淺析小學(xué)數(shù)學(xué)悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)的策略

1、    淺析小學(xué)數(shù)學(xué)悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)的策略    茹麗麗摘 要： 數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中的重要內(nèi)容，科學(xué)、高效的課堂教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)與數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力等均具有重要意義。悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)是近年來(lái)各級(jí)學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)中較常用的一種新型學(xué)習(xí)方法，具有探究性、教育性及娛樂性等特點(diǎn)，將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能增添課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新思維，應(yīng)用效果良好。關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 悅?cè)せ?探究學(xué)習(xí) 教學(xué)策略近幾年來(lái)，隨著新課程改革在我國(guó)教育行業(yè)中的不斷推廣與廣

2、泛應(yīng)用，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)中的課堂教學(xué)過程與教學(xué)質(zhì)量逐漸受到越來(lái)越多人的關(guān)注，尤其以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更明顯?，F(xiàn)階段，在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)過程中仍存在教學(xué)氛圍呆板、師生互動(dòng)少、學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高等多種問題，教學(xué)效果不樂觀，且目前多項(xiàng)教研資料顯示，于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)策略，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)效果顯著。本文主要探討新時(shí)期背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)策略，現(xiàn)闡述如下。一、尊重學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)其全面化發(fā)展目前，我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)校課堂教學(xué)需堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，以促進(jìn)其個(gè)人全面發(fā)展。要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入

3、悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)模式，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的中心，促進(jìn)其全面化發(fā)展。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)中，教師可提前給學(xué)生布置課前任務(wù)：認(rèn)真觀察生活中的鐘表時(shí)間，并分析其行走規(guī)律，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式上課時(shí)，教師可先讓部分學(xué)生在課堂中講解自己的觀察結(jié)果，分享不同觀點(diǎn)，之后教師需對(duì)其課堂解說(shuō)進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性與自信心。同時(shí)，教師也要將班級(jí)內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)其結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行課堂討論，并鼓勵(lì)其主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并分析問題，且在此過程中教師要充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，及時(shí)解答學(xué)生自學(xué)過程中提出的問題，并及時(shí)對(duì)其研究過程中出

4、現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性與有效性。最后，在課堂即將結(jié)束時(shí)，教師可要求每組學(xué)生挑選一名成員對(duì)本節(jié)課主要內(nèi)容進(jìn)行課堂總結(jié)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力與解決問題能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師均采用“授-受”教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂氛圍較差，教學(xué)效果不理想。對(duì)于這種情況，教師在實(shí)際教學(xué)過程中需充分發(fā)揮自身的課堂引導(dǎo)作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)情境，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)。例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)千以內(nèi)數(shù)的讀寫課堂教學(xué)中，教師在課堂開始時(shí)可采用故事法進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如小明與

5、爸爸、媽媽、奶奶一起去旅行，旅行途中經(jīng)過一個(gè)小縣城需住宿，在辦理酒店入住過程中小明一家四口需開兩間房，每間房住宿需180元，那么小明一家住宿需要多少費(fèi)用？通過此種問題情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)其積極思考、計(jì)算問題答案并要求一名學(xué)生將計(jì)算公式寫在黑板上。待學(xué)生回答出“180+180=360（元）”后，教師可適當(dāng)對(duì)此類型數(shù)學(xué)問題進(jìn)行引申，提出相關(guān)問題：若每間房要價(jià)220，那么小明一家需要付多少錢？若每間房要價(jià)360，需付多少錢？通過此種“舉一反三”式課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造和諧、良好的課堂環(huán)境，增添課堂教學(xué)的趣味性，形成悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)模式。三、轉(zhuǎn)變或革新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生

6、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，悅?cè)せ骄繉W(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)主要在于通過討論法、游戲法等多種創(chuàng)新型教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)立體圖形的表面積與體積課堂教學(xué)中，教師可充分利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體及圓錐體等多種教學(xué)用具進(jìn)行課堂授課，指導(dǎo)學(xué)生看一看或摸一摸教具，并要求其說(shuō)出從立方體上發(fā)現(xiàn)了什么圖形。同時(shí)，教師可要求學(xué)生詳細(xì)閱讀教材內(nèi)容，指導(dǎo)其充分結(jié)合以往所學(xué)與“立體圖形”相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，以輔助課堂教學(xué)。另外，教師可借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示立體圖形表面積與體積的計(jì)算方法，將抽象的教材知識(shí)變得生動(dòng)化與直觀化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握?？傊?，目前我國(guó)許多小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中仍存在諸多問題，整體教學(xué)效果不理想。針對(duì)這種情況，本文筆者建議學(xué)校與任課教師在實(shí)際教學(xué)過程中尊重學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，并及時(shí)轉(zhuǎn)變或革新課堂教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)的悅?cè)せ?，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)其個(gè)體全面化發(fā)展。參考文獻(xiàn)