淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策_(dá)1

1、    淺談新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策    韓志剛初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，著力構(gòu)建完善的英語(yǔ)課堂活動(dòng)體系，在豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源下激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣需要，促進(jìn)學(xué)生在課上課下積極進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的目標(biāo)。1. 初中英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題1.1教學(xué)理念落后部分初中英語(yǔ)教師沒(méi)能更新初中英語(yǔ)教學(xué)理念，初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性與趣味性不足，課堂英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的總體效率較低。不少教師沒(méi)能充分尊重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)需要，不能針對(duì)性地合理運(yùn)用教材資源。教師在教學(xué)時(shí)往往陷入了講單詞和教語(yǔ)法的教學(xué)桎梏當(dāng)中。一些教師沒(méi)能趣味化地闡

2、釋英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，不能在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透。沒(méi)能在一系列的故事、活動(dòng)、比賽和英語(yǔ)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還有的教師沒(méi)能充分尊重學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，不注重進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，沒(méi)能展示課下與課上互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，因此不利于提高初中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，沒(méi)能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生深入反思英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題的目標(biāo)，降低了初中生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的有效性。1.2教學(xué)方法陳舊初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建實(shí)踐化的空間，強(qiáng)調(diào)在充分有效的信息供給模式下提高初中英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量。有些初中英語(yǔ)教師使用教學(xué)方法較為陳舊，存在著機(jī)械教學(xué)的弊端。例如，有些教師沒(méi)能恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)的方式，或者多媒體教學(xué)的直觀性不足，多媒體成為板書的替代口，或者

3、多媒體使用的比例較多，多媒體技術(shù)在課堂呈現(xiàn)的時(shí)間不恰當(dāng)。還有的教師與學(xué)生在課堂互動(dòng)不足，存在著單純講述英語(yǔ)理論知識(shí)，或者學(xué)生活動(dòng)缺乏有效指導(dǎo)的問(wèn)題。一些教師沒(méi)能設(shè)置有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維，促進(jìn)學(xué)生直觀感受英語(yǔ)語(yǔ)用價(jià)值的課堂氛圍，使得英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，沒(méi)能基于生活中日益廣泛的英語(yǔ)現(xiàn)象開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不能圍繞著學(xué)生喜歡的動(dòng)漫、籃球或者一些熱點(diǎn)現(xiàn)象開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，因此無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。1.3教師素質(zhì)不足教師是初中英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，教師的英語(yǔ)教學(xué)能力直接影響初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。有些初中英語(yǔ)教師還不具備完善的新課程改革的理念，因此制約了初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。例如，有些初中

4、英語(yǔ)教師沒(méi)能充分的尊重學(xué)生的興趣需要，不能理合理地開(kāi)發(fā)教材，沒(méi)能基于教材進(jìn)行教學(xué)拓展，不利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。還有的初中英語(yǔ)課堂不能有效控制節(jié)奏，教師缺乏教學(xué)轉(zhuǎn)換能力，不能綜合有效地使用各種教學(xué)方法，教師對(duì)課堂的掌握力不足，不能因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生更深入地理解英語(yǔ)教師。由于教師沒(méi)能與學(xué)生建立更融洽的英語(yǔ)學(xué)習(xí)互動(dòng)氛圍，不能針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂或教師有一定畏懼情緒，因此影響初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。2. 初中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念新課改背景下應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，切實(shí)尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，著力創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)方式，在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上完善初中

5、英語(yǔ)教學(xué)體系。首先，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂氛圍，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的直觀性和趣味性，在生活化的英語(yǔ)氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用技能，進(jìn)一步把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際能力結(jié)合起來(lái)教學(xué)。其次，還要提高跨文化教學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在中西方文化差異下更有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)反思意識(shí)和自主實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力方面。第三，進(jìn)一步為初中英語(yǔ)課程減負(fù)，消除傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響，著力探索過(guò)程化、動(dòng)態(tài)化、實(shí)踐化和情境化的教學(xué)模式。2.2拓展英語(yǔ)教材為了進(jìn)一步滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要，根據(jù)初中生接觸英語(yǔ)機(jī)會(huì)日益增多的現(xiàn)實(shí)，以及當(dāng)下英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道多元

6、化的特征，還要進(jìn)一步豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的供給。首先，充分地發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的實(shí)用價(jià)值，基于多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，運(yùn)用微課的方式促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)課上課下互動(dòng)，針對(duì)性地給學(xué)生提供符合其能力水平與學(xué)習(xí)需要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)素材。其次，還要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課本資源，基于課本資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)資源的拓展，能夠把視頻、圖片與微課資源與初中英語(yǔ)教學(xué)統(tǒng)一，切實(shí)拓展學(xué)生的英語(yǔ)閱讀視野，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新期待。第三，還要開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)的鄉(xiāng)土教材，能夠運(yùn)用一系列的繪本教學(xué)的方式，充分地尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)話語(yǔ)權(quán)，基于豐富的英語(yǔ)資源更好地提煉英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的方式構(gòu)建學(xué)生完善的英語(yǔ)知識(shí)體系。最終達(dá)到合理挖

7、掘課內(nèi)資源，有效補(bǔ)充課外資源供給的目標(biāo)。2.3豐富教學(xué)方法初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以豐富的英語(yǔ)教學(xué)方法滿足學(xué)生趣味性化和實(shí)踐化的學(xué)習(xí)需要。首先，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置直觀的英語(yǔ)課堂氛圍情境，基于生活中的英語(yǔ)交際需要，生活中的英語(yǔ)現(xiàn)象促進(jìn)學(xué)生了解和應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。其次，提高初中英語(yǔ)課堂的實(shí)踐性，能夠把分組教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、游戲比賽和翻轉(zhuǎn)課堂方式融入到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。第三，還要優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)，注重給學(xué)生增加演示展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生消除畏懼心理，促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)課堂進(jìn)行自主表達(dá)訓(xùn)練。第四，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生積極投入英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中。3. 結(jié)論提高初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的有效性，還要從初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要出發(fā)，合理配置初中英語(yǔ)教學(xué)資源，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的方式方法，著力加強(qiáng)課上課下的教學(xué)聯(lián)系，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。1胡迎春. 新課改下的高中英語(yǔ)高效課堂策略探討j. 中國(guó)校外教育，2016（35）：106.2李祥珍.