初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新思想新方法探析

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中新思想新方法探析摘要：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時 期教學(xué)的重要目標(biāo)，這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致 的。時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的 課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培 養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的 思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想和方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維；解題方法時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新，大膽實踐，探索新型的 課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培 養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機(jī)會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的 思維品質(zhì)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想和方法。一、要教會學(xué)生學(xué)習(xí)1適當(dāng)開設(shè)數(shù)

2、學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，各自獨 立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍，指導(dǎo)學(xué)生閱 讀的思想和方法，私下解答學(xué)生提出的疑難等；學(xué)生通過閱 讀、思考、分析、訓(xùn)練，弄清知識原理，學(xué)會例題，完成練 習(xí)；課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點評、檢查學(xué)生對知識 的掌握情況。因此，數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能 力、學(xué)習(xí)能力，為他們主動地去學(xué)習(xí)、以及獲取課外知識提 供可能。2注重知識生成過程的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)中概念的建立、結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程，蘊(yùn) 藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué)， 不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)能力也 有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和 生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。因此 我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費(fèi)課堂時間，片面追求提高學(xué)生方 法運(yùn)用能力的做法，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出利于學(xué)生參 與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié)，把概念的形成過程、方法的探索過程， 結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面 前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正成 為認(rèn)知的主體，增強(qiáng)求知欲，從而提高學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“完全平方公式”時，可以這樣來進(jìn)行：1. 提出問題：(a+b) 2=a2+b2成立嗎？(顯然學(xué)生的回答有：成立、不成立、不一定成立等等)2引導(dǎo)學(xué)生計算：

4、(a+b) (a+b)=(m+n) (m+n)=(x+y) (x+y) =(c-d) (c-d)=3導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的左邊就是完全平方式(a+b) 2 算式的結(jié)果形式是a2±2ab+b24進(jìn)一步提出：能直接寫出結(jié)果嗎(a+1) 2=?這樣學(xué)生也就一下子明白了這個規(guī)律可以作為公式通過教師的誘導(dǎo)，學(xué)生的參與，使學(xué)生既認(rèn)識了完全平 方公式的形成，對該公式的掌握也一定有很大的幫助，這種 探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。二、營造創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)造思維能力1、樹立“以學(xué)生為主”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識從認(rèn)知心理學(xué)看，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù) 學(xué)世界里，主動進(jìn)行分析、吸收

5、的過程，這表明了學(xué)生在數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體地位。“教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體''是 當(dāng)前素質(zhì)教育的要求。因此，教師要充分尊重學(xué)生的主體地 位，建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明，學(xué)生受到教師 的尊重或看重，就會學(xué)習(xí)熱情高漲，思維變得十分活躍。同 時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色，創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā) 揮自己才能的機(jī)會和情景（例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表 現(xiàn)），以便激發(fā)學(xué)生的思維需求，使他們建立起思維的 意識。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能使學(xué)生放開思 路，勤于思考，改變以往那種以教師為中心，容易使學(xué)生疲 累、生厭的灌輸式教學(xué)模式。2、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生多思數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)急于一下子把方法原理告 訴