初中數(shù)學(xué)教學(xué)如果展開有效教學(xué)

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)如果展開有效教學(xué)貴州省貴陽市開陽二中徐潤光新課標(biāo)的實(shí)施，課程改革的推進(jìn)為數(shù)學(xué)課堂注入了勃勃牛機(jī)。教學(xué)作為一種 有明確目的性的認(rèn)知活動，其有效性是廣大教師所共同追求的。無論課程改革到 哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。目前，我們的教學(xué)中有一個非 常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)牛卻沒有得到 應(yīng)有的發(fā)展。其中有一個重要因素就是我們教師在課堂教學(xué)上的工作是低效或是 無效的。因此，如何在把握新課標(biāo)理念下，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是目前 課改熱點(diǎn)問題之一。那么在具體教學(xué)中如何開展有效教學(xué)呢？。一、建立新穎融洽的師生關(guān)系長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。

2、在課堂上，教師往往居高而下，采 取“教師講，學(xué)生聽，” “教師演，學(xué)?？础保敖處煂?，學(xué)生抄”的做法，學(xué)生處 于被動的狀態(tài)，成了接受知識的容器。要想提高教學(xué)效果，首要的任務(wù)是擺正師 牛以往不平等的關(guān)系，營造寬松和諧的教學(xué)氛圍。在課堂上，教師不能擺著師尊 的架子，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無 論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)牛時，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需 要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表 揚(yáng)和鼓勵為主，對每個問題、每個學(xué)生的評價(jià)不可輕易否定，不隨便說“錯”， 否則就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)牛只有在不感到壓力的情況下

3、，在喜愛所教 老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)?？梢姡⒁粋€新穎融洽的師生關(guān)系是實(shí)施有效 教學(xué)的前提。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愛好興趣是最好的老師。因此，學(xué)生能否對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并且能自覺去鉆研，是 實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)和諧、牛動、自然的學(xué)習(xí)情境, 能吸引學(xué)牛的注意力和激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際牛產(chǎn)、?；钪? 應(yīng)有意識地將現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)素材滲透于教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可避免枯燥無味 而且有親切感和濃厚的興趣，直觀趣味和知識實(shí)用不僅使學(xué)生在輕松、愉快、興 奮的狀態(tài)下進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境，放下包袱，學(xué)有所得，而且能激勵他們養(yǎng)成勤于觀 察的良好習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)“角的認(rèn)識”這

4、一課吋，“角是一個端點(diǎn)引岀的兩 條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學(xué)吋可做如下描述:“盛夏， 酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼，孩子們在樹下蕩秋千。（出示蕩秋千圖）瞧， 老師來了?！保◣煍[臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。）這時老 師立即一轉(zhuǎn)話鋒，進(jìn)入主題：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學(xué)概念。” 這吋，學(xué)生興趣正濃，一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學(xué)概念連在i起呢？ 此時此刻，思維的火花不點(diǎn)自燃。三、創(chuàng)造性地使用教材我們數(shù)學(xué)教師不一定按教材順序講課，而應(yīng)尋找學(xué)生最易于接受的方式和順 序。有吋五節(jié)課完成的內(nèi)容三節(jié)課就能解決，學(xué)生就可擁有更多的時間循環(huán)體會、 突破難

5、點(diǎn)、化解疑點(diǎn)。如一元一次方程及應(yīng)用，教材是按應(yīng)用一一方程解法一一 應(yīng)用的順序編寫，而我嘗試這樣講：先講一元一次方程的概念、解法，最后講應(yīng) 用，因?yàn)楹笾v應(yīng)用既講授了新知識，又復(fù)習(xí)了一元一次方程的各種解法，比書上 繞個圈兒的順序節(jié)省了很多時間，并且這樣也符合學(xué)生由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律, 獲得滿意的課堂教學(xué)效果。四、加強(qiáng)師生互動，活躍課堂教學(xué)氣氛學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道寬，有 利于形成積極的、熱烈的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生們間互 幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維、有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在數(shù)學(xué)課 堂教學(xué)中，適吋引用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生

6、生之間相互補(bǔ)充，相互啟發(fā)， 相互評議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目地。強(qiáng)調(diào)師生交往，構(gòu)建互 動的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系，也是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的 學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教學(xué)過程是師生 交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué) 習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格， 關(guān)注個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分

7、 的發(fā)展。把教學(xué)本質(zhì)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。教師與學(xué)生都是教 學(xué)過程的主體，在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間的動態(tài)信息交流，這種信息 包括知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等， 通過這種廣泛的信息交流，實(shí)現(xiàn)師生互動，相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。傳 統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正 的“學(xué)習(xí)共同體”，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。五、變式訓(xùn)練，提高效率初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，學(xué)生的操作活動是不可缺少的，首先要有模仿、 記憶形成基本技能的過程，但低層次的活動并不能形成數(shù)學(xué)能力，通過變式，學(xué) 生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提煉和組織，把底層次的知識變?yōu)楦邔哟蔚某ＷR，再把數(shù)學(xué)放 到現(xiàn)實(shí)中使用，這吋數(shù)學(xué)活動才是最有效的。所以