淺談思維導(dǎo)圖在高中歷史教學中的作用

1、    淺談思維導(dǎo)圖在高中歷史教學中的作用    李建忠摘要：思維導(dǎo)圖是一種將發(fā)散性思考具體化的方法，是一種有效的圖形思維工具。本文作者針對思維導(dǎo)圖在高中歷史教學中的作用方面做了一些探討和思考，希望與各位同仁分享。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖 歷史教學 作用doi：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.03.040思維導(dǎo)圖就是運用圖像和文字并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相互關(guān)聯(lián)的層級圖呈現(xiàn)出來，把主題與關(guān)鍵詞，圖像與顏色分別等建立起一個記憶鏈接，充分利用左右腦協(xié)調(diào)的功能，把抽象思維與形象思維有機地結(jié)合起來，由一些圖像、顏色、符號的使

2、用，可以實現(xiàn)協(xié)助記憶、可視化思維、啟迪人的靈感，增進人的創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)造性的方法，它能夠巧妙地用文字表達你的想法，并運用圖形“畫出來”。實踐證明，思維導(dǎo)圖的運用可以增強使用者的超強記憶能力和立體的思維能力。本文就思維導(dǎo)圖在高中歷史教學中的作用方面做一些探討和思考，希望與各位同仁分享。筆者認為，利用思維導(dǎo)圖開展歷史教學活動，會起到以下幾個方面的作用。一、思維導(dǎo)圖可以啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性和創(chuàng)造性思維導(dǎo)圖在歷史教學中起到非常重要的作用。因為對于學生來講，對文字的感官，完全比不過圖像和顏色更有吸引力。人類的思維原本就是呈樹狀發(fā)散結(jié)構(gòu)，使用思維導(dǎo)圖可以把一些比較枯燥的信息形成彩色的

3、、有高度組織性的圖畫，便于記憶，使人類的這種思維軌跡呈現(xiàn)出來。首先，它基于對人腦的模擬，它的整個畫面正像一個人大腦的結(jié)構(gòu)圖。其次，這種模擬突出了思維內(nèi)容的重心和層次。第三，這種模擬使大腦組織之間產(chǎn)生豐富的畫面，強化了聯(lián)想功能。第四，具調(diào)查研究顯示，人腦對圖像加工記憶的能力遠遠大于文字，大約是文字的1000倍。這么明顯的差距，大家可以想象，如果將這種圖畫的方式運用在教學中，其教學效果是非常顯著的。長期運用這種教學方式，學生會自然而然地將所學知識構(gòu)成創(chuàng)造性的連接，在不同思維之間形成溝通的橋梁，無形中鍛煉了學生的思維能力，提高了學生的創(chuàng)造力和想象力。同時，“思維導(dǎo)圖”可以將人類不同的思維串聯(lián)起來，從

4、而形成關(guān)聯(lián)的、充滿想象力的記憶鏈條，提高學生的記憶效果。二、思維導(dǎo)圖可以優(yōu)化教師的教學設(shè)計和板書設(shè)計思維導(dǎo)圖可以對相關(guān)知識進行分類分層的管理，使得知識的儲存、管理及運用過程更加系統(tǒng)化和具體化，這樣將不斷提高我們的教學效率，能夠把握教材的整體性、層次性和課堂結(jié)構(gòu)的多元化，克服傳統(tǒng)的課堂設(shè)計的呆板與死沉，可以有效進行課堂教學，符合新課程教學理念。傳統(tǒng)板書寫法內(nèi)容多，一些無關(guān)文字反復(fù)書寫，在課堂占去不少時間。使用“思維導(dǎo)圖”形式的板書，僅需寫出關(guān)鍵字和詞，劃出知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，提高板書速度，又便于學生理解、記憶和整體感知，可以節(jié)省許多時間。教師可以深入到學生中去，組織學生探討問題、歸納總結(jié)和鞏固

5、，也可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中表達不準、概念模糊混淆不清等情況，并及時糾正，提高課堂效益。三、思維導(dǎo)圖可以改變學生課堂筆記形式，提高學生記憶力和理解力傳統(tǒng)方式記筆記是靠文字一點一條地把內(nèi)容記錄下來，看上去調(diào)理也很清晰，然而記筆記速度比較慢，記筆記時會影響聽課，同時筆記的樣式過于單調(diào)，內(nèi)容也相對枯燥，讓學生產(chǎn)生厭倦乏味的心理，不利于記憶背誦。教師利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)學生記錄課堂筆記和解題，能夠大大提高學生的思考能力，有利于學生對知識進行深層次的加工與運用，從而增強學生的組織能力和應(yīng)用能力，同時記憶力和創(chuàng)造力也將不斷提高，增強了思維能力，提高了學習效率。第一，思維導(dǎo)圖所運用的“核心詞”形式，將使我們將

6、注意點集中于所學知識的關(guān)鍵點;第二，可以展開聯(lián)想，一邊思考一邊書寫，其樂無窮;第三，思緒可以相關(guān)聯(lián)的聯(lián)想，聯(lián)想的方法擴展到極致，因此，任何一個與關(guān)鍵點有關(guān)聯(lián)的知識要素很難漏掉;第四，思維導(dǎo)圖記憶起來比較簡單，速度比較快，不僅能夠及時地記錄重要的知識點及其之間的關(guān)系，還能夠大量地記錄更加直觀、形象的信息，容易理解與記憶;第五，采用字、形、圖和色彩可以充分刺激大腦，增進組織力、記憶力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。運用思維導(dǎo)圖來繪畫課堂筆記會有耳目一新的感覺，會提高學生的學習效率和能力。四、思維導(dǎo)圖是轉(zhuǎn)變學習方式的有益嘗試高中新課程改革最重要的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，既關(guān)注學生的全面發(fā)展，

7、又為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造有利的空間。新課程的標準就是要注重學生學習興趣的培養(yǎng)和經(jīng)驗的取得，要求學生實現(xiàn)主動參與、探究發(fā)展、交流合作的學習方式。高中新課程改革最重要的是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，既關(guān)注學生的全面發(fā)展，又為學生的個性發(fā)展創(chuàng)造有力的空間。新課程理念下共建實效、活力、和諧、發(fā)展的課堂，把思維導(dǎo)圖用于新課程理念下的歷史課堂教學中，使學生能夠進行自由探索，主動地去學習，積極地去利用各種工具和多方面的資源，著眼學生的終身發(fā)展，適應(yīng)當今社會的變革和教育教學改革與高考改革。五、思維導(dǎo)圖是提高高考歷史復(fù)習效率的必備輔助工具歷史試題尤其注重知識體系的考查，對于知識的框架結(jié)構(gòu)掌握是十分必要的?？荚囋囶}經(jīng)常由一個專題進行聯(lián)系的提問，從不同的方位、不同的角度去考查知識點。歷史試題大多與時俱進，有很強的時代感，注重歷史與事實的結(jié)合。目前，歷史試題大多源于教材而高出教材，大量熱點問題的歷史發(fā)展線索成為綜合性命題的載體。由此可見，我們很有必要將思維導(dǎo)圖這個有利的工具運用到歷史的一輪復(fù)習中去，對歷史知識進行總體的回顧和掌握。這樣所學過的內(nèi)容便更加清晰地展現(xiàn)在學生的面前，讓學生更有系統(tǒng)、有條理地去復(fù)習，很巧妙地掌握重點和難點，學過的知識及知識點之間的邏輯關(guān)系也變得更加條理清晰，對知識的掌握也更加得牢固。通過扎扎實實構(gòu)建每一個章節(jié)的思維導(dǎo)圖，為構(gòu)建整座大廈打下堅實的基礎(chǔ)。需要注意的是這個