優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1、優(yōu)化簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用摘要 在現(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生需要掌握大量的詞 匯、句型和對(duì)話，作為一種語(yǔ)言教學(xué)，教師需要想方設(shè)法地 創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供更多的實(shí)際操練的機(jī)會(huì)，而簡(jiǎn)筆畫操 作簡(jiǎn)便，有著極大的靈活性和創(chuàng)造性，是英語(yǔ)教學(xué)中的一種 有效的手段。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例，具體介紹了簡(jiǎn)筆畫在英語(yǔ) 課堂教學(xué)中的運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英 語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞 簡(jiǎn)筆畫 靈活性 形象化教學(xué) 教學(xué)實(shí)效 創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的重要目標(biāo)， 在小學(xué)的基礎(chǔ)教育中越來(lái)越受到關(guān)注。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的 學(xué)科實(shí)際，簡(jiǎn)筆畫作為其輔助教學(xué)的有效手段，它的易操作 性、構(gòu)圖內(nèi)容的創(chuàng)造性、審美

2、性等獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)全面契合 了這一素質(zhì)教育的要求，是許多優(yōu)秀教師在課堂上經(jīng)常使用 的一種形象化的教學(xué)手段。所謂簡(jiǎn)筆畫，是一種運(yùn)用簡(jiǎn)練的線條，概括地狀物造型, 簡(jiǎn)明扼要地表情達(dá)意的繪畫形式，是廣大少年兒童喜聞樂(lè)見(jiàn) 的通俗藝術(shù)形式。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的意義如下：1可參與性。心理學(xué)家認(rèn)為，在直觀性的事物和可操作 性的事物兩者之間，后者更易引起人們的注意，小學(xué)生也不 例外。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫不僅能激起學(xué)生 的好奇心，吸引他們的注意力，而且在自己的示范下還可以 帶動(dòng)學(xué)生一起參與繪畫，并結(jié)合口語(yǔ)練習(xí)，在這種互動(dòng)輕松 的教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，同時(shí)滲透創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力

3、的培養(yǎng)。2.培養(yǎng)審美能力。美育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其所 培養(yǎng)的創(chuàng)新精神和鑒賞能力是造就高素質(zhì)人才的重要條件， 同時(shí)美育所使用的藝術(shù)形式是進(jìn)行智育的生動(dòng)材料。而簡(jiǎn)筆 畫作為一種藝術(shù)形式，也有其獨(dú)特的藝術(shù)特色。在小學(xué)英語(yǔ) 教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)手段，讓學(xué)生在欣賞和掌握基本的構(gòu) 圖、繪制、色彩的搭配等一些簡(jiǎn)筆畫技巧的過(guò)程中，潛移默 化地學(xué)會(huì)欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和對(duì)事物的鑒賞、取舍能 力，從而培養(yǎng)他們的審美情趣。幫助他們形成自身的審美觀。教學(xué)簡(jiǎn)筆畫作為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的媒介和信息的載 體，它必須明確體現(xiàn)教學(xué)目的、表達(dá)教學(xué)意圖、完成教學(xué)任 務(wù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)好簡(jiǎn)筆畫，是教師的一項(xiàng)重要基本功。 設(shè)計(jì)教

4、學(xué)中的課堂簡(jiǎn)筆畫應(yīng)當(dāng)遵循以下幾條原則：1簡(jiǎn)筆畫要有明確的針對(duì)性。根據(jù)特定的教學(xué)目的和要 求，針對(duì)具體的內(nèi)容與對(duì)象，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)?繪畫內(nèi)容和形式，不能游離于教學(xué)之外，也不能脫離教學(xué)重 點(diǎn)小題大做，而要抓住教學(xué)中的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，使用數(shù) 量適中且具有明確的針對(duì)性的簡(jiǎn)筆畫，起畫龍點(diǎn)睛的作用。小學(xué)三年級(jí)教授coke、tea、water時(shí)，如何能自然地 引出并區(qū)分三者的差別，教師就可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫。這樣邊繪 畫邊配上動(dòng)作的演示并讓學(xué)生猜一猜是哪種飲料，隨即便自 然地引出這一飲料的教學(xué)，避免了掛圖的呆板，還能讓學(xué)生 富有趣味地把握它們之間的不同特征，幫助辨析這幾個(gè)詞 義。2簡(jiǎn)筆畫要深入淺出、

5、生動(dòng)有趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，畫面 的形象生動(dòng)幽默便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)吸引力和沖擊力。充分 發(fā)揮藝術(shù)的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)化虛為實(shí)、化繁為簡(jiǎn)、 化難為易、化深為淺，把抽象隱晦的理性化知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體 明了的感性圖示，并與趣味性融為一體，才能使簡(jiǎn)筆畫成為 刺激學(xué)生去觀察和思維的興奮劑，達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。運(yùn) 用賞心悅目的繪畫形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的審美教育。在教授人物表情這一課的時(shí)候，教師可以展示如下的簡(jiǎn) 筆畫，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象配上完整的故事情節(jié)，把人 物表情的變化串聯(lián)起來(lái)。上面的簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單、美觀又不乏幽默，其間人物表情的 變化順序還可以隨意支配，留給學(xué)生的是無(wú)窮的想象空間。 一旦富于趣味性，學(xué)

6、生的積極性便提高了，一個(gè)個(gè)有趣的故 事便會(huì)接踵而來(lái)：“this a boy. he can, t find his dog. he is crying"雖然學(xué)生的故事往往不成熟、不流 暢，需要教師做指導(dǎo)，但是在學(xué)生們努力運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同 時(shí)，他們的記憶力、表達(dá)能力和想象力都得到了很好的鍛煉。3.簡(jiǎn)筆畫要邊講邊畫。課堂上的分分秒秒都是彌足珍貴 的，不允許半點(diǎn)浪費(fèi)。尤其在繪畫過(guò)程中，教師不能丟棄這 中間的每一秒，一邊講、一邊畫，還要時(shí)刻注意學(xué)生們的聽(tīng) 講情況，采取不同的對(duì)應(yīng)策略。特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 注意的品質(zhì)還沒(méi)有完全發(fā)展，還不能把握注意的分配與轉(zhuǎn) 移。教師在作畫時(shí)，學(xué)生很可能就會(huì)

7、產(chǎn)生注意偏移，在這期 間就要充分發(fā)揮教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)話， 使他們能夠?qū)Ｗ⒙?tīng)講并掌握知識(shí)重點(diǎn)。當(dāng)教授顏色時(shí)，為了讓學(xué)生鞏固單詞，我在黑板上畫了 各種文具，并添上了不同顏色，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果。 但在此期間我發(fā)現(xiàn)自己作畫的同時(shí)，卻把學(xué)生無(wú)意地“冷 落”在了身后。不僅浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的注意力 也開(kāi)始分散。在隨后一堂課，我做了以下調(diào)整，在黑板上畫 一條彩虹并與學(xué)生進(jìn)行交流："what colour is it? do you like it? ”這樣不僅能為自己爭(zhēng)取時(shí)間，學(xué)生也能 集中注意力積極參與對(duì)話，更能趁機(jī)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化 練習(xí)，一舉三得。應(yīng)用簡(jiǎn)筆畫輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅能使師生適當(dāng)'離 開(kāi)”課本，把語(yǔ)言的知識(shí)性和交際