淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策

1、    淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策    周婷摘 要：在社會(huì)的壓力之下，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的教育也就越來越重視，對(duì)于幼兒園的選擇要更加重視。在這種形勢(shì)下，幼兒園的教師對(duì)幼兒的教學(xué)也就會(huì)越加的重視，在教學(xué)過程中，會(huì)盡可能的采用多元化的教學(xué)方法來對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，對(duì)于語言教學(xué)活動(dòng)，教師都采用游戲化的教學(xué)方法。但是在實(shí)際教學(xué)中，教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念都有一定的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致幼兒難以在游戲化的語言學(xué)習(xí)中輕松愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此本文簡(jiǎn)要闡述了幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策。關(guān)鍵詞：幼兒園、語言教育、游戲化教學(xué)現(xiàn)狀引言：幼兒進(jìn)入幼兒

2、園是他們開展自己人生的第一步，也是他們認(rèn)識(shí)世界的第一步。由于幼兒對(duì)于語言的知識(shí)積累很少，在幼兒園階段，教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)。但是傳統(tǒng)的語言教學(xué)顯得十分的枯燥，一般都是教師讀或者說，從而引導(dǎo)幼兒說，在這種教學(xué)方法下，幼兒對(duì)于語言活動(dòng)會(huì)感到枯燥。教師在面對(duì)著這樣情況下，嘗試游戲教學(xué)法來對(duì)幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，其目的是為了提高語言活動(dòng)的教學(xué)效率，讓幼兒在語言活動(dòng)中感受到樂趣，從而能夠積極的加入到語言活動(dòng)中來，從而提高自己的語言能力。本文首先明確了語言活動(dòng)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，之后根據(jù)這些問題來提出相應(yīng)的策略?，F(xiàn)階段幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)狀分析在現(xiàn)階段的幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，仍然有著許許多多的問題

3、，雖然教師在注重游戲教學(xué)法的使用，但是由于客觀因素，導(dǎo)致了語言游戲教學(xué)法沒有達(dá)到預(yù)期的效果，從而也就難以有效的鍛煉幼兒的語言能力。教師缺乏創(chuàng)新能力在語言教學(xué)活動(dòng)中，教師采用的游戲教學(xué)方法都是固定的幾個(gè)方法，使得幼兒在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)現(xiàn)有的游戲感覺枯燥。從而也就難以提高語言教學(xué)效果。雖然隨著新課改的深化推進(jìn)，教師的教學(xué)理念和方法有了改善，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師面對(duì)語言教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師并沒有落實(shí)新課改中提高的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。此外就算有教師嘗試使用這種教學(xué)方法也只是淺嘗輒止，并沒有將游戲教學(xué)方法當(dāng)中主要的教學(xué)方法來使用，從而也就難以有效的提高語言活動(dòng)的教學(xué)效率。教師對(duì)于

4、語言游戲化環(huán)節(jié)比較生硬在語言教學(xué)中，采用游戲化教學(xué)的目的是為了提高語言教學(xué)的樂趣，從而有效的為幼兒提供一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使的幼兒能夠高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)單來說，游戲化教學(xué)僅僅只是方法，并不是重點(diǎn)。教師采用游戲化語言教學(xué)的目的是改善課堂氣氛從而有限的改善傳統(tǒng)教育模式下死氣沉沉的課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教師沒有理解游戲教學(xué)法的核心理念，從而在教學(xué)中沒有找到相關(guān)的契合點(diǎn)，從而導(dǎo)致游戲教學(xué)顯得生硬和僵化，從而使得語言游戲教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。在游戲過程中顯得十分約束游戲教學(xué)法是一種開放的教學(xué)方式，一旦使用游戲教學(xué)法，那么對(duì)于課堂紀(jì)律的要求也就不用太過于嚴(yán)肅，否則在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候就會(huì)顯得不倫不

5、類。幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候也就沒有積極性可言。由于幼兒年紀(jì)較小，所以本身就比較活潑好動(dòng)，在進(jìn)行游戲化教學(xué)的時(shí)候也就更加的好動(dòng)，而教師會(huì)因?yàn)檫^度的關(guān)注課堂紀(jì)律，使得游戲化教學(xué)顯得十分的約束，沒有達(dá)到游戲化教學(xué)的效果。幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的對(duì)策改變教師的教學(xué)理念現(xiàn)階段游戲化教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)想效果的原因之一是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)理念沒有在第一時(shí)間轉(zhuǎn)變過來。因此，為了在語言活動(dòng)中采用有效的游戲化教學(xué)，教師首先要做的是改變自身的教學(xué)理念，從而有效的采用新的教學(xué)理念來對(duì)幼兒進(jìn)行有效的游戲化教學(xué)。教師要明確游戲化教學(xué)在語言活動(dòng)教學(xué)中的有用之處，從而能夠加強(qiáng)對(duì)于游戲化教學(xué)的應(yīng)用。教師在擁有新的教學(xué)理念之后，能夠有效

6、的尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，以幼兒為主體教學(xué)地位，從而使幼兒有著更大的發(fā)展空間。創(chuàng)新多種游戲活動(dòng)教師在語言活動(dòng)教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法來對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中，游戲的方法并不是很多，尤其是并非運(yùn)動(dòng)型的游戲，因此當(dāng)教師將游戲教學(xué)法當(dāng)做主體教學(xué)方法的時(shí)候，對(duì)于游戲的創(chuàng)新就顯的十分重要了。在采用游戲教學(xué)的時(shí)候，游戲的有趣程度決定了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也決定了幼兒在本次學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率，而重復(fù)多次的使用幾種游戲方式將會(huì)大大的降低幼兒對(duì)于游戲化語言活動(dòng)的學(xué)習(xí)效率，從而也就難以達(dá)到預(yù)想的持續(xù)性的教學(xué)效果。因此教師在面對(duì)這樣的情況的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的去創(chuàng)造新的游戲方式，從而保證幼兒的學(xué)習(xí)興趣?？偨Y(jié)總而言之，在語言活動(dòng)中使用游戲教學(xué)法是比較好的教學(xué)方法，能夠有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師在采用游戲教學(xué)方法之前，要改變自己的教學(xué)理念，盡可能的以幼兒為教學(xué)主體，從而使的幼兒的學(xué)習(xí)效率能夠有效的提高，也能保證幼兒的積極性。此外教師在采用游戲教學(xué)法的時(shí)候也應(yīng)該適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新游戲方法，從而保證幼兒的學(xué)習(xí)積極性。參考文獻(xiàn)1劉青.淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀與對(duì)策j.學(xué)周刊，2019（34）：167.2李雪