淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣_1

1、    淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣    鄭友鳳【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)剛剛接受義務(wù)教育的小學(xué)生來(lái)講養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣就尤為的重要。語(yǔ)文是我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要途徑，是我們接觸其他學(xué)科的墊腳石，只有學(xué)好語(yǔ)文才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，所以對(duì)小學(xué)生來(lái)講，養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。本文從小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵、培養(yǎng)措施、應(yīng)注意的問(wèn)題等方面展開(kāi)了論述，希望對(duì)同行有所啟發(fā)和幫助?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；內(nèi)涵；培養(yǎng)；應(yīng)注意的問(wèn)題g622 a著名教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來(lái)如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。以為教

2、育可以把學(xué)生所需要的全部給他們，學(xué)生出了學(xué)校再不用自己探討追求了。這種認(rèn)識(shí)是根本不對(duì)的?！苯逃姨招兄f(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！蓖袪査固┱f(shuō)得更妙：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些名言警句告訴我們學(xué)生在學(xué)校期間養(yǎng)成的良好習(xí)慣，對(duì)他們終生發(fā)展都會(huì)有很大的作用。可見(jiàn)，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是非常重要的，應(yīng)該引起我們的重視。一、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵有研究表明，3-12歲是人形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵期，目前農(nóng)村小學(xué)在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面還存在一定的誤區(qū)，例如在閱讀方面學(xué)生就存在著以下問(wèn)題，讀出聲音、逐字閱讀、移動(dòng)手指、轉(zhuǎn)動(dòng)頸部、糾纏生字、不當(dāng)返讀、忽略標(biāo)題等，諸多的不良習(xí)慣嚴(yán)

3、重制約著學(xué)生的健康發(fā)展。教育家呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣”“使用語(yǔ)文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒(méi)有什么不同的性質(zhì)，不過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)的生理機(jī)制比游泳、打乒乓球等等活動(dòng)更復(fù)雜罷了。從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)言以及一切技能都是一種習(xí)慣。凡是習(xí)慣都是通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐養(yǎng)成的?！毙W(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)容龐雜，涉及方方面面，比如，預(yù)習(xí)的習(xí)慣、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣等，不一而足。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力定型，不僅是“播下一個(gè)行動(dòng)”的結(jié)果，它受到學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，并且與意志、情感、動(dòng)機(jī)等其他非認(rèn)知心理相互作用，在大量具體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步形成。二、語(yǔ)文

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（一）提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。古話說(shuō)得好：凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前預(yù)習(xí)，包括了解教材內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，做好上課的一切準(zhǔn)備。（二）讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。毛澤東說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”孔子云：“學(xué)而不思則罔?！彼自捳f(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！眲?dòng)筆讀書(shū)，首先要有一套符號(hào)，圈畫(huà)批注才會(huì)得心應(yīng)手。（三）認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)前，一些學(xué)生寫(xiě)字問(wèn)題較多，橫不像橫，豎不像豎，錯(cuò)別字時(shí)常出現(xiàn)。怎樣提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平成了困擾諸多教師的一個(gè)難題。古人說(shuō)的好：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，離不開(kāi)學(xué)生興趣的參與，若能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，就會(huì)收到事半功倍的效果。首先，教師應(yīng)該起帶頭作用，經(jīng)

5、常書(shū)寫(xiě)漂亮的文字。其次，通過(guò)學(xué)生間的榜樣示范，教師的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，甚至于簡(jiǎn)單的懲罰措施，只要持之以恒，就會(huì)收到良好的效果。（四）細(xì)心觀察的習(xí)慣。羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發(fā)現(xiàn)?！薄疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”。只有注意留心觀察周邊事物，才能積累大量素材，為習(xí)作打下基礎(chǔ)。對(duì)于觀察，要教給學(xué)生方法，運(yùn)用多感官參與，從形狀、聲音、顏色、味道、數(shù)量等方面入手，注意與相關(guān)或者類(lèi)似的事物間的區(qū)別。（五）質(zhì)疑發(fā)問(wèn)的習(xí)慣。古人云：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！睈?ài)因斯坦說(shuō)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！币膭?lì)學(xué)生敢問(wèn)，善問(wèn)，養(yǎng)成良好的質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)好語(yǔ)文非常重要。例如，

6、筆者在教學(xué)將相和時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：“讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：“將是誰(shuí)？相是誰(shuí)？為什么他們會(huì)和好？以前為什么會(huì)有矛盾呢？”在問(wèn)題確定后，讓學(xué)生組成探究小組，使探究有了明確的方向。（六）勤查工具書(shū)的習(xí)慣。工具書(shū)是不說(shuō)話的老師，在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生疏疑難的字詞，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手查工具書(shū)，讓工具書(shū)成為學(xué)生的良師益友，這是素質(zhì)教育要求授之以漁的體現(xiàn)。要讓學(xué)生喜歡新華字典成語(yǔ)詞典等一類(lèi)常用的工具書(shū)，教師應(yīng)該先教給學(xué)生基本的查閱方法，并可以開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，提高使用工具書(shū)的頻率，久而久之就會(huì)形成習(xí)慣。當(dāng)然，還有背誦的習(xí)慣、定期復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣、廣泛閱讀的習(xí)慣

7、等很多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，其培養(yǎng)方法與以上方法相類(lèi)同，故而不再贅述。三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中應(yīng)注意的問(wèn)題（一）耐心是基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。據(jù)科學(xué)家研究表明，一種習(xí)慣的形成最少應(yīng)堅(jiān)持21天以上，所以教師應(yīng)耐心培養(yǎng)，不可急功近利，否則可能導(dǎo)致前功盡棄。（二）調(diào)整是關(guān)鍵。小學(xué)生多數(shù)自制力比較差，在好習(xí)慣形成，或者在克服壞習(xí)慣過(guò)程中，出現(xiàn)反復(fù)、放任等現(xiàn)象是正常的，這就要求教師要嚴(yán)格監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即作出調(diào)整，久而久之，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)形成。（三）榜樣是源泉。羅·阿謝姆說(shuō)：“一個(gè)榜樣勝過(guò)書(shū)上二十條教誨?！痹谂囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，要不斷樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，使學(xué)生可學(xué)可比，這對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。教師在小學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣中起著不可磨滅的作用，作為教師的我們應(yīng)該時(shí)刻做好準(zhǔn)備工作，只有自己做好了充分的準(zhǔn)備工作，這樣才能更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生，只有自己養(yǎng)成了一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在學(xué)生的心中有模范作用，學(xué)生才能跟著老師的步伐前進(jìn)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，為了學(xué)生有一個(gè)美好的明天，以上是我在一線教學(xué)前線的一點(diǎn)經(jīng)