如何培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育

1、如何培養(yǎng)班級(jí)生生教育、生生管理的能力2009-10-03 16:14班主任的工作很瑣碎，相信許多 班主任都有同感。記得以前在一本雜志上看見過一篇文章，題目不記得了，但內(nèi)容是寫班主 任工作的。文中說，班主任是保姆，哪個(gè)孩子渴了、餓了、冷了、熱了，班主任要管；班主 任是清潔工，尤其是低年級(jí)班主任，學(xué)生太小不會(huì)干活或拿不動(dòng)大掃帚，班主任就要負(fù)責(zé)衛(wèi) 生；班主任是圖書管理員，發(fā)放新書、收循壞書、整理課外書，都是班主任的事；班主任是 醫(yī)生，班里有學(xué)生不舒服了，班主任首先要看看學(xué)生是發(fā)燒感冒，還是頭疼肚子疼，然后通 知家長或親白送醫(yī)院；班主任是會(huì)計(jì)，學(xué)校收書費(fèi)、本費(fèi)什么的，班主任要布置、收錢、交 校長。除此

2、以外，班主任還是園丁，管理班內(nèi)的花草；是收發(fā)員，管訂報(bào)紙、發(fā)放報(bào)紙，等 等。這篇文章，我非常喜歡，真是說到班主任們的心坎里去了。其實(shí)，上面提到的這些，只 是班主任工作的一部分，在實(shí)際的工作中，我們往往還有很多意想不到的或臨時(shí)指派的工作 去做。就說我們學(xué)校吧，共6個(gè)班，每班一名班主任，每位班主任還要任自己班的語文、數(shù)學(xué)（就 是人們說的主科）兩科的教學(xué)工作。每天早上和中午，班主任們都會(huì)早早來到學(xué)校，查看學(xué) 生的早自習(xí)和午自習(xí)。而那些非班主任教師只教副科（科學(xué)、品德等），課少、事少，往往 是踩著上課鈴進(jìn)校門。兩相比較，當(dāng)班主任的感覺就一個(gè)字；累！能不能改變這種狀況呢？我也進(jìn)行了一些嘗試。如在班里設(shè)立

3、輪崗制度，具體是這么做的： 班里一共10名學(xué)生，一周上五天課，正好每人管半天，承包班里所有事務(wù)。學(xué)生們先排好 隊(duì)，分清誰承包哪半天，每個(gè)星期都按這個(gè)順序來。在每個(gè)學(xué)生值日的半天里，開窗、關(guān)窗、 打水、鎖門、放鑰匙、擦黑板、消毒、自習(xí)課上的紀(jì)律等都由這名同學(xué)負(fù)責(zé)。這樣一來，我 頓時(shí)感到工作輕松了不少。而且這么做，也鍛煉了每個(gè)學(xué)生的能力，給了每個(gè)學(xué)生為班級(jí)體 服務(wù)的機(jī)會(huì)。除此以外，黑板報(bào)該換了，一組和二組輪流辦，都四年級(jí)了，畫畫、寫字應(yīng)該 會(huì)吧！要是沒有材料，到圖書室找去！搞衛(wèi)生也由學(xué)生承包，老師不參與了，四年級(jí)了，掄 大掃帚的力氣應(yīng)該有了。測(cè)體溫也不難，把耳槍伸進(jìn)耳朵，“滴”的一聲，體溫就測(cè)出來

4、了， 學(xué)生們一個(gè)個(gè)輪流測(cè)，輕拿輕放，測(cè)完報(bào)數(shù)，我坐在講桌前記錄就行了。在實(shí)際之中，教師 應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，不要總是不放心，怕他們干不好，不讓他們鍛煉，他們永遠(yuǎn)干不好。 要是你讓他們?nèi)プ隽?，你?huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們有許多創(chuàng)意比老師還棒。學(xué)生鍛煉并提高了能力， 成為班主任的小幫手，班主任可就輕松多了，何樂而不為呢！我曾經(jīng)為自己這種自認(rèn)為高明的做法自豪過、得意過，但是聽了魏書生老師的講座后，我慚 愧地想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，我這些方法和魏老師一比，簡直是小巫見大巫，差得太遠(yuǎn)了。我雖 然也讓學(xué)生們動(dòng)起來了，負(fù)起責(zé)來了，但每人只管半天，另外四天半不管，學(xué)生值日時(shí)盡職 盡責(zé)，不值口時(shí)就什么也不管了。而在魏老師的班里，

5、所有事都由專人承包，管花的、管魚 的、管杯子的、管水壺的、管水桶的、管校服的、管班標(biāo)的、管手套的、管窗簾的班級(jí)事務(wù)所涉及到的方方面面都有人承包，形成了人人有事做、事事有人做的良好局面，這才 是給學(xué)生最大的空間來鍛煉白己！學(xué)生在實(shí)踐工作中鍛煉了能力，有了責(zé)任心，熱愛了班集 體，增強(qiáng)了凝聚力。我想，魏老師應(yīng)該是天下最清閑的班主任了，他可以外11!十幾天，甚至 是兩三個(gè)月不回校，但他的班卻絕不會(huì)亂。魏老師管理班級(jí)的方法給了我極大的啟發(fā)，班主任竟然可以這樣當(dāng)！回首自己原來的忙碌, 滿腹的牢騷，真是慚愧，是我自己一直局限在固有的、狹小的思維空間里，不曾想彖，更不 曾突破，是我自己的方式不對(duì)啊！我決心以后

6、向魏老師學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生生生教育、生生管理 的能力，具體的可以從這幾方面來做；-、設(shè)立崗位承包責(zé)任制 班里的學(xué)生，根據(jù)每個(gè)人的特長愛好與能力的不同，承包班內(nèi)各項(xiàng)事務(wù)。我們是農(nóng)村小學(xué)， 沒有魏老師他們班那么齊全的設(shè)施，那就從實(shí)際出發(fā)吧！學(xué)生有管圖書的，有管清潔工具的， 有管黑板的，有管坐水的，有管鎖門的，等等，也把魏老師管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，但可 不是生搬硬套，遇到具體情況要靈活變通。我原來的辦法也有不少好的地方，要保留。二、制定班級(jí)公約由全班同學(xué)共同制定本班的班級(jí)公約。每個(gè)同學(xué)在紙上寫出自己所能想到的所有規(guī)則， 可大可小，事無巨細(xì)，然后由師生共同歸納總結(jié)，形成本班的班級(jí)公約，公約內(nèi)容明確， 規(guī)

7、定了每位同學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，同學(xué)們沒有意見后，打印ill來，簽上自己的名字，并張貼在 墻上。班主任老師說明：“簽上自己的名字，就要說話算數(shù)，以后按公約上的項(xiàng)目要求自己?！薄皼]有規(guī)矩不成方圓”，立下這個(gè)“規(guī)矩”后，班級(jí)管理就有“法”可依了。三、建立互助對(duì)子由學(xué)生根據(jù)自己的情況自由組合，每兩個(gè)人組成一個(gè)互助對(duì)子，原則上是一個(gè)成績較好的同 學(xué)帶動(dòng)一個(gè)成績較差的同學(xué)。互助對(duì)子成員在學(xué)習(xí)上要互相幫助，有懶散的，另一個(gè)人要督 促；有不會(huì)的，另一個(gè)人可以給講解；兩個(gè)人都不會(huì)，可以討論，要還是不會(huì)，可以問別人 也可以找老師。四、班主任起監(jiān)督和幫助的作用分好崗位，制定班級(jí)公約后，班主任不要認(rèn)為就萬事大吉，什么也不

8、管了。小學(xué)生年齡 比較小，個(gè)人能力不強(qiáng)，班主任要時(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生們?cè)诎准旱膷徫簧系墓ぷ髑闆r，監(jiān)督班級(jí) 公約遵守情況。如果學(xué)生遇到困難，班主任要熱心幫助。通過班主任的監(jiān)督和幫助，使班 級(jí)工作有序開展，順利進(jìn)行。這些只是我的一些初步的設(shè)想。在實(shí)際工作中班主任工作千頭萬緒，情況變化也常常在 人意料之外。我會(huì)不斷改進(jìn)、完善自己的方法，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)， 使我的管理方法更加有效、更加科學(xué)。教育分類：教育管理是一門學(xué)問和藝術(shù)。班級(jí)的管理和其他行業(yè)的管理一樣，都需要一個(gè)管理者的群體。加 強(qiáng)管理者群體建設(shè)是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本。這個(gè)管理群體就是班委會(huì)。班主任就是這 個(gè)群體的班長。我認(rèn)為良好

9、的管理要做好以下兒個(gè)方面：一、班主任要給學(xué)生樹立榜樣，充分發(fā)揮表率作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人?！卑嘀魅蔚谋砺首?用，就是將自己一絲不茍的工作態(tài)度、工作熱情和不斷進(jìn)取的精神，勇于克服困難的決心和 毅力，逐漸地潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。在班級(jí)工作中，要求學(xué)生做到的，自己首先做到, “喊破嗓子不如做出樣子?！笨鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則行，英身不正，雖令不從。”以身作 則，時(shí)常會(huì)收到“無聲勝有聲”的效果。高尚的品格，是一種無形的感召力量，只有具備高 尚品質(zhì)，才會(huì)使學(xué)生感到可敬可信愿意聽從其教誨，陶行知曾說過：要想學(xué)生好學(xué)，必須 先生好學(xué)：惟有學(xué)而不厭的先生.才

10、能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。作為班主任.應(yīng)該給學(xué)生以表 率作用.讓學(xué)生信服你，信賴你，親其師，才能信其道。二、建設(shè)一支得力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，是班級(jí)工作的核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，要使一個(gè)班級(jí)工 作高效的開展下去，必須合理的選擇班干部，因?yàn)橐粋€(gè)好的班干隊(duì)伍，既是班集體的核心力 量，又是班主任最得力的助手。眾所周知，沒有得力的小助手，班主任將只能疲于應(yīng)付，弄 得自己焦頭爛額。所以每學(xué)期開始先對(duì)班隊(duì)干部進(jìn)行改選，對(duì)原有的管理班子進(jìn)行調(diào)整，鼓 勵(lì)班隊(duì)干部放手管理，不要有后顧之憂，我告訴他們，班主任一一我就是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。 結(jié)果是使每項(xiàng)工作井然有序，落到實(shí)處，做到“班級(jí)的事，事事有人

11、做，班級(jí)的人，人人有 事做，”通過讓學(xué)生參與管理，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我完善的愿 望和競爭意識(shí)，既鍛煉了工作能力，增強(qiáng)了自信心，又促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，讓每個(gè) 學(xué)生樹立“班興我榮，班衰我恥”的自覺意識(shí)，把全班學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。有了他們這 支得力的管理隊(duì)伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問題。三、開展“一幫一”、“手拉手”等活動(dòng)通過讓學(xué)生互相幫助、互相監(jiān)督，先進(jìn)帶后進(jìn)，使學(xué)生把自己的行為置于學(xué)校和班級(jí)同學(xué)的 監(jiān)督下，使學(xué)生在各種活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，在管理中調(diào)節(jié)自我，在學(xué)習(xí)生活中完善自我，養(yǎng)成 寬容、謙和地對(duì)待他人，謙和地對(duì)待口然和社會(huì)的人格素養(yǎng)，形成友愛誠信、和諧奮進(jìn)的班 集體，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。二、制定一套行之有效的常規(guī)訓(xùn)練計(jì)劃良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使 一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接 影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小 學(xué)生守則和小學(xué)生口常行為規(guī)范等諸多方面。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或 全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行，使每個(gè)學(xué)生具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí) 表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。三、設(shè)立一個(gè)公平合理的評(píng)價(jià)制度設(shè)立“星級(jí)少年”評(píng)選，“班