信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用甘肅省白銀市平川區(qū)靖煤小學(xué)730913摘 要：信息技術(shù)在當(dāng)今社會各個領(lǐng)域應(yīng)用范圍非常廣泛，現(xiàn)代社會已 不能離開信息技術(shù)而獨立存在了，信息技術(shù)好比夜里的明燈，人們需要并且依賴 它。在教育領(lǐng)域信息技術(shù)在教學(xué)實踐中扮演著越來越重要的角色，信息技術(shù)在教 學(xué)中的應(yīng)用，使得我們的課堂教學(xué)“活”起來了，提高了教學(xué)效率，增強了教學(xué) 效果。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)多媒體有效應(yīng)用信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，重要的是體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的 融合。這種融合是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等 融合為一體，成為課程的有機組成部分，并且和諧、高效地實施教學(xué)。我校隨

2、著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，積極建成了校園網(wǎng)，建設(shè)專用多媒體教 室一間，教師電子備課室2間，學(xué)牛計算機教室2間，全校22個班安裝了以投 影儀和電子白板為基礎(chǔ)的“樂智班班通”設(shè)備；各科任教師頻繁運用信息技術(shù)手 段上課，信息技術(shù)在各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中扮演著越來越重要的角色，使傳統(tǒng)教學(xué)步 入了新天地，可謂錦上添花。通過這幾年的教學(xué)研究，我看到信息技術(shù)在學(xué)科教 學(xué)中的應(yīng)用有很大的優(yōu)勢。一、化抽象為直觀，促進學(xué)牛理解所學(xué)知識，同時擴展了課時容量，提 高教學(xué)效果在小學(xué)數(shù)學(xué)課上多媒體應(yīng)用較多，信息技術(shù)的利用創(chuàng)設(shè)了新穎的教學(xué)環(huán) 境，教學(xué)模式從教師講授為主轉(zhuǎn)為從學(xué)生動腦、動手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交 流為主。我校多名年輕

3、教師，在課前從網(wǎng)絡(luò)上搜集素材制作出大量精美的課件, 上課時用電子白板展示給學(xué)牛，課件當(dāng)中一些幾何圖形間的變幻，抽象的知識通 過一些動畫過程演示讓學(xué)牛直觀感受，帶給學(xué)牛一個圖文并茂的數(shù)學(xué)環(huán)境，學(xué)生 通過自己的活動得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)當(dāng)中，情景對話較多，使用信息技術(shù)輕松地解決了這一難題, 事半功倍。我校英語教師通常制作一些單詞小動畫，來幫助學(xué)生記憶生詞，妙趣 橫生。信息技術(shù)模擬仿真技術(shù)創(chuàng)造的各種真實情景，足以刺激學(xué)生的語言交際欲 望，使他們張口講英語，并且在不同交際情景中能夠使用恰當(dāng)?shù)牡皿w的語言進行 交流；形象的語言環(huán)境能使學(xué)生對教學(xué)中出現(xiàn)的新語句和詞匯的掌握能力提高, 在交際中運

4、用自如。把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形 式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大 課堂容量，提高教學(xué)效果。二、突破了教學(xué)信息傳播的“吋”和“空”界限如語文教學(xué)只有一個地球一課吋，在課堂上與學(xué)生一起登錄“中國 環(huán)境網(wǎng)”，力圖在計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的情景下，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上有關(guān)的環(huán)境保 護知識重組、綜合、構(gòu)成有機整體，以期在信息獲取、思維碰撞、合作交流的過 程中構(gòu)建新知。師生通過瀏覽“我國環(huán)境保護”，收集到我國最新的環(huán)境保護數(shù) 據(jù)資料，再加這些信息資料加以處理，就使教材給予學(xué)生的間接經(jīng)驗內(nèi)化成學(xué)生 自得的直接經(jīng)驗，潛移默化為學(xué)生的環(huán)境保護意識，從而輕

5、松地攻克了教學(xué)難點， 使教學(xué)取得較好的效果，這是用傳統(tǒng)教學(xué)所無法達(dá)到的。三、促進了教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變1 教師教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教師從頭講到尾 的教學(xué)方式，變成了教師運用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境、探究實踐，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在 備課、課堂教學(xué)方面都有較大變化。在備課上，根據(jù)學(xué)生不同年齡段不同吋期的 興趣愛好和心理進行分析，充分抓住小學(xué)生好奇想學(xué)又愛玩的心理設(shè)計教學(xué)情境。 收集相關(guān)的教學(xué)資料，巧用、活用各種資源及信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)輕松有效的教學(xué) 情境，大家不僅用文本資源備課，還利用網(wǎng)絡(luò)資源探討教學(xué)設(shè)計。課堂教學(xué)， 從過去的以老師講學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生，到如今教師設(shè)計課件、微課等手段和方法， 讓

6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如教師課前做好“微課”視頻，在課堂上播放，讓學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。我校很多教師還把自己的“微課”教學(xué)視頻傳到網(wǎng)上。這樣將課堂延伸到了 課外，提高了學(xué)習(xí)效率，教學(xué)模式變得更加靈活。2.學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，成為積極、活 潑、創(chuàng)新的探究者，課堂變成了他們研究討論問題、獲取知識、探究創(chuàng)新、提問 質(zhì)疑、表演操作的樂園。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)也有了新的認(rèn)識，學(xué) 會運用網(wǎng)絡(luò)資源獲取自己需要的知識，學(xué)生已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)作為自己的學(xué)習(xí)工具。四、在教學(xué)中應(yīng)把握的原則1 該用則用，決不濫用。使用信息技術(shù)教學(xué)時機要適宜，利用多媒體展 示的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和一些抽象化，難以表述的東西。一 味地追求使用多媒體，反而會導(dǎo)致多媒體成為課堂教學(xué)的干擾因素。2.防止學(xué)生興趣遷移。教師必須對多媒體展示畫面上的信息加以限制, 否則過分追求視覺形象，反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲 化的優(yōu)點變成了缺點。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用，是為促進教育