(yīng)用。三、信息化視角下高中通用技術(shù)教學(xué)模式的探究（一）運用信息技術(shù)打造直觀性、趣味性課堂1.增強教學(xué)內(nèi)容的直觀性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度信息技術(shù)的應(yīng)用就是可以利用投影儀和幕布展示教學(xué)內(nèi)容，把一些抽象的、不好理解的內(nèi)容通過投影儀和幕布的配合，變得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生能夠直觀認識這些知識，并且在學(xué)生對這些知識的記憶和理解過程中，也可以根據(jù)直觀印象形成自己對知識的“抽象理解”，這樣學(xué)習(xí)難度將降

6、低不少。2.增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，提高學(xué)生注意力高中通用技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用，使課堂發(fā)生巨大改變，課堂氛圍變得更具趣味性。在日常的教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)制作ppt課件，結(jié)合圖片、文字、聲音三種元素的隨機組合形成豐富多彩的動態(tài)圖畫，教師用鼠標(biāo)輕輕一點就可輕松實現(xiàn)多種神奇的操作?，F(xiàn)階段，高中通用技術(shù)課堂中信息化技術(shù)的使用越來越普及，信息技術(shù)中豐富的功能性在很大程度上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，并且，在課堂上也能吸引學(xué)生的聽課注意力。（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開闊高中生視野，豐富學(xué)生知識1.充分利用多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，豐富教材內(nèi)容豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源都是通過信息技術(shù)（互聯(lián)網(wǎng)）得到的，這些

7、教學(xué)資源經(jīng)過教師認真、仔細的篩選，能夠豐富教材內(nèi)容，不僅更易于學(xué)生理解，而且讓枯燥、乏味的教材內(nèi)容變得靈活、多樣，多種教學(xué)資源的隨機搭配形成全新的知識，從而開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。2.運用教學(xué)微視頻讓學(xué)生增長見識教學(xué)視頻能承載更多的教學(xué)資源和信息，比如，一個幾分鐘的小視頻，在高中通用技術(shù)知識的儲備上，往往就能夠讓學(xué)生獲得最多的知識。因此，在教學(xué)過程中，教師可以多在網(wǎng)上搜集一些教學(xué)視頻，并利用信息技術(shù)設(shè)備進行播放，這有利于學(xué)生增長見識，提升其綜合學(xué)習(xí)水平。（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生個性，因材施教1.增強教學(xué)過程趣味性興趣教學(xué)法教學(xué)過程比較枯燥，但教師可以利用興趣教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還以制作p

8、pt教學(xué)課件為例，教師可以選取一些比較美觀的或是酷炫的動態(tài)圖形作為展示教學(xué)內(nèi)容的形式，增強學(xué)生的個人體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師還可以利用制圖軟件制作各種有趣的教學(xué)道具，增強課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.展示教學(xué)過程層次性因材施教的分層教學(xué)法教師在教學(xué)過程中要注重因材施教，即利用分層教學(xué)法，將學(xué)生、教學(xué)過程逐步分層，從而展示教學(xué)過程的層次性，這樣做不僅能照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力，還能形成“基礎(chǔ)內(nèi)容為主、拓展內(nèi)容為輔”的良性的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中，教師可以利用數(shù)據(jù)分析軟件分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將之與不同的教學(xué)過程相對應(yīng)，再結(jié)合具體的教學(xué)時間，以形成一整套完善

9、的教學(xué)方案，從而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。（四）以信息技術(shù)為基本媒介，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境高中生的生活經(jīng)驗并不豐富，其學(xué)習(xí)思維模式也正處于萌芽期，認知的能力較為淺薄。信息技術(shù)能夠提供音頻、視頻、圖像、動畫等多種資源，將抽象的學(xué)習(xí)知識形象直觀化，學(xué)生易懂，便于理解，教師利用電腦、電視機、投影儀、幕布甚至是交互式電子白板等信息技術(shù)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。與此同時，教師也需要引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中，例如，在探究計算機的內(nèi)部構(gòu)造教學(xué)中，借助信息技術(shù)制作cpu中央處理器、硬盤、主板、聲卡、顯卡等與計算機相關(guān)的模型，讓學(xué)生觀察它們在機箱中的排布位置，此外，教師也可以制作動畫，

10、詳細分析計算機硬件運行過程中信息的傳遞方式，這樣的設(shè)計既讓學(xué)生產(chǎn)生了感官的刺激，又能讓學(xué)生在感官的刺激中產(chǎn)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對計算機知識的探討。（五）運用信息技術(shù)打造開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺1.開通微信公眾號，融入教學(xué)內(nèi)容首先，教師可以利用微信公眾號把學(xué)生集合起來，在虛擬平臺上，學(xué)生可發(fā)揮的空間將非常大;其次，在微信公眾號中加入教學(xué)內(nèi)容，即學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧等，值得注意的是，微信公眾號中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過難，主要以趣味性知識為主。2.運用校園內(nèi)部官網(wǎng)，促進信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合校園內(nèi)部官網(wǎng)中可以增加“學(xué)習(xí)園地”模塊，并在此模塊中加入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課余時間可以通過網(wǎng)絡(luò)豐富通用技

11、術(shù)知識，從而大大提升高中通用技術(shù)教學(xué)的實效性。此外，教師還可以加入一些與課堂教學(xué)相融合的信息技術(shù)小論文，從而宣傳信息技術(shù)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，增強學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)知識的意識，切實培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)意識?；趯Ω咧型ㄓ眉夹g(shù)教學(xué)的不足之處和信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢的分析，現(xiàn)階段，高中通用技術(shù)教學(xué)模式要依托信息技術(shù)進行變革，可以從優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等幾個方面入手。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也更新?lián)Q代，如今的信息技術(shù)功能更加全面，并且接通互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源高度共享，這將更有利于發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用，進一步提升高中通用技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，隨著新課改的不斷推進，高中通用技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)進一步深入分析信息技術(shù)的相關(guān)優(yōu)勢，結(jié)合高中通用技術(shù)教學(xué)實況優(yōu)化其教學(xué)模式。參考文獻：1鄭鳳.高中通用技術(shù)微視頻的設(shè)計、制作與應(yīng)用研究d.山東師范大學(xué)，2018.2王文華.高中通用技術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)的整合j.東西南北（教育），2017：121.3李波.高中通用技術(shù)教學(xué)的探索和思考j.學(xué)習(xí)與研究， 2011（7）：19.4程敏.信息技術(shù)在高中通用技術(shù)教學(xué)中的輔助應(yīng)用j.讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015（13）：40.5王平.對信息技術(shù)與高中通用技術(shù)教學(xué)整合的研究與思考j.中小學(xué)電教，