提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究

1、    提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探究    李亞莉摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的地位至關(guān)重要，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生可以提高計算能力，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生可以提高邏輯能力，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)生可以提高思維能力，可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。但是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在著一定的問題，教師不能找到合適的方式提高教學(xué)有效性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不能提高，新課標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提出了更高要求，無形中也對教師的教學(xué)提出了新的要求，教師要采取一定的方式，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，那教師應(yīng)該如何做呢？對此做出簡要解析。關(guān)鍵詞：提高；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)有效性；探究提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以讓學(xué)生在最

2、短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識，在高效中學(xué)習(xí)；提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)；提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性可以讓學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)思維，在思考中學(xué)習(xí)。下面通過四個方面介紹一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略。一、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師盡最大能力給學(xué)生講解知識，不注重學(xué)生是否對所講解的知識感興趣，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識缺乏興趣，那教師講解再多的知識學(xué)生也無法吸收，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要采取適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能帶著興趣在教師的帶領(lǐng)下

3、高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高課堂有效性。比如，“辨認(rèn)方向”這節(jié)內(nèi)容，教師就可以以問題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問學(xué)生“大家知道每天上學(xué)時都往哪個方向走嗎”，每天上學(xué)時的路是學(xué)生最熟悉的路，但是有的學(xué)生可能沒有思考到底往哪個方向走，在學(xué)生興趣盎然的時候，教師開始本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高課堂有效性。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)，都由教師決定，學(xué)生完全處于被動的地位，沒有自己決定學(xué)習(xí)的權(quán)利，久而久之，學(xué)生就會形成一定的惰性，不愿意對數(shù)學(xué)知識進行思考和研究，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成

4、為課堂的主角，充分發(fā)揮主觀能動性，在自己的方式中學(xué)習(xí)知識，這樣才能知道自己哪些方面存在不足，哪些方面需要完善，從而提高課堂有效性。比如，“面積和面積單位”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對面積和面積單位有一個深刻的認(rèn)識，知道面積的定義、比較面積大小、遇到不懂的問題可以提問教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以對本節(jié)課的重、難點知識進行總結(jié)，提高課堂有效性。三、運用多媒體技術(shù)展示，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采取板書給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，浪費大部分時間寫板書，費時又費力，但是板書內(nèi)容不足以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生看著板書，思維卻不在板書內(nèi)容上，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求

5、。新課程背景下，教師要運用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，多媒體中栩栩如生的畫面和優(yōu)美動聽的聲音可以吸引學(xué)生的眼球，在觀看過程中對展示的內(nèi)容進行思考，從而提高課堂有效性。比如，“條形統(tǒng)計圖”這節(jié)內(nèi)容，教師可以給學(xué)生利用多媒體展示具體問題的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生對條形統(tǒng)計圖有一個直觀地認(rèn)識，看看條形統(tǒng)計圖是如何清晰地表示數(shù)量之間的關(guān)系的、條形統(tǒng)計圖中又反映了哪些信息，更深刻地認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖，提高課堂有效性。四、小組討論方式學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師提倡學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)的方式進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)為在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生可以靜心思考數(shù)學(xué)知識，形成自己的一套思維方式，但是在獨立學(xué)習(xí)中學(xué)生容

6、易禁錮自己的思維，遇到事情不知道如何解決，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，課堂效率很低，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要運用小組討論方式讓學(xué)生進行有效合作，學(xué)生在小組討論中可以毫無顧忌地發(fā)表自己的見解，也可以通過其他學(xué)生的想法完善自己的思維，提高課堂有效性。比如，“認(rèn)識三角形”這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生進行小組討論學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是認(rèn)識三角形的概念及基本要素、知道三角形的類型、三角形在生活中的應(yīng)用，在合作中提高課堂學(xué)習(xí)效率。以上內(nèi)容通過四個方面闡述提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是一個循序漸進的過程，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身數(shù)學(xué)水平，不要因為自身水平的不足影響了學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高；教師還要在教學(xué)過程中隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果調(diào)整自己的策略；教師要在教學(xué)過程中不斷積累、不斷探究、不斷總結(jié)，找到更多可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。參考文獻：