探究信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

1、    探究信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用    蘭志敏摘要：信息技術(shù)作為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的一種輔助教學(xué)工具，為教師教學(xué)提供了一個(gè)非常好的智能化平臺(tái)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教師的信息素養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)教師選擇合適的教學(xué)軟件，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值取向，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行信息化設(shè)計(jì)，有利于確保信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的良好應(yīng)用效果。高中數(shù)學(xué)教師需要提升自身運(yùn)用信息技術(shù)能力以及信息技術(shù)課程整合能力，把信息技術(shù)當(dāng)作一門激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，為高中生自主、合作與探索學(xué)習(xí)提供一種有利條件。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；教師；學(xué)生：g632 ：b ：1002-7661（2014）14-

2、322-01隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)迅速向教育領(lǐng)域延伸。探究現(xiàn)代信息技術(shù)在我國教育事業(yè)的運(yùn)用，成為教育工作者的首要任務(wù)。信息技術(shù)里的一些圖片、音頻、動(dòng)畫與影像等，是生活中存在的一些事物通過信息技術(shù)淋淋盡致地展示出來的，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)增加了生機(jī)與活力，有利于改變傳統(tǒng)的枯燥的教學(xué)手段；有利于數(shù)學(xué)教師減輕負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課堂生活；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性；有利于達(dá)到良好的教學(xué)效果。也為未來高中數(shù)學(xué)教育工作指明了前進(jìn)的方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠獲得創(chuàng)新性發(fā)展。然而，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用還存在一些不足，我們需要全方面地分析其原因

3、，進(jìn)而找到優(yōu)化的策略進(jìn)行完善。一、信息技術(shù)運(yùn)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義第一，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)的使用擴(kuò)展了教學(xué)活動(dòng)的空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得一些傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)的情況下變得形象、生動(dòng)與直觀，在一定程度了提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如：信息技術(shù)的方式豐富多彩，可以吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的渴望動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的思維得到發(fā)散，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值與意義。數(shù)學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，有利于教學(xué)形式多樣化，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到很好地展現(xiàn)。第二，有利于提高學(xué)生的空間想象力。由于高中生的知識(shí)面、思維能力處于快速發(fā)展的時(shí)期，抽象與形象思維都在發(fā)展，利用

4、信息技術(shù)教學(xué)，有利于發(fā)展高中生的思維，幫助數(shù)學(xué)教師揭示數(shù)學(xué)的一些規(guī)律，擴(kuò)展數(shù)學(xué)內(nèi)容。如：數(shù)學(xué)教師在講解拋物線的時(shí)候，可以利用信息技術(shù)，將形象的圖形展現(xiàn)出來，學(xué)生很容易知道圖形的軌跡，學(xué)會(huì)思考問題。這在很大程度上提高了學(xué)生的空間想象力。第三，有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，都是把一些數(shù)學(xué)知識(shí)羅列出來，不斷選擇有用的信息，工作量很大，效率低，有的復(fù)雜情況讓學(xué)生摸不著頭腦。信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用，可以讓一些龐雜的內(nèi)容融入課件，可以選擇性地講解一些內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況教學(xué)，一部分內(nèi)容展示，一部分讓學(xué)生思考，通過合理的安排，很大程度減輕了數(shù)學(xué)教師的工作量，提高了課堂教學(xué)的效率，

5、同時(shí)增加了學(xué)生的理解能力。二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的相關(guān)情況首先，應(yīng)用原則。第一，目標(biāo)導(dǎo)向原則。無論利用信息技術(shù)上哪一門課程，不管是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還是運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，都要圍繞一個(gè)中心，那就是教學(xué)目標(biāo)。我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是為了通過合適的教學(xué)手段，幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)，最終達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是教學(xué)的主體地位，信息技術(shù)教學(xué)過程中運(yùn)用合理的信息技術(shù)，按照學(xué)生的實(shí)際情況，達(dá)到高層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，反饋控制原則。信息技術(shù)教學(xué)需要具備可行性和有效性，必要時(shí)做出合理的調(diào)整，把握教學(xué)進(jìn)度。第三，主體突出原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主體者，數(shù)學(xué)教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、思維等，達(dá)到良好的教學(xué)

6、效果。第四，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則。結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，應(yīng)用途徑。第一，信息技術(shù)在新授課中的運(yùn)用。第二，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課與練習(xí)課的運(yùn)用。第三，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)活動(dòng)課的運(yùn)用。如：講到一些活動(dòng)的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)演示出來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，挖掘其潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維與動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生邊學(xué)知識(shí)邊享受快樂。最后，應(yīng)用方式。第一，動(dòng)態(tài)展示。如：講解橢圓知識(shí)時(shí)，利用flash動(dòng)畫，將其展現(xiàn)，讓學(xué)生深刻了解橢圓相關(guān)定義。第二，實(shí)驗(yàn)?zāi)M。第三，習(xí)題設(shè)計(jì)。高中數(shù)學(xué)練習(xí)題包括選擇題、填空題與大題，這都需要數(shù)學(xué)教師合理安排每個(gè)版塊的題目，利用信息技術(shù)

7、講解，注意重難點(diǎn)分析。第四，影視播放。通過信息技術(shù)將一些數(shù)學(xué)知識(shí)由淺到深展現(xiàn)出來，縮短學(xué)生與教師之間的距離。三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用存在的問題第一，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用較盲目。高中數(shù)學(xué)教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，可能認(rèn)為數(shù)學(xué)什么內(nèi)容都可以講解，但是數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容不是都適合信息技術(shù)教學(xué)，信息技術(shù)只是一種輔助工具，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補(bǔ)充。有的數(shù)學(xué)教師夸大了信息技術(shù)的作用，忽視了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的重要性。第二，“填鴨式”教學(xué)。有時(shí)候信息技術(shù)教學(xué)雖然縮短了教師教學(xué)時(shí)間，但是有時(shí)候講解內(nèi)容時(shí)，學(xué)生還沒搞懂，課件已經(jīng)到下一頁，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真思考問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，容易導(dǎo)

8、致滿堂灌的現(xiàn)象。第三，信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用缺乏交流。一般數(shù)學(xué)教師在講解課件時(shí)，很少注重學(xué)生的感受，講完知識(shí)就跳過，學(xué)生沒有時(shí)間與教師很好地溝通，說出自己不懂的地方。第四，數(shù)學(xué)教師的計(jì)算機(jī)水平有限。大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上，不是很懂計(jì)算機(jī)操作，教學(xué)存在一些問題。第五，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位。有的學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣；有的學(xué)生對(duì)授課方式感興趣。然而在實(shí)踐教學(xué)中，教師枯燥教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的心情，不能很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，很難保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。四、完善信息技術(shù)在運(yùn)用過程中存在不足的策略第一，提高信息技術(shù)課件教學(xué)質(zhì)量。如：完善課程方案、教學(xué)目標(biāo)、資源共享等。第二，重新評(píng)估教師角色。數(shù)學(xué)教師是組織者、激勵(lì)者、監(jiān)督者、評(píng)估者。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，判斷學(xué)生是否接受知識(shí)，看信息技術(shù)教學(xué)是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第三，完善信息技術(shù)教學(xué)。如：重視數(shù)學(xué)教師地位；電子展示與教師板書結(jié)合；實(shí)驗(yàn)教學(xué)與