淺談有效性課外閱讀指導(dǎo)策略

1、    淺談有效性課外閱讀指導(dǎo)策略    楊兆蓉【摘要】課外閱讀是語文教學(xué)中一個永恒的話題，讀的主體是學(xué)生本人，閱讀的載體是書，閱讀陣地又在課外。課外閱讀這項工作，有許多值得我們思考和啟迪的問題，讓我們乘著“愛的書庫”讀書活動的契機，帶著自己不成熟的思考與實踐，帶著自己的不懈追求，讓課外閱讀真正發(fā)揮它獨特的魅力，真正成為有效性閱讀，真正成為孩子們發(fā)展的一片廣闊的天空?！娟P(guān)鍵詞】課外閱讀；有效性；指導(dǎo)策略g623 a“閱讀”一詞在語文教學(xué)中經(jīng)常提到。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，再閱讀。著名語言學(xué)家呂

2、叔湘先生也對閱讀闡明了自己的觀點和看法：學(xué)習(xí)過程中，得之于老師課堂上講的與課外閱讀的，大概是三七開。由此可見，閱讀在伴隨孩子學(xué)習(xí)的成長過程中承載著不可替代的重任，課外閱讀直接影響著學(xué)生語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。作為一名語文教師，在教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進課外閱讀，并實現(xiàn)課外閱讀的有效性？通過實踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢娕d趣是最好的老師，當(dāng)閱讀成了學(xué)生心理所需時，他就會不自覺地投入到其中，變被動為主動，變要我讀為我要讀，享受閱讀中的樂趣。在教學(xué)中，我常常運用“故事引用法”“懸念設(shè)置法”“榜樣激勵法”等方法將課外知識與課內(nèi)學(xué)習(xí)有機結(jié)

3、合起來，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的趣味性，使其明白課外知識越豐富，語文學(xué)習(xí)的趣味性就越強。這樣通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)激發(fā)課外閱讀的興趣，讓課外閱讀真正為語文學(xué)習(xí)服務(wù)，變課外閱讀為有效閱讀。二、幫助學(xué)生制訂課外閱讀計劃在教學(xué)中，我組織學(xué)生參加“愛的書庫”讀書活動，使他們讀書不流于形式，達到有效性閱讀。我讓班上課外閱讀有經(jīng)驗的學(xué)生，談?wù)勊麄円惶旎ㄔ谡n外閱讀上的時間有多長，大約能讀多少字。根據(jù)他們的經(jīng)驗，再讓每個學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，制訂出自己的課外閱讀計劃，計劃中必須有量的規(guī)定，它包括一個月中要讀什么書、每天讀多少頁。這樣，學(xué)生的閱讀有了明確的內(nèi)容，閱讀做到了有的放矢，減少了讀書的盲目性。這樣有計劃、有安排

4、地閱讀，使課外閱讀成為有效閱讀。三、關(guān)注學(xué)生課外閱讀過程，督促學(xué)生填寫好“閱讀記錄卡”課外閱讀本身是一項軟指標(biāo)，作為老師比較難調(diào)控。為使學(xué)生課外閱讀落到實處，老師專門為他們設(shè)計了“閱讀記錄卡”，此卡人手一冊，共計50頁。怎樣讓學(xué)生充分利用此卡，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用？我除了教給學(xué)生填寫的方法外，更注重填寫的質(zhì)量。每周在班內(nèi)評選“閱讀之星”，把“閱讀記錄卡”的填寫情況作為評選的重要條件。每周評周之星，每月選月之星，一學(xué)期下來看看誰將成為“閱讀之王”。就這樣，在你追我趕的比賽評比活動中，既激勵了學(xué)生本人再接再厲，更上一層樓，又對其他同學(xué)行為選擇具有導(dǎo)向作用，使記錄卡的填寫質(zhì)量不斷提高，變課外閱讀為有效

5、閱讀。四、積極提供課外閱讀成果展示的舞臺為了解學(xué)生課外閱讀情況，使課外閱讀持續(xù)有效發(fā)展，在教學(xué)工作中，我努力為學(xué)生搭建展示的平臺，力爭讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會。具體做法如下：（一）課前“三分鐘說話”這項活動人人參與，每天語文課前由23名同學(xué)走上講臺，分別說說自己在課外書閱讀中獲得的有趣的東西，可以是優(yōu)美的語句、精彩的片段，也可以是人物的品質(zhì)、文章的寫法根據(jù)個體差異，不要求統(tǒng)一，做到百花齊放。此項活動的開展，有利于學(xué)生將課外閱讀所得與大家共享，同時也讓學(xué)生感受到了成功的樂趣，并愿自覺投入到課外閱讀中，達到有效性閱讀。（二）開辦“心語屋”閱讀是為寫作服務(wù)的，寫作是為了更好閱讀。開辦心語屋就是通過讀

6、寫結(jié)合，進一步提高讀書效益。學(xué)生通過自己手中的筆抒發(fā)內(nèi)心的情感，做到我手寫我心。作為老師，可以隨時了解學(xué)生的內(nèi)心世界，既達到了交流思想的目的，又促進了學(xué)生進行有效閱讀。（三）自辦手抄報手抄報是檢驗學(xué)生課外閱讀情況的最有效方法。每學(xué)期要求每生至少辦一期手抄報，在辦報過程中需要大量的資料，促使學(xué)生主動去閱讀、搜集各方面資料，并將所獲取的信息進行選擇、編輯、抄寫、插圖。本學(xué)期，我班以“我愛閱讀”為主題舉辦了手抄報活動，對每位學(xué)生的勞動成果給予了充分肯定，及時加以表揚和鼓勵，同時評選出了辦報能手。就這樣，學(xué)生在活動中嘗到了成功的快樂，促進了學(xué)生多閱讀、多積累，閱讀的主動性增強了，從而達到了有效閱讀。（四）自編作文集為進一步調(diào)動學(xué)生的閱讀及寫作興趣，提倡學(xué)生自編作文集。此項活動對他們而言有一定的難度，一開始對他們不能提過高要 求，只要能編輯就行。集子中的作品可以選擇平時寫得好的日記、周記，也可以是一學(xué)期下來自己認(rèn)為作文本上比較滿意的文章。通過這項活動，培養(yǎng)了學(xué)生多方能力，讓他們在完成這項工作中不僅體驗了成功與樂趣，還體驗了困難與艱辛，會加深對他們所提供的優(yōu)秀作品的作者、編輯工作者的崇敬之情，從而養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，達到有效閱讀的目的。課外閱讀是語文教學(xué)中一個永恒的話題，讀的主體是學(xué)生本人，閱讀的載體是書，閱讀陣地又在課外。課外閱讀這項工作，有許多值得我們思考和啟迪的問