淺談如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂

1、    淺談如何優(yōu)化初中數(shù)學課堂    陳明剛摘 要：在新課改的初中數(shù)學課堂教學中存在著一個普遍的問題，那就是教學重形式、輕實質，高投入、低產出，學生沒有得到真正有效的發(fā)展。這種教學低效現(xiàn)象的產生，其原因是多方面的，需要教師更新觀念，深入鉆研教材，創(chuàng)設良好課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣。教師應以數(shù)學知識為載體，將數(shù)學思想方法滲透到教學過程中，提高課堂教學的質量。關鍵詞：優(yōu)化；氛圍；興趣；數(shù)學思想：g63 ：a ：1673-9132（2017）21-0077-02doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.21.045數(shù)學課堂是學生獲

2、取數(shù)學知識、能力、方法和技巧的主要的陣地，通過課堂教學手段能使學生在掌握知識，提高技能，發(fā)展智力，熟悉運用數(shù)學方法，建立數(shù)學學習探究的自信心等方面取得發(fā)展。通過課堂教學讓學生獲得真正的發(fā)展，即完成知識、技能、過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合。如何讓課堂充滿生機，取得良好的教學效果？如何在教學中使學生在課堂上最大限度地掌握知識？隨著新課改的進一步深入，教師應不斷地在課堂教學中探索實踐。一、從“細節(jié)”入手，創(chuàng)設課堂良好氛圍（一）認真參與課堂教學，從端正坐姿開始從一個人的外在可以看出他的內心世界，學生的坐姿也是心理狀態(tài)的一個反應。正確坐姿不僅僅影響學生的聽課效果，也反映他的精神狀態(tài)和綜合

3、素質。所以，一個好的課堂先從學生的坐姿開始。教師要求學生，腰背自然挺直，抬頭目視前方，雙手放在桌子上，眼神關注教師或是黑板，用肢體語言或是表情跟教師交流。正確的坐姿有助于學生更加專注地參與課堂教學，而且學生之間也互為背景，彼此鼓勵，使課堂氣氛更加緊張、有序、活躍。（二）有效的課前準備，是一節(jié)好課的前提課業(yè)負擔重并不是桌面凌亂的借口，所以要求學生在課前，收拾好桌面，一本書，一個練習本，一個筆盒即可。桌面整齊干凈，學生才能盡快調整好心情。俗話說：好的開端是成功的一半。教師也要精心組織好一堂課的開端，有意識地營造好教學情境。預備鈴一響先用眼神暗示學生做好上課前的一切準備，上課鈴一響要立即登上講臺，關

4、注全體學生，用自己飽滿振作的精神來感染學生，保證師生盡快進入學習的最佳狀態(tài)。二、理清教材知識脈絡，幫助學生建立完整的數(shù)學體系教師應結合初中數(shù)學教學大綱，對教材有完整的分析和充分的研究，理清教材知識脈絡，掌握全局，統(tǒng)籌規(guī)劃。教師建立起各類知識點、概念定理和章節(jié)之間的橫縱向聯(lián)系，歸納揭示其內在聯(lián)系和一般規(guī)律。在授課過程中，適當闡述數(shù)學知識脈絡，旨在讓學生不是學習眼前的問題，而是在思想意識中構建數(shù)學體系。例如，在講到一元一次方程的時候，如果把形如ax+b=0的等號右邊不斷地更改數(shù)值，那么x的值也按著一定的規(guī)律變換，把這些成對的值記錄下來，作為橫縱坐標放在平面直角坐標系中，就自然引出了一次函數(shù)。對于學

5、生來說，這樣的知識展示是新奇而令人興奮的，這樣的變換是令人驚訝的，學習積極性自然被調動起來，那么這樣的課堂教學效率自然是極高的。三、以數(shù)學知識為載體，將數(shù)學思想方法滲透到教學過程中課堂的教學設計要完成教學大綱中要求的教學任務，更不能忽略將數(shù)學思想和方法植入到數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)。各部分數(shù)學內容和知識點之間脈絡清晰，而同樣的數(shù)學思想和方法卻是分布在不同的數(shù)學章節(jié)中，而數(shù)學知識是數(shù)學思想和方法存在和闡述的載體。在課堂中教師要將這一現(xiàn)象揭示給學生，從而潛移默化地幫助學生提高數(shù)學能力。例如，在講到因式分解這一個章節(jié)的時候，學生在學習了提取公因式法、公式法、分組法、十字相乘法等本章重點后，在課堂上教師引領

6、學生總結出這些重要的方法。而后，幫助學生提煉數(shù)學方法并負載在這些知識上面展示。如消元、降次、配方、換元法，還有分類、變換、歸納、抽象和數(shù)形結合等。進一步找到數(shù)學知識與數(shù)學思想方法之間的結合點，建立一套完整豐富的數(shù)學模型，形成一個活躍的數(shù)學網(wǎng)絡。四、數(shù)學課堂灌注豐富情感，激發(fā)學生濃厚的興趣數(shù)學是一門邏輯性非常強的學科，主要是感知和運用理性，以理服人，然而作為一門藝術，也要運用情感，以情感人。所以在數(shù)學課堂學習中，既存在著認知性的學習，也進行著情感交流。前者是目的，后者是手段。引導學生用數(shù)學的眼光看生活，恰當?shù)匕褦?shù)學知識延伸到實際生活中去。如，在講到軸對稱這一個章節(jié)的時候，適時地引入生活中的場景，

7、讓學生舉出例子。學生就會聯(lián)想到，學校門口的兩個大花盆；機關門口的兩個石獅子；還有風箏、飛機的構造等等，此時的課堂氣氛特別熱烈，學生學習的興趣濃厚，課堂教學參與度很高。在課堂教學過程中，有些知識點的講解和發(fā)展是可以預設的，是由已知推出未知，從已有的經(jīng)驗得到新的結論的過程。在課堂教學中，學生有時候會有“豁然開朗”“茅塞頓開”“妙不可言”的情感體驗和感受，這是師生情感共同投入的結果，是思維碰撞出的火花，是心靈的共振。這是課堂教學不可預知的發(fā)展，這種發(fā)展不是靠邏輯推演出來的，是師生情感發(fā)展的必然與偶然的結合，也是課堂情感態(tài)度的一個最高境界。數(shù)學是初中學生必修的一門重要學科，伴隨著學生終身的學習。而在學習生涯的早期建立起良好的數(shù)學學習的基本功，激發(fā)濃厚的學習興趣，形成完整的數(shù)學知識體系，拓展數(shù)學思維方法對于學生來說至關重要。與其加班加點為學生不厭其煩地講課，用沒完沒了的數(shù)學題轟炸學生，來提高數(shù)學成績，不如把視線放在教學的主要陣地，數(shù)學課堂上。教師要熟練掌握新課程理念下數(shù)學有效的教學策略，靈活運用并服務于學生，讓學生從課堂中學會學習，從嘗試中學會探索，從探索中學會發(fā)現(xiàn)，從參與中得到發(fā)展，激活學生的思維，激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生自主學習能力。追求有效的唯美的數(shù)學課堂是教師的目標，需要在工作中不斷探索、實踐、創(chuàng)新、變