小學(xué)五年級的高效語文閱讀教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)五年級的高效語文閱讀教學(xué)策略探究    班祥旭摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平是教學(xué)的主要方向。其中，閱讀教學(xué)對提高學(xué)生的理解能力和寫作能力起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是灌輸，不能滿足學(xué)生的需要，不利于調(diào)動學(xué)生的閱讀熱情，明顯忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在小學(xué)五年級語文教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的各種問題，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用更有效的方式指導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀，有效閱讀，提高閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;五年級;閱讀教學(xué);策略：g4  ：a  ：（2020）-211小學(xué)五年級是小學(xué)教育階段重要的一門學(xué)

2、科，如何培養(yǎng)學(xué)生的能力非常關(guān)鍵，有必要為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文閱讀教學(xué)也是如此，它激發(fā)了學(xué)生對閱讀的興趣并得到發(fā)展。良好的閱讀習(xí)慣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)注意閱讀教學(xué)，注重多媒體教學(xué)的運(yùn)用，組織小組合作進(jìn)行探索，教給學(xué)生有效的閱讀方法，也不能忽略課外閱讀的擴(kuò)展，充分整合豐富的教學(xué)資源，促進(jìn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。1 小學(xué)五年級業(yè)務(wù)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析一方面，教師教學(xué)模式落后。在這一階段，小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了語文閱讀教學(xué)的有效性。另外，教師對語文閱讀教學(xué)的不正確理解，主要表現(xiàn)在以下

3、兩個(gè)方面：一是教師對語文閱讀教學(xué)沒有投入更多的精力，沒有深入研究和閱讀教科書，也沒有深入研究文本中包含的情感;老師沒有積極引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀課程，有些老師不能平等對待每個(gè)學(xué)生，而忽略了學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的指導(dǎo)1。另一方面，學(xué)生缺乏正確的閱讀方法。小學(xué)五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法存在一些問題。當(dāng)他們遇到自己不了解的問題時(shí)，他們不會主動向同學(xué)和老師提問。此外，學(xué)生缺乏個(gè)性化的閱讀能力，只能被動地聽老師的指導(dǎo)，并且缺乏對文章本身的欣賞。2 提高小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)的策略2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展多媒體教學(xué)在小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造有利于學(xué)

4、生閱讀的教學(xué)環(huán)境。這就要求教師深入學(xué)習(xí)教材，明確教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，并可以將多媒體教學(xué)課件引入閱讀教學(xué)中，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得更好的情感體，為全面的閱讀素養(yǎng)奠定了更好的情感體驗(yàn)2。例如在閱讀課文草船借箭時(shí)，教師應(yīng)課前為學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)課件，搜索相關(guān)的視頻、圖片和音樂，選取電視劇三國演義或者電影三國的相關(guān)片段，使學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)為直觀具體化，強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，然后教師為學(xué)生設(shè)置問題“諸葛亮是怎么得到箭的呢？”，讓學(xué)生在自主閱讀完之后回答問題。2.2教給學(xué)生閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣閱讀不僅要求學(xué)生能夠閱讀文章中的句子，而且還可以使學(xué)生感悟文章，理解文章中表達(dá)的情感和思想，

5、并提高學(xué)生的審美能力。因此，教師應(yīng)在教學(xué)時(shí)教學(xué)生閱讀的方法。首先，學(xué)生需要學(xué)會快速瀏覽文章的內(nèi)容，并大致了解文章要表達(dá)的思想和情感3。其次，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章，認(rèn)真分析和理解文章中的詞，句子和段落。在文章中找到關(guān)鍵字和關(guān)鍵句子，以加深學(xué)生對文章的理解和掌握。學(xué)生需要通過閱讀來掌握更多的語文知識，這需要教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生需要做好閱讀筆記的準(zhǔn)備，并記錄閱讀筆記時(shí)閱讀中遇到的好詞和句子;每當(dāng)他們讀完一篇文章或一本書時(shí)，就可以在讀書筆記上寫下自己的想法。鍛煉學(xué)生的寫作能力;學(xué)生還可以背誦一些出色的句子，并在課堂上與其他人分享，以增強(qiáng)學(xué)生的語文意識并豐富學(xué)生的知識體系

6、。2.3尊重學(xué)生差異眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異很大，因此發(fā)展的各個(gè)方面都不同。鑒于這種情況，教師需要給學(xué)生更多的時(shí)間來思考語文閱讀教學(xué)，認(rèn)真對待每個(gè)學(xué)生，并及時(shí)表揚(yáng)和肯定學(xué)生的良好表現(xiàn)4。為了獲得更好的滿足感，還極大地調(diào)動了他們閱讀語文的熱情和主動性。因此，教師應(yīng)注意這一方面。在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)具體內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)建民主平等的課堂，讓學(xué)生對問題提出自己的見解。此外，教師還可以讓學(xué)生以小組形式獲得更多新知識。為了更好地保證語文閱讀教學(xué)的效果，作為小學(xué)語文教師，有必要改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的灌輸教學(xué)模式，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法。這樣就可以達(dá)到語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的目的，課堂教學(xué)效果可以達(dá)到有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求。結(jié)語總之，在小學(xué)五年級語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注意提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，有效提高閱讀教學(xué)的效率。教師需要教給學(xué)生閱讀方法，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并鼓勵他們通過閱讀來培養(yǎng)良好的素質(zhì)能力。參考文獻(xiàn)1程亮亮.如何開展小學(xué)中年級閱讀教學(xué)評價(jià)j.文學(xué)教育（下），2019（07）：92.2楊秋鳳.淺談如何在小學(xué)中年級閱讀教學(xué)中滲透寫作技巧j.亞太教育，2019（07）：23.3尤維軍.情境