淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)_1

1、    淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)    況春艷摘 要：“少成若天性，習(xí)慣成自然”良好的行為習(xí)慣需要從小培養(yǎng)，進(jìn)而和良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)相呼應(yīng)，為終身成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園兒童的身心發(fā)展得到進(jìn)一步提升，正是思維意識和習(xí)慣引導(dǎo)的關(guān)鍵時期。幼兒教師要對幼兒良好行為習(xí)慣和具體的培養(yǎng)內(nèi)容做到心中有數(shù)，并積極探索有效的培養(yǎng)途徑，促進(jìn)幼兒健康全面的成長。關(guān)鍵詞：幼兒;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略良好的行為習(xí)慣包括眾多的內(nèi)容，可以簡要概括為品德習(xí)慣，生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣四個方面。而每個方面又包含眾多的內(nèi)容，生活習(xí)慣還可以細(xì)分為飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)

2、慣、排便習(xí)慣，品德習(xí)慣還可以細(xì)分為誠實(shí)勇敢、刻苦努力、團(tuán)結(jié)友善等。由此可見，這些都是人們在日常生活中時時處處都會表現(xiàn)出來的行為動作，體現(xiàn)出綜合的素養(yǎng)水平。正是這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)最終決定了未來的發(fā)展方向和最終成就。以下將從幼兒教師的角度，對幼兒良好行為培養(yǎng)的有效措施展開分析探討。一、重視對幼兒的思想引導(dǎo)，提高其行為自覺性行為實(shí)踐是受思維意識影響的。幼兒的思維認(rèn)知已經(jīng)初步發(fā)展，具備一定的分析思考能力，規(guī)則意識萌芽，能夠有意識地控制個人的行為動作。隨著新課改的發(fā)展，根據(jù)幼兒的發(fā)展特征，尊重幼兒的個性特征，教學(xué)理念也慢慢從管向引的方向發(fā)展?；诖耍處熞匾晫τ變旱乃枷胍龑?dǎo)，使他們認(rèn)可良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提

3、高自覺性和主動性。比如，教師可以通過文明禮貌兒歌的引導(dǎo)，使幼兒在大腦中形成標(biāo)準(zhǔn)行為的處理認(rèn)知，從而在實(shí)踐參與中表現(xiàn)出良好的禮貌素養(yǎng)和交際能力。另外，教師還可以將弟子規(guī)等傳統(tǒng)文化經(jīng)典引入其中，使幼兒在良好的文化熏陶中養(yǎng)成正確的思維認(rèn)知，落實(shí)正確的行為動作。需要注意的是，教師的思想引導(dǎo)并不是理論式的說教，而是借助趣味式的活動形式，吸引幼兒的參與興趣，集中幼兒的注意力，從而實(shí)現(xiàn)良好的思想引導(dǎo)效果。同樣以文明禮貌兒歌為例，教師可以借助多媒體，利用聲色光影帶來的綜合感官效果使幼兒參與其中，并將兒歌內(nèi)容展現(xiàn)出具體的生活場景，豐富幼兒的感性認(rèn)知基礎(chǔ)，從而更好地理解歌詞的意義，充分發(fā)揮文字的教化作用。還有，教

4、師也可以利用墻壁等教學(xué)資源，將相關(guān)的畫面內(nèi)容展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)顯性的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在耳濡目染中提高思維認(rèn)同意識。除此之外，小班、中班、大班幼兒具有不同的思維發(fā)展特點(diǎn)和行為實(shí)踐能力，教師的思想引導(dǎo)必須在了解幼兒發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，做到適宜性和循序漸進(jìn)性?？偠灾?，思想引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑，同時由于幼兒鮮明的階段特征，教師的引導(dǎo)方法也需要認(rèn)真規(guī)劃，才能發(fā)揮良好的教學(xué)效果。二、重視對幼兒的實(shí)踐引導(dǎo)，提高其行為重復(fù)性良好行為能力的培養(yǎng)，需要思想認(rèn)知的支持，更需要在不斷的實(shí)踐參與中形成習(xí)慣。這個階段的幼兒，行為自控能力比較薄弱，很容易出現(xiàn)反復(fù)的情況，這些都是由他們的身心發(fā)展特點(diǎn)決定的。而

5、且幼兒身體發(fā)育尚不成熟，很多動作執(zhí)行方面也會面臨各種問題。還有，現(xiàn)代幼兒普遍獲得更多的關(guān)愛，很容易出現(xiàn)任性、無禮和依賴等情緒問題。這些因素都會影響幼兒的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)。另外，行為習(xí)慣培養(yǎng)根本點(diǎn)還是落在實(shí)踐參與方面?；诖耍處熞浞纸Y(jié)合幼兒的一日生活，認(rèn)真做好相關(guān)的實(shí)踐引導(dǎo)活動，在日積月累中實(shí)現(xiàn)良好行為習(xí)慣的有效培養(yǎng)。比如，在幼兒入園開始，教師就可以和幼兒進(jìn)行對話交談，培養(yǎng)他們的禮貌素養(yǎng)和交際能力。在飲食方面，教師要指導(dǎo)幼兒使用學(xué)習(xí)筷子和勺子，做到安靜用餐、獨(dú)立用餐，還要學(xué)會對付出勞動奉獻(xiàn)的教職工人員表達(dá)感謝。還有，在衛(wèi)生方面，教師也要不厭其煩的重復(fù)提醒，使幼兒的良好行為落到實(shí)處，進(jìn)而在日積

6、月累中形成習(xí)慣。另外，在面臨幼兒情緒化的時候，教師要避免簡單粗暴的處理方式，要根據(jù)當(dāng)時的實(shí)際情況，做到動之以情曉之以理，從而提高幼兒的主動配合程度。這種情況通常出現(xiàn)在幼兒利益受損的時候，比如在游戲活動中爭搶玩具，誰也不愿意做出讓步。面對這種情況，教師可以在活動前再次重申規(guī)則，并用良好的行為表現(xiàn)作為獎勵的依據(jù)，使幼兒在情理交融的環(huán)境中，逐步養(yǎng)成互相禮讓的良好習(xí)慣?？偠灾?，在一日生活中，教師要做好對幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐工作，結(jié)合具體的實(shí)際情況，使幼兒心情愉悅地主動參與和有效配合，從而在日積月累中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、重視對幼兒的模范引導(dǎo)，提高其行為落實(shí)性這個階段的幼兒，對教師具有強(qiáng)烈的崇

7、拜感。教師的言行舉止是他們發(fā)展思維，習(xí)慣形成的重要參考對象。而且，他們具有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，對教師的觀察最仔細(xì)，感受最強(qiáng)，而且會不加選擇地進(jìn)行模仿。因此，教師要重視自身的師德師風(fēng)建設(shè)，給幼兒帶來良好的模仿表率引導(dǎo)，不僅有利于幼兒良好行為習(xí)慣的形成，還有利于良好行為習(xí)慣的鞏固與內(nèi)化。比如，教師要求幼兒做到的，首先要自己做到，對于規(guī)則制度，更需要以身作則的遵守，不小心違反，也要勇于承認(rèn)錯誤，做到嚴(yán)于律己。這樣，幼兒才能在良好環(huán)境的熏陶下，認(rèn)可良好行為習(xí)慣，并自覺遵守良好行為習(xí)慣。除此之外，家庭教育和家庭環(huán)境也是影響幼兒良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。家庭的影響效果不亞于幼兒園教師的引導(dǎo)?；诖耍處熞匾暫图议L的溝通工作，進(jìn)一步密切家園聯(lián)系，通過家訪、座談會、網(wǎng)絡(luò)交流等各種形式，形成統(tǒng)一的教育理念，達(dá)成一致的教育方法，從而做到互相配合和互相支持，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到全面有效的引導(dǎo)，從而不