淺談如何提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量_1

1、    淺談如何提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量    劉戀【摘要】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）中規(guī)定：“小學(xué)生課外閱讀量不少于145萬(wàn)字”，如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，如何提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，使課外閱讀不流于形式，如何對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)？本文對(duì)此進(jìn)行了探析?！娟P(guān)鍵詞】課文閱讀質(zhì)量；用“心”閱讀；工具書(shū)；時(shí)間；指導(dǎo)課g622 a閱讀是人獲取知識(shí)的主要手段，也是學(xué)生學(xué)好所有課程的基礎(chǔ)。閱讀時(shí)，學(xué)生的原有知識(shí)同文章中承載的信息相互作用，建構(gòu)文章的意義模式，這本身就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過(guò)程。但學(xué)生在課外閱讀中普遍存在著囫圇吞棗、貪多求快的問(wèn)題，使我們的課外閱讀

2、成了讀了，就忘了；讀了，說(shuō)不清；讀了，寫不明等情況，個(gè)別學(xué)生的課外閱讀收效甚微。下面將對(duì)這種現(xiàn)狀進(jìn)行探析。一、教會(huì)學(xué)生用“心”閱讀小學(xué)生閱讀與成人閱讀的價(jià)值取向有所不同。成人的閱讀主要是為了獲取社會(huì)生活的信息。小學(xué)生正處于學(xué)語(yǔ)言、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期。他們通過(guò)自主閱讀活動(dòng)，除了獲取信息外，也是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、思維過(guò)程。要引導(dǎo)學(xué)生變“眼讀”為“心讀”。要用慧眼去捕捉，用心靈去感受，用生命去體驗(yàn)，咀嚼品味作品的思想內(nèi)涵、人文魅力和出色的文筆。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合、讀書(shū)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，這樣，學(xué)生的每次閱讀都會(huì)有所收獲。二、合理運(yùn)用工具書(shū)閱讀課外閱讀與課文學(xué)習(xí)的不同，對(duì)于一些

3、并不影響你繼續(xù)閱讀的字詞，學(xué)生可以通過(guò)猜測(cè)跳讀，或者聯(lián)系上下文、看書(shū)中插圖的方式來(lái)理解字詞的意思。如：青銅葵花中“不少新房，是用麥秸蓋的頂，此時(shí)，那麥秸一根根皆如金絲，在陽(yáng)光下閃動(dòng)著令人眩暈的光芒。”學(xué)生在讀到這一句時(shí)，對(duì)“秸”字不認(rèn)識(shí)，但知道小麥?zhǔn)且环N莊稼，能夠猜測(cè)出“麥秸”是小麥植株的一部分，類似小麥稈，再聯(lián)系下文“那麥秸一根根皆如金絲”驗(yàn)證了自己的猜測(cè)。像這樣的字詞，在閱讀的過(guò)程中聯(lián)系上下文讀兩遍能夠理解的，就沒(méi)有必要查詞典，這樣可以加快閱讀速度。但有一些則不然，如果你不理解詞意會(huì)影響你理解這句話的意思，這還是有必要去查找詞典的。如報(bào)紙上的一條新聞：“美國(guó)對(duì)別國(guó)的人權(quán)問(wèn)題說(shuō)三道四，橫加指

4、責(zé)，而對(duì)本國(guó)侵犯人權(quán)的行為卻諱莫如深?！薄爸M莫如深”這個(gè)成語(yǔ)雖然你查了詞典還需要還原到文中去理解，反復(fù)讀幾遍才能理解得清楚，這時(shí)，就需要慢下來(lái)去思考。還可以把詞分別記下來(lái)，閱讀后再去查詞典。當(dāng)然，工具書(shū)不僅包括字詞典，還有鑒賞辭典、百科全書(shū)、語(yǔ)法知識(shí)手冊(cè)、年鑒、名錄、地圖等，這些工具書(shū)在小學(xué)階段也都會(huì)有所涉獵，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用。三、適當(dāng)固定課外閱讀時(shí)間固定課外閱讀時(shí)間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。比如，學(xué)生在校的集中閱讀時(shí)間可以是早晨上課前及早讀課，或是下午的課外閱讀時(shí)間，每班學(xué)生在學(xué)校規(guī)定集中閱讀時(shí)間內(nèi)，都要有一名教師在班內(nèi)伴讀，幫助學(xué)生解疑釋難，維持閱讀秩序。為了擴(kuò)展讀

5、書(shū)空間，學(xué)校最好在學(xué)期初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向?qū)W生家長(zhǎng)介紹課外閱讀的重要性及學(xué)校的閱讀計(jì)劃，要求家長(zhǎng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書(shū)環(huán)境。通過(guò)學(xué)校與家庭的一般化的運(yùn)作，學(xué)生有書(shū)可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。四、合理開(kāi)設(shè)閱讀指導(dǎo)課為了幫助學(xué)生克服閱讀時(shí)的盲目性、隨意性，讓學(xué)生掌握課外閱讀的一些常用方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，每周或每?jī)芍鼙仨殢恼Z(yǔ)文課中擠出一節(jié)作為課外閱讀指導(dǎo)課。閱讀指導(dǎo)課一般要做：（一）推薦優(yōu)秀讀物根據(jù)學(xué)生閱讀能力和基礎(chǔ)，用生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生推薦各種有益的課外讀物。（二）讀書(shū)方法指導(dǎo)閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。因此，應(yīng)注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的、性質(zhì)選擇合適的閱讀方法。指導(dǎo)內(nèi)容

6、包括：怎樣選擇書(shū)籍，怎樣閱讀一本書(shū)，如何做內(nèi)容摘要，怎樣在書(shū)上批注，怎樣寫讀書(shū)筆記、讀后感，利用“閱讀參考資料”閱讀，從而使學(xué)生掌握閱讀方法，提高閱讀能力。要指導(dǎo)學(xué)生做“讀書(shū)卡”。在閱讀中，見(jiàn)到特別欣賞的語(yǔ)言片斷，有了臨時(shí)觸發(fā)的感想，都應(yīng)記錄下來(lái)，這樣才能提高閱讀效率。（三）優(yōu)秀讀物欣賞讓學(xué)生把閱讀的書(shū)籍中自己最喜歡、最感興趣的部分通過(guò)表情朗讀、配樂(lè)朗誦、背誦片斷、格言及表演等方式表達(dá)出來(lái)，使大家在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行鑒賞，受到美的熏陶和感染。如果我們的語(yǔ)文老師能夠重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，就激發(fā)起孩子們讀書(shū)的興趣和熱情，使之養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓孩子們都學(xué)會(huì)讀書(shū)，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)，那將是我們語(yǔ)文老師最大的欣慰。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，和課堂教學(xué)是相輔相成的。課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力，具有其他活動(dòng)不可替代的作用。因此，要有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和文化素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今信息化社會(huì)發(fā)展的需要，就必須切實(shí)組織和開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng)。參考文獻(xiàn)1羅華觀.淺談小學(xué)語(yǔ)文教師如何提高學(xué)生的課外閱讀能力j.中國(guó)校外教育，2014（11）.2古慶書(shū).淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的有效策略j.科學(xué)咨詢（教育科研），2012（10）.3王少華.抓住三多提高學(xué)生課外閱讀能力j.文學(xué)教育（下），2