淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)    劉邦摘 要：作業(yè)是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況和督促學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種手段。作業(yè)分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩方面。預(yù)習(xí)作業(yè)一般是教師在教授新知識(shí)之前布置給學(xué)生，目的是讓學(xué)生在下一節(jié)課上能夠跟上教師的課堂授課，復(fù)習(xí)作業(yè)是較為傳統(tǒng)形式上的作業(yè)，目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更加深入地自主學(xué)習(xí)。日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置和學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成效率不高，如何培養(yǎng)完成小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣，通過(guò)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分析找出解決辦法，按時(shí)間順序在學(xué)生做作業(yè)的各個(gè)階段提高作業(yè)完成質(zhì)量，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。關(guān)鍵詞：口頭作業(yè)；完成質(zhì)

2、量；及時(shí)性；認(rèn)真度一、存在問(wèn)題1.口頭作業(yè)完成度低。口頭作業(yè)是指不需要?jiǎng)庸P完成的課后作業(yè)，包括課后預(yù)習(xí)，背公式，看課后延伸題，講解等。與硬性作業(yè)相比，口頭作業(yè)很多教師反映學(xué)生對(duì)口頭作業(yè)并不重視，完成度低，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于口頭作業(yè)檢查力度低，不容易檢查，檢查也不容易檢查出問(wèn)題，因此口頭作業(yè)要求學(xué)生有高度自覺(jué)性，但小學(xué)生自控能力較弱，自我約束能力差，在不受人監(jiān)督的環(huán)境中喜歡偷懶。2.習(xí)題作業(yè)質(zhì)量不高。除了口頭作業(yè)這類(lèi)軟作業(yè)不受重視之外，習(xí)題作業(yè)的完成也存在很多問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成上存在抄襲、正確率低、字跡潦草等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都反映出小學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到作業(yè)的重要性，將作業(yè)看成是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)，

3、目的不是為了鞏固掌握自己的知識(shí)而是為了應(yīng)付老師。二、解決辦法要想提高學(xué)生完成作業(yè)的情況，養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣，教師首先要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到作業(yè)這種形式對(duì)自己的學(xué)習(xí)是有幫助的，教師要起到引導(dǎo)作用，在作業(yè)完成的整個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生起到輔助提高的作用，本文提出以下建議供教師參考。1.培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡小自制能力差，對(duì)作業(yè)的完成需要教師及時(shí)督促，處于低年級(jí)階段的孩子更是如此，對(duì)學(xué)校環(huán)境有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，教師要細(xì)心耐心地引導(dǎo)孩子，及時(shí)完成作業(yè)目的是讓孩子有“當(dāng)天事當(dāng)天畢”的意識(shí)，不要讓孩子在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成懶散拖沓的壞習(xí)慣，這方面教師可以采取監(jiān)督的方式安排學(xué)生作業(yè)，比如要求讓孩子

4、在放學(xué)回家之前完成布置的第幾項(xiàng)作業(yè)，尤其是口頭作業(yè)，可以在放學(xué)之前布置作業(yè)當(dāng)天組織學(xué)生完成。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平不同，知識(shí)接受能力強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是一種樂(lè)趣，在做作業(yè)時(shí)可以提高自己的自信，彌補(bǔ)自己的不足，但還有一部分學(xué)生對(duì)知識(shí)接受較為緩慢，完成教師布置的作業(yè)時(shí)較為吃力，從而出現(xiàn)應(yīng)付了事，抄襲的現(xiàn)象。而且不論是學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾蔚膶W(xué)生，孩子們都有粗心的毛病，教師要通過(guò)學(xué)生寫(xiě)作業(yè)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真算數(shù)、認(rèn)真思考的習(xí)慣。3.培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在寫(xiě)完作業(yè)后往往認(rèn)為萬(wàn)事大吉，教師要讓學(xué)生意識(shí)到檢查的重要性，現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生做完作業(yè)家長(zhǎng)檢查，教師要

5、注意這種情況雖然減輕自己的判作業(yè)負(fù)擔(dān)，但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)性，對(duì)自己的作業(yè)正確率不在乎，認(rèn)為錯(cuò)了也有人幫自己檢查，因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，比如學(xué)生在家做完作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生自己當(dāng)老師，用紅筆給自己判卷，看誰(shuí)判得準(zhǔn)確，既讓學(xué)生提高了對(duì)作業(yè)正確率的重視度，又增加了學(xué)生的興趣。作業(yè)是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，數(shù)學(xué)教學(xué)更需要作業(yè)鞏固，教師要充分利用布置作業(yè)這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：鐘勝蘭.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)j.廣西教育，2007（34）.編輯 孫玲娟 新課程·上旬2016年2期新課程·上旬的其它文章學(xué)校管理者的情感因素對(duì)教師教學(xué)效率