淺談如何利用科技場館資源完善小學(xué)科學(xué)課程_1

1、    淺談如何利用科技場館資源完善小學(xué)科學(xué)課程    陳鋼摘要：小學(xué)科學(xué)課與語、數(shù)、外三科不同，其包含的內(nèi)容需要實驗作支撐，這是因為有些概念是看不到也摸不到的，讓學(xué)生理解起來非常困難，實驗?zāi)苁箤W(xué)生更直觀地理解所學(xué)的知識，但在實際教學(xué)中仍會發(fā)現(xiàn)很多實驗在學(xué)校課堂上是無法完成的，這時就要借助科技場館內(nèi)的資源來實現(xiàn)，特別是科技場館內(nèi)的展品，展品是根據(jù)科學(xué)原理設(shè)計的，恰好彌補(bǔ)了學(xué)?？茖W(xué)教育的不足，同時學(xué)生也可利用展品排練科普劇，讓自己置身其中，更好地理解和掌握科學(xué)知識。本文分析了小學(xué)科學(xué)課存在的問題，闡述了科技場館的自身優(yōu)勢和利用現(xiàn)狀，提出了利用科技場館資源完

2、善小學(xué)科學(xué)課程的具體方式，以期為今后相關(guān)研究作參考。關(guān)鍵詞：科技場館;資源;小學(xué)科學(xué)課程;：g4：a：（2020）-08-276科技場館對于我們來說并不陌生，大部分學(xué)校都組織學(xué)生去過，學(xué)生們進(jìn)入科技場館后，都感覺非常新奇，對什么都很感興趣，但很少會將自己看到的跟所學(xué)的聯(lián)系到一起，甚至有些學(xué)生看時間長了會感覺沒意思。分析原因主要是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、沒有學(xué)習(xí)的意識、輔導(dǎo)員引導(dǎo)不到位。為此，采取有效的方式將科技場館資源充分利用起來變得非常重要。1.小學(xué)科學(xué)課存在問題分析小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)階段學(xué)生接觸科學(xué)的主要方式，但由于學(xué)校資源受限，一些實驗只能淺嘗輒止，讓學(xué)生感覺自己所學(xué)的知識跟生活關(guān)系不大，從某

3、種程度上削弱了科學(xué)課程的價值。目前小學(xué)科學(xué)課存在的問題主要有：（1）過于側(cè)重知識的填鴨，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)實踐精神等并未得到培養(yǎng);（2）學(xué)生體驗感不足或無體驗，把科學(xué)當(dāng)作考試科目;（3）教學(xué)形式單一，學(xué)生感覺不到科學(xué)與其他科目的差異性。2.科技場館資源自身優(yōu)勢與利用現(xiàn)狀科技場館是學(xué)生除學(xué)校外獲得科學(xué)知識的主要途徑，其有著獨(dú)有的優(yōu)勢，首先就是里面的展品，通過展品學(xué)生可以掌握某些知識;其次其內(nèi)科普教育活動豐富多彩，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，甚至流連忘返。盡管科技場館的優(yōu)勢很明顯，但科技場館資源的利用并不到位，很多時候?qū)W生只是走馬觀花，并未將所聽到和看到的跟自己所學(xué)的科學(xué)知識聯(lián)系到一起，如果

4、能將科技場館資源融入到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，會很大程度上彌補(bǔ)學(xué)校科學(xué)課程的不足。3.如何利用科技場館資源完善小學(xué)科學(xué)課程對于科技場館資源的利用可采用館校結(jié)合的方式，一方面讓“科技場館走進(jìn)校園”，另一方面也要組織學(xué)生定期走進(jìn)科技場館。目前來看，“科技場館走進(jìn)校園”已經(jīng)實現(xiàn)，例如如流動科技館和科普大篷車，但由學(xué)校組織的帶有特定學(xué)習(xí)目標(biāo)的科技教育活動仍很少。3.1利用科技場館的展品資源開展一系列教學(xué)活動科技場館內(nèi)的展品很多，這些展品都是帶有科學(xué)原理和趣味的，配上輔導(dǎo)員的講解，可以讓學(xué)生聽得有滋有味。比如，在青島版小學(xué)科學(xué)課“聲音的秘密”這一節(jié)中，學(xué)生了解到物體振動的快慢和強(qiáng)弱都會造成聲音的不同，知道了“聲

5、音是以波傳播的”，懂得了“為什么人能聽到聲音”，但對以上這些內(nèi)容理解并不透徹。比如，可以利用科技場館中大小不一的管道樂器讓學(xué)生探究“為什么當(dāng)用塑料拍敲打圓筒時，圓筒會發(fā)出不同的聲音”，在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己在學(xué)校課堂上所學(xué)過的與聲音有關(guān)的知識，并讓學(xué)生分小組展開討論，注意給予充足的時間，之后輔導(dǎo)員進(jìn)行原理大揭秘，使學(xué)生們知道管道的長短和空氣柱的振動方式都會導(dǎo)致聲音的不同，最終實現(xiàn)對學(xué)校所學(xué)知識的強(qiáng)化。再比如，傳播聲音的“波”對于學(xué)生來說，理解起來是十分困難的，因為“波”是看不到也摸不到的，而在科技場館中，可以利用“激光抖動”和“鹽粒跳舞”兩個實驗讓學(xué)生真正體會到“波”的振動。3.2利用科

6、技場館的其他資源開展科普活動科技場館中不僅有形狀各異、色彩斑斕、妙趣橫生的展品，還有精彩紛呈的科普劇，比如“奇妙的聲音”科普劇，在這部科普劇中，對聲音的三要素進(jìn)行了生動的介紹，讓學(xué)生真正理解了音調(diào)、音色及響度，進(jìn)而實現(xiàn)對聲音內(nèi)涵的全面了解。除此之外，學(xué)校教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度設(shè)置可實施性較高的教學(xué)目標(biāo)，并與科技場館內(nèi)的輔導(dǎo)員共同配合，組織學(xué)生自己排演科普劇，使得學(xué)生既能參與其中，又能獲得一定的知識，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力的提升。結(jié)束語小學(xué)科學(xué)課是小學(xué)生認(rèn)識世界和感知世界的媒介之一，加之小學(xué)生正處于兒童期，對這個世界的探究欲望很強(qiáng)烈，如何能夠合理利用科技場館資源豐富小學(xué)科學(xué)課程，無疑是事半功倍的，從短期來看，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從長遠(yuǎn)來看，對于學(xué)生自身思維和未來的發(fā)展都是極為有利的?；谝陨?，“館校結(jié)合”是勢在必行的，也是行之有效的，關(guān)鍵在于學(xué)校和教師如何利用現(xiàn)有科技場館資源，相信只要充分利用科技場館中的展品和其他資源并配以教師和學(xué)生的智慧，小學(xué)科學(xué)課一定會成為學(xué)生最喜歡的課程之一。參考文獻(xiàn)1謝娟， 伍新春， 季嬌. 科技場館“第二課堂”育人價