中等職業(yè)院校英語教學改革探索

1、中等職業(yè)院校英語教學改革探索韓雪春鞍山市職教城信息工程學校摘要：對于以技能應用為主的人才而言，職業(yè)教育的作用不容忽視，尤其是涉及到人 才的技術、生產、管理及服務等能力的工作范圍。職業(yè)教育以培養(yǎng)學員的技術、 管理能力為最終目標，為培養(yǎng)高質量人才、增強其技能的實際應用做了重大貢獻, 其中中職院校英語教學尤為典型。不過，中職英語教學的發(fā)展現(xiàn)狀如何改善，依 舊值得探索。就教學模式而言，中職英語教學優(yōu)勢在傳統(tǒng)中學教育模式的掩蓋下 無法充分體現(xiàn)，導致在學員培養(yǎng)期間存在基礎不牢、專業(yè)性較弱等問題，進而影 響中職英語的實際應用。由此可見對中職英語教學模式進行變革勢在必行。關鍵詞：職業(yè)院校;英語教學;改革;1中

2、職院校英語過程中在“教”與“學”方面的不足1.1落后的英語師資無法滿足現(xiàn)代化教育需求一般來說，個人的發(fā)展、自身能力大小、優(yōu)劣勢等在現(xiàn)代化教育理念屮是各有不 同的，每個人的發(fā)展方向都獨一無二。如我國知名教育家陶行知先生所言：“教 學并非先生的主要責任，教學生如何學習才是”。結合我國中職教育的現(xiàn)狀，由 于最初的形態(tài)以技術類院校和中專為主，導致英語教學基礎薄弱，再加之教師 教學過程中照本宣科、無所創(chuàng)新的授課方式，使得學生與教師均處于-種機械的 學與教狀態(tài)。所以，如果屮職院校的英語還繼續(xù)沿用傳統(tǒng)授課方式，要想提高屮 職院校學生的英語實用性的難度將居高不下，甚至會導致教學與現(xiàn)實應用脫節(jié)。雙師型師資團隊建

3、設力度不足。教學師資的力量決定其所教授的學員綜合素質的 高低，也通過授課方式是否被學牛鐘愛體現(xiàn)出來。由于社會上對于中職院校學生 評價存在局限，認為這類人才所具備的技能應當兼具實用性和高效能，這就對 屮職院校教師的授課能力和專業(yè)技能做出了更高要求，期望其可以舉一反三。而 事實與理想相反，在較少的實際工作經歷和經驗的限制中，中職院校學生對于 英語學習的興趣隨著教師專業(yè)性廣乏、授課模式單調逐漸喪失。所以說，對于教 師的技能和專業(yè)性的培養(yǎng)力度亟待加大。1.2評價學生英語能力的體系缺乏科學依據(jù) 受傳統(tǒng)教學體系影響，成績高低和有無等級證書成為衡量學生是否優(yōu)秀的重要 指標，這使得部分學牛形成了錯誤的認識觀，

4、使得學牛獲取高分的技能層出不 窮，并逐漸陷入個人能力與分數(shù)直接掛鉤的誤區(qū)。究其本質，學校是否建立科學 合理的個人能力衡量和考評制度體系，對于學生的英語學習能力影響深遠。即現(xiàn) 代化教育體系中，改革的內容不應僅限于教材，教學模式、評價體系等也應與時 俱進，為學生全面綜合、健康發(fā)展奠基。作為新型人才培養(yǎng)基地的中職院校，應 在新教育理念的保證下，積極探索，打造與學牛的職業(yè)技能相符合的英語能力 評價標準。1.3中職教育的特色教材更新速度緩慢合適的教學材料對于教學行為最終目標的實現(xiàn)具有積極的引導作用。就中職教冇 機構的學生構成而言，其在知識層次、所學內容結構存在差異，使得中職英語教 材普遍適用、獨具特色的

5、難度較大。而我國中職教育現(xiàn)實各有不同，若想真正實 現(xiàn)屮職特色教育的最終目標，首先應加大高適用性英語教學材料的研發(fā)與印制。2中等職業(yè)院校英語教學改革的措施隨著時代的發(fā)展，人們更加重視教育事業(yè)，為了培養(yǎng)更多高質量的實用型人才， 教育改革迫在眉睫，尤其是英語教學方面的改革。中等職業(yè)院校英語教學改革是 社會發(fā)展的必然，具體可從以下方面著手：2.1適應新趨勢，提高中職院教師教學能力人們的教學標準隨教育改革不斷提高，它給以教育學生為天職的老師的教學技 能帶來了極大挑戰(zhàn):第一，在語言學、應用語言學、語用學方面，不斷提高教師 自身的學歷、能力和素養(yǎng)。同時也要了解本學科和相關學科的最新學術發(fā)展動態(tài), 汲取優(yōu)秀理

6、論經驗，不斷革新自身文化結構;第二，教師應以學習者眼光不斷轉 變自身的教學理念和方式，創(chuàng)新教學手段和方法，增強學生的學習興趣;第三， 教師應明確自身定位，通過反思不斷提升自身素養(yǎng)及科研教學能力。2. 2形成科學合理的英語評價系統(tǒng)在課程教學方面，一門學科的教學和考核系統(tǒng)是教師教學和學生學習的指明燈， 特別是對實現(xiàn)中職院的實用型人才培養(yǎng)計劃。英語課程更重視學牛的實用能力， 因此，書面考試已無法滿足社會的需要。只有多視角綜合考察，才能評價學生的 真正實力。23落實英語改革，增加師生雙向互動良好的師生關系為學生高效率學習提供了穩(wěn)定的學習環(huán)境。其實，生活在中職院 的學牛英語底子較差、內心敏感、個性突出，

7、需要教師耐心引導。這就要求老師 從學生視角入手，理解學生，尊重其個性，增加溝通、交流。在鼓勵的基礎上， 幫助學生更好的學習。2.4以素質教育為理念，創(chuàng)新教學手段目前，教師提出的適合學牛教學的方法多且雜。對于提升中職院教師的教學手段, 可采納的方法有:一是合作探究學習。教師規(guī)定幾個人為一組，每個人在組內有 特定角色及職責，并共同完成教師布置的任務。與我國的傳統(tǒng)教學手段相比，這 種手段增強了學生的自主性，有利于其培養(yǎng)互相信任、團結協(xié)作的精神，讓他們 在自主學習中不斷增強想象力和創(chuàng)造力，提高學習效率。二是多種方式相結合的 教學手段。教師在課堂教學中，明確教學任務和目標后，綜合使用各種手段幫助 學生了

8、解教學內容，調動學生積極性，實現(xiàn)高效學習。2. 5深化教材開發(fā)，提升教材質量對于中職院教師而言，他們應選擇有助學生發(fā)展規(guī)劃的英語教材。特定時期可打 破常規(guī)，做到具體問題具體分析，為不同專業(yè)學生的英語學習打好基礎。為了使 木院系的學牛成為適合社會發(fā)展的實用型人才，學校應根據(jù)專業(yè)選擇更具專業(yè) 性的英語教材，幫助學生學習更多實用性英語知識，為其提供更好的就業(yè)前景。 教材開發(fā)需要學校從專業(yè)知識和社會需求兩方面著手，綜合了解學生的實際崗 位需要，以此為依據(jù)編訂適用于學生學習的專門教材，提高學生的知識性、實用 性和實踐性。另外，學校制定的教材可以綜合多種現(xiàn)代先進的教學技術，比如多 媒體教學，讓更多人參與其中，創(chuàng)造出