淺談幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題與對策

1、    淺談幼兒園舞蹈教學(xué)存在的問題與對策    李朝霞 胡雪梅 梁萍 馬媛摘 要：由于受到傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)方式的制約和教師在舞蹈認識方面自身的局限，當(dāng)前幼兒園舞蹈教學(xué)存在一些問題，因此本文對問題提出有效的解決對策。關(guān)鍵詞：幼兒園 舞蹈教學(xué) 問題 對策引 言在幼兒園舞蹈教學(xué)中主要存在以下問題：一方面是忽視了對幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)。教師對幼兒在舞蹈活動中的心理特征和規(guī)律認識不夠，對幼兒園舞蹈教學(xué)目標的定位不夠準確和完整。另一方面，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不明顯。首先，教學(xué)目的不夠明確。在日常幼兒舞蹈的教學(xué)中，教師往往只注重讓幼兒單獨去模仿學(xué)習(xí)舞蹈動作，并以學(xué)會教師

2、的“規(guī)定動作”為主要目的，忽視了引導(dǎo)幼兒去理解舞蹈本身及背后所蘊含的深刻含義。其次，缺乏對幼兒身心特點的深入了解，致使幼兒缺乏愉悅的情感體驗，創(chuàng)新不夠。那么，如何有效解決舞蹈教學(xué)中存在的上述問題呢？一、引導(dǎo)幼兒在藝術(shù)美的滋養(yǎng)中成長藝術(shù)活動是幼兒表達自己認識和情感的重要方式，教師應(yīng)使幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象。幼兒的知識面和聯(lián)想雖然不夠豐富，但對音樂的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強。在聽一首音樂時，幼兒往往會做出拍手、點頭等動作，他們常常會情不自禁地跟著音樂手舞足蹈起來。這是幼兒感知、理解音樂最自然、最重要的方式，也是對幼兒最具有吸引力的欣賞方式。教師要多途徑地引導(dǎo)幼兒積極運

3、用肢體語言，培養(yǎng)幼兒的舞蹈能力。比如，在欣賞小鴨的舞時，教師可引導(dǎo)幼兒用自己的身體動作與音樂的旋律相匹配，跟隨音樂內(nèi)容做相關(guān)動作，并從中體驗音樂舞蹈所帶來的快樂。二、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的能動力1、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。幼兒園舞蹈教學(xué)的內(nèi)容要適合幼兒的年齡特點，避免成人化。舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。在教舞蹈時，教師可先將舞蹈內(nèi)容編成故事講給幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，以幫助幼兒創(chuàng)造性地表達各種舞蹈形態(tài)。在教新舞蹈時，為了避免因舞蹈難學(xué)而使幼兒喪失學(xué)習(xí)興趣，教師首先要講清楚動作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，并遵循由簡到繁的教學(xué)原則，將組合動作分解成單一動作；將動作較難的

4、部分分解成局部動作，然后經(jīng)過局部練習(xí)、單一練習(xí)，再進行組合練習(xí)。在練習(xí)中，運動量和動作幅度要符合幼兒的生理特點，不能為追求速度而一下子教很多。因為幼兒一旦曲解了教學(xué)內(nèi)容，糾正起來就很困難，反而達不到預(yù)期的效果。2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的能動性。幼兒舞蹈教學(xué)一般采用模仿性學(xué)習(xí)方式，即示范模仿練習(xí)的模式。教師在示范舞蹈動作時，幼兒必須記住舞蹈的律動、節(jié)拍以及流動路線等。這種學(xué)習(xí)方式效率較低，時常需要教師采用其他手段來吸引幼兒的注意力，以保證幼兒參與舞蹈活動的延續(xù)性。比如，教師讓幼兒提出舞蹈學(xué)習(xí)中的問題，并對幼兒提出的問題進行加工處理，引導(dǎo)幼兒用身體動作表現(xiàn)出來。又如，當(dāng)幼兒不能表現(xiàn)舞蹈動作或表現(xiàn)不充分時，

5、教師可利用幼兒已有的生活經(jīng)驗對他們進行啟發(fā)，讓幼兒根據(jù)教師的啟發(fā)進行聯(lián)想、回憶、理解，從而用形體表現(xiàn)出來。3、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力。由于每名幼兒的個性特點、已有經(jīng)驗、興趣愛好、感受方式、領(lǐng)悟力等不同，因此即使面對同樣的舞蹈幼兒的接受能力往往也存在著很大的差異。因此，在組織舞蹈教學(xué)活動時，教師要盡量營造寬松、自由、和諧的活動氛圍，尊重每名幼兒的真實想法和接受能力，肯定和接納他們獨特的感悟力。同時，教師可通過創(chuàng)設(shè)各種情境組織舞蹈教學(xué)，引導(dǎo)幼兒把已獲得的情感體驗遷移到新的情境之中，以提高幼兒對舞蹈的領(lǐng)悟力。比如，在表演舞蹈飛吧，小蜜蜂時，教師可以啟發(fā)幼兒回想小蜜蜂在自己心中的形象，并嘗試用自己喜歡的

6、動作表現(xiàn)蜜蜂飛翔的情境，從而加深幼兒對舞蹈飛吧，小蜜蜂的領(lǐng)悟力。4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。舞蹈的表現(xiàn)形式可謂是千姿百態(tài)，千變?nèi)f化。在舞蹈教學(xué)中教師不能為形式而形式，要把握好舞蹈教學(xué)形式的主動權(quán)。教師要鼓勵幼兒創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)舞蹈，并根據(jù)幼兒的實際水平，挖掘教材中可創(chuàng)編的內(nèi)容，循序漸進地引導(dǎo)幼兒對舞蹈進行創(chuàng)編，力求舞蹈表現(xiàn)形式的多樣化。同時，教師要注意保護幼兒的自尊心和自信心，對每一名幼兒的創(chuàng)造都給予肯定，用多種形式來幫助較弱的幼兒獲得成功，讓他們感受自我表達和自我創(chuàng)造的樂趣。三、采用多種幼兒舞蹈教學(xué)的具體方法1、語言講解法。在幼兒舞蹈教學(xué)當(dāng)中，教師對動作的語言講解要生動形象、通俗易懂。比如，轉(zhuǎn)手腕

7、這一動作，如果按動作要求講，第一拍手腕由外向里轉(zhuǎn)，第二拍手腕由里向外翻掌。幼兒學(xué)做起來既無興趣又很費力。但是如果教師告訴幼兒，現(xiàn)在你到果園里抓住了手上的一個大蘋果，想把蘋果摘下來必須轉(zhuǎn)動手腕擰一下，那么幼兒就很容易在這美妙的語言講解中掌握該動作。2、動作示范法。教師要用準確、形象、富有感染力的示范動作來表演舞蹈作品，促使幼兒對要學(xué)習(xí)的舞蹈內(nèi)容有一個完整清晰的印象。示范時還要伴隨著語言講解，面向幼兒做鏡面示范。同時，示范動作要優(yōu)美、準確。3、動作編排法。在教幼兒舞蹈時，教師可先啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容和配樂，自己動腦動手編排舞蹈動作，然后再對幼兒編排的舞蹈動作進行改善。這能大大提高幼兒的分析能力和綜合能力，使他們能將自己所學(xué)到、看到的舞蹈動作表現(xiàn)出來，并將之組合成為舞蹈。4、游戲法。 即運用游戲的形式和口吻進行舞蹈教學(xué)的一種方法。在舞蹈教學(xué)中教師應(yīng)讓幼兒感到舞蹈學(xué)習(xí)活動是一種快樂的游戲活動。比如，在學(xué)習(xí)鴨走步時，教師可扮演鴨媽媽，讓幼兒當(dāng)鴨寶寶，請鴨寶寶跟著鴨媽媽去學(xué)本領(lǐng)。參考文獻1 張滿.幼兒園舞蹈教學(xué)中的問題與對策研究