初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

1、初中物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴濮陽市清豐縣教育局中小學(xué)教研室劉合亮【中圖分類號】g543.36【文章標(biāo)識碼】b【文章編號】1326-3587 (2012) 04-0131-01物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多學(xué)牛在學(xué)習(xí)物理這門課程的時候 感到吃力，壓力很大。自從實(shí)行新課程改革以來老師更是在課堂設(shè)計方面下了很 大功夫，也起到了一定的效果。木人就十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索，談?wù)勎覀€人的一 些看法，供大家參考。一、在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣美國著名的教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興 趣”。培養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)物理的興趣是初中物理教學(xué)的一個重要目的，要達(dá)到這個目 的，除了要組織好課堂教學(xué)，應(yīng)用靈活的

2、教學(xué)方法外，還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、組織課外 活動小組，開展小制作小發(fā)明等活動來激發(fā)學(xué)牛對物理的學(xué)習(xí)興趣。(一) 抓住“開頭”這個關(guān)鍵時期。學(xué)牛在學(xué)習(xí)新課程的開頭一個階段都會感到新鮮、好奇，而新鮮、好 奇正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。我在教學(xué)中及時抓住這個機(jī)會，努力激發(fā)、培 養(yǎng)學(xué)牛學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)牛在還沒有接觸到物理課之前，不知道物理要學(xué)些什么？ 是易學(xué)還是難學(xué)，所以第一節(jié)課就要通過生動活潑的實(shí)例，給學(xué)生打開一扇物理 窗口，向?qū)W牛展示絢麗多彩的物理世界；使學(xué)生產(chǎn)生要急于學(xué)習(xí)這門學(xué)科的欲望。 如在第一節(jié)課中，我做了以下幾個實(shí)驗(yàn)：1、杯水倒置；2、打球入杯；3、兩杯 水套在一起加熱，外沸騰，內(nèi)不沸騰等。這些實(shí)驗(yàn)

3、生動有趣，能使學(xué)牛在驚奇中 喚起頭腦中的疑問，在以后的每節(jié)課的教學(xué)中，我往往列舉一些生動、活潑而與 木節(jié)課有密切聯(lián)系的實(shí)例作為調(diào)動學(xué)牛學(xué)習(xí)積極性的重要方法之一。初中牛的興趣容易激發(fā)，但也很容易消失或轉(zhuǎn)移，為了把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引向深 入持久，在教學(xué)中除了要通過牛動有趣的演講、實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生之外，更重要的是 每堂課都要讓學(xué)生明確應(yīng)學(xué)懂什么，記住什么，練會什么？對這一點(diǎn)我很下功夫, 深入學(xué)生中了解情況，因材施教，個別進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生從獲得知識中，體會到 勝利的喜悅。但也通過提問、談話，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生的 學(xué)習(xí)情況得到及時的反饋。（二）從實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同年齡段的學(xué)生，其

4、主導(dǎo)性的學(xué)習(xí)動機(jī)是不同的。年級越低，學(xué)習(xí) 動機(jī)越具體，他們往往以近景的學(xué)習(xí)動機(jī)為主。對于初中生來說，實(shí)驗(yàn)具有特別 強(qiáng)烈的吸引力，大多學(xué)生的興趣是從實(shí)驗(yàn)中獲得的，因此要根據(jù)教材的要求和特 點(diǎn)，經(jīng)常圍繞實(shí)驗(yàn)來組織教學(xué)。另外通過實(shí)驗(yàn)方法樹立概念，物理的概念、規(guī)律 有的是比較抽象的，不易懂，不易記，所以我就想法通過實(shí)驗(yàn)變抽象為形象。如 在講運(yùn)動和靜止的相對性以及參照物時，我采用：用厚紙片剪一小紙人貼在小車 的邊緣上，再把片粉筆立于小車上，講臺的課桌立一紙人，輕輕推動小車開始運(yùn) 動，問車上的人是運(yùn)動還是靜止，讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生歸納如何判斷一個物 體是運(yùn)動還是靜止。在此過程中，學(xué)生滿懷樂趣，從樂趣中獲

5、得了知識。（三）要重視語言的直觀和藝術(shù)在教學(xué)中的作用。在物理教學(xué)中，由于客觀條件的限制，有些概念不能用實(shí)驗(yàn)的方法， 這時采用形象的比喻、通俗的舉例，用語言的直觀代替實(shí)物的直觀，使學(xué)生聽的 有味，容易理解。女口：講分子非常小物體所含的分子多時，學(xué)生對這樣的數(shù)沒有 具體的概念，對此我就是這樣打比方：一個分子與乒乓球相比，相當(dāng)于拿一個乒 乓球與地球相比。如果讓一滴水里的分子以每秒1億的速度從容器中跑出來，大 約需要9000年才能跑完。在講解電壓吋，常以水壓相比，這樣學(xué)生很容易理解。 做到了抽象的概念形象化。起到了掌握知識激發(fā)興趣的作用。二、在教學(xué)中注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力在教學(xué)中，教與學(xué)是一個不

6、可分割的統(tǒng)一體，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主 體，作為老師，不但要學(xué)會教，更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)，在教與學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 的思維能力，發(fā)展知識能力。思維能力在物理學(xué)的研究中起著重要作用。物理學(xué)的思維方式是由感性 認(rèn)識到理性認(rèn)識，再由理性認(rèn)識到實(shí)踐的兩個飛躍的能動過程。在物理教學(xué)中要 啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展認(rèn)識能力，就要培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的主動性。如在講解慣性 吋，我向?qū)W生提出這樣一個問題：人從勻速直線行駛的車上堅直向上跳起來，會 落在什么地方？讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過討論，提高了學(xué)生的思維能力。提高了學(xué) 生探索新知識的欲望和能力。在物理學(xué)中，有些直觀感覺往往跟物理學(xué)的科學(xué)觀點(diǎn)不一致，如牛頓 第一運(yùn)動定律中講到一切不受外力作用就可作勻速直線運(yùn)動，那么汽車前進(jìn)中為 什么還需要發(fā)動機(jī)牽引呢？對于這個問題，我抓住本質(zhì)和許多被非本質(zhì)所掩蓋的 東西。通過解釋使學(xué)生知