新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)策略探究

1、    新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)策略探究    劉桂芹在新課程指導(dǎo)下，化學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)該更加的多元化，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。新課程高中化學(xué)教學(xué)策略新一輪基礎(chǔ)教育的改革，更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，作為一名高中化學(xué)教師，在化學(xué)教育方面應(yīng)進(jìn)行多方位的探索，將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為己任。一、明確課堂教學(xué)目標(biāo)一堂課必須要有一個(gè)明確的目標(biāo)，這堂課我想要講什么，想要達(dá)到一個(gè)什么樣的效果，作為教師一定要做到心中有數(shù)。只有明確一堂課的目標(biāo)，這堂課才會(huì)井然有序的進(jìn)行。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意一下幾點(diǎn)。1

2、.目標(biāo)的內(nèi)容是否具體。一個(gè)完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行制定，學(xué)生的基礎(chǔ)良莠不齊，在對(duì)知識(shí)的接受程度上也不相同，一堂課下來，接受能力好的學(xué)生需要達(dá)到什么樣的水平，接受能力不好的學(xué)生需要達(dá)到什么樣的水平，這都需要老師在制定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)進(jìn)行合理的把控，要做到同時(shí)兼顧到基礎(chǔ)好的學(xué)生以及基礎(chǔ)不好的學(xué)生。2.目標(biāo)的可操作性。在制定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)不能好高騖遠(yuǎn)，貪多求大。接受能力再好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的能力也是有限的。在制定教學(xué)目標(biāo)之時(shí)，還應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的接受范圍考慮進(jìn)去。如果學(xué)生的接受范圍在十個(gè)知識(shí)點(diǎn)之內(nèi)，而教學(xué)目標(biāo)卻安排了二十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就不具有可操作性。3.目標(biāo)設(shè)計(jì)的靈活性。在教學(xué)過程中

3、，我們面對(duì)的是靈活多變的學(xué)生，而不是白菜，木頭樁子。課堂之上總會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的意外情況。所以這就要求老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上一定要具有靈活性。這樣即使出現(xiàn)阻礙課堂教學(xué)秩序的情況，老師也同樣可以做到高質(zhì)量的完成教學(xué)。二、營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍有實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍會(huì)使課堂效率大大提升。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師為了保證教學(xué)質(zhì)量經(jīng)常會(huì)采用高壓式教學(xué)方式。課堂氣氛安靜卻很壓抑，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，首先壓力會(huì)增加，老師不停歇的講學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)沒有經(jīng)過思考，掌握的知識(shí)也不深刻。而在一個(gè)輕松的氛圍中進(jìn)行講學(xué)。學(xué)生學(xué)得輕松，老師對(duì)課堂秩序的合理把控，使學(xué)生擁有了更多的思考空間。課堂氣氛輕松，

4、學(xué)生會(huì)勇于交流，而學(xué)生之間的相互交流更可以促進(jìn)知識(shí)的掌握。那么又該如何打造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍呢？1.激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是最常用也是最有效的手段。只有在對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣之時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科目，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探索，進(jìn)而對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。2.鼓勵(lì)學(xué)生之間多溝通，多交流。一個(gè)沒有互動(dòng)的課堂是壓抑的。想要打造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要為學(xué)生創(chuàng)建適當(dāng)?shù)慕涣鳝h(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行交流。學(xué)生之間的交流應(yīng)當(dāng)是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行的交流。學(xué)生之間相互交流的多了，掌握到的知識(shí)就

5、會(huì)更多，更深刻。蕭伯納說過：“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們相互交換每個(gè)人就有了兩個(gè)思想。”由此可見，學(xué)生之間相互交流的重要性。3.做一位平易近人的老師。學(xué)生與老師之間總存在著一種無形的隔閡。如果老師每天總是正襟危坐的教學(xué)，學(xué)生與老師之間的這種隔閡就會(huì)加深。所以想要課堂氣氛變得輕松，自己首先要做到平易近人，消除與學(xué)生之間的隔閡。學(xué)生與老師之間的關(guān)系近了，自然而然就會(huì)喜歡上這個(gè)老師，同時(shí)還會(huì)喜歡上這位老師所教的課程。在課堂上也沒有過多的拘束，課堂氣氛自然就會(huì)活躍。三、與生活緊密聯(lián)系化學(xué)這門學(xué)科比較抽象，學(xué)習(xí)起來相對(duì)于別的學(xué)科要困難和枯燥一些。將化學(xué)與生活相聯(lián)系，降低了化學(xué)的抽象性。因?yàn)橐恍┗瘜W(xué)

6、例子來源于生活，所以更加的貼近生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)也會(huì)感到更加的有趣。例如，講到認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物這一章節(jié)的時(shí)候。在讓學(xué)生了解了有機(jī)化合物的定義之后，我試著讓他們舉例生活中那些東西屬于有機(jī)化合物。很快學(xué)生就舉出了很多的例子，衣服、塑料袋、淀粉、脂肪，等等。我將生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的幾種有機(jī)化合物拿出來作對(duì)比，由學(xué)生自己思考他們的共性。通過學(xué)生自己的觀察與思考，得出了有機(jī)化合物種類繁多，難溶于水，熔點(diǎn)低，易燃燒，不易導(dǎo)電等特點(diǎn)。四、利用多元化教具進(jìn)行教學(xué)化學(xué)的抽象性使得一些知識(shí)看起來很難掌握。通過多媒體等教具進(jìn)行教學(xué)，可以將抽象的知識(shí)形象化。而對(duì)于一些相對(duì)較難的知識(shí)點(diǎn)，我們可以采用“微課”的形式進(jìn)行教學(xué)?！拔⒄n”是近幾年才興起的一種教學(xué)方式，他利用一則段視頻對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和講解。做微課視頻的老師多數(shù)都是國內(nèi)的資深教師，講解起來更加的具體，形象。將“微課”這種教學(xué)模式滲入到日常教學(xué)中，可使教學(xué)效果事