對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的思考

1、對(duì)初中歷史課堂教學(xué)的思考（摘要）新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和 處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力。在這一理念的 指導(dǎo)下，初中歷史與社會(huì)課新教材在呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的要求，倡導(dǎo) 教師在課堂教學(xué)中通過探究活動(dòng)使學(xué)牛獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。（關(guān)鍵詞）課堂教學(xué)初中歷史方法1注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用教師主導(dǎo)作用著重體現(xiàn)在對(duì)探究活動(dòng)的設(shè)問及活動(dòng)開展過程的點(diǎn)拔上, 引導(dǎo)學(xué)牛積極反思。在教學(xué)過程中，教師必須創(chuàng)設(shè)一種民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)牛在這種環(huán)境中可以通過實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究、 合作學(xué)習(xí)等方式來展開他們的學(xué)習(xí)。教師成為學(xué)牛建構(gòu)知識(shí)的積極幫

2、助者和引導(dǎo) 者，激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)牛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1.1創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)問題。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫 助思維的誕牛?！睂W(xué)習(xí)活動(dòng)是圍繞問題是展開的。因此，在教學(xué)中教師要不斷 地創(chuàng)設(shè)問題情景，把學(xué)牛的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問題上來。教師 精心設(shè)計(jì)問題的引出，會(huì)使學(xué)生情緒振奮，思維活躍，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，敢于大 膽設(shè)問、探究。在教學(xué)東西部顯著差異這一課時(shí)，我首先讓學(xué)生觀看西 部開發(fā)和東部城市的新聞紀(jì)錄片，然后讓學(xué)牛思考問題：西部地區(qū)包括哪些地 方？我國(guó)東西部自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件各有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？怎樣使西部的 資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變成經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)？西部大開發(fā)有困難，如何解決這些困難？你

3、有什么 想法？你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)東西部的共同發(fā)展，達(dá)到共同富裕？其次，讓學(xué) 牛裝收集資料，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析對(duì)比東西部自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的 差異，分析解決問題。通過這種探究性教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào) 動(dòng)了學(xué)牛的積極性。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師起著“導(dǎo)演”的作用，學(xué)牛積極 參與教學(xué)過程，踴躍發(fā)言，不斷提出自己的問題材和看法，從而提高了學(xué)牛 分析問題和解決問題的能力。1.2教師介入，合理指導(dǎo)。探究性教學(xué)的關(guān)鍵是教師參與。因?yàn)檎n堂 是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程，學(xué)生隨時(shí)都會(huì)有新思想和新問題生成。離開了教師的指 導(dǎo)和調(diào)控，課堂將會(huì)得盲目、無序，從而阻礙課堂探討的順利進(jìn)行。因此教 師必須進(jìn)行適吋的、

4、必要的、有效的指導(dǎo)，從而使學(xué)生從探究中有所收獲。 同吋還要加強(qiáng)探究的整體指導(dǎo)，對(duì)于每一學(xué)年的探究性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行整體安排, 對(duì)內(nèi)容時(shí)間探究的深淺程度等整體考慮，提前規(guī)劃，保證各項(xiàng)探究活動(dòng)有序進(jìn) 行，使學(xué)生的探究能力得到提高。2充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的主體地 位，滿足學(xué)生的主體需要。在這種情況下，學(xué)生才敢于表現(xiàn)自己、樂于推銷 自己，個(gè)性得到發(fā)展，課堂教學(xué)的有效性得到提高。因此，教師應(yīng)該為學(xué)生 營(yíng)造一個(gè)發(fā)展良好個(gè)性的空間，使學(xué)生主動(dòng)探究，樂于探究。2.1創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢問。新課改提倡“以人為本， 以生為本”，每一位學(xué)生都是活生生的獨(dú)

5、立個(gè)體，帶著自己的情感、知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)、思想?yún)⑴c課堂教學(xué)。良好的課堂教學(xué)氣氛是發(fā)揮學(xué)生主體的作用的前提。 因此，作為社會(huì)與歷史教師，首先應(yīng)該重新定位，放下師道尊嚴(yán)的架子，把 學(xué)生看成與自己人格平等的個(gè)體，師生雙方都是“學(xué)習(xí)共同體”中的一員，大 家互相學(xué)習(xí)共同提高。其次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，新課改評(píng)價(jià)中提出 “教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心”。作為教師要善于發(fā)掘?qū)W生所說內(nèi)容上的閃 光點(diǎn)，多表揚(yáng)少批評(píng)，允許學(xué)生猶豫，允許有不同聲咅的存在，允許學(xué)生有 一個(gè)消化的過程，保護(hù)他們難能可貴的探究熱情。只有創(chuàng)設(shè)民主自由的空羊，學(xué) 生才能心無顧慮，敢說，敢問，師生之間才能產(chǎn)生思想的交流和碰撞。2.2激發(fā)學(xué)生提

6、問的興趣，使學(xué)生樂問、會(huì)問。興趣是最好的老師, 也是探索知識(shí)的動(dòng)力，教師要啟發(fā)學(xué)生思考、自己提出問題。如在教學(xué)人教版 歷史與社會(huì)七十上耕海牧漁這一課時(shí)，我就從標(biāo)題開始教學(xué)：我們平時(shí) 聽說過耕地，但沒有聽說過耕海，聽說過放牧牛羊，但沒有聽說過放牧魚群， 那“耕海牧漁”是什么意思呢？學(xué)生一下來了興趣，紛紛開動(dòng)腦筋，提出問 題，進(jìn)行探究。在講到八年級(jí)歷史與社會(huì)吋，我就結(jié)合歷史事件、歷史現(xiàn)象、 歷史人物等，讓學(xué)生提問，談自己的史學(xué)觀等。如對(duì)辛亥革命是否是成功的資 產(chǎn)階段革命進(jìn)行評(píng)價(jià)吋，讓同學(xué)自己評(píng)說辯論，有同學(xué)說是成功的，因?yàn)樗?翻了清王朝的統(tǒng)治，建立了一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)。又有同學(xué)自己評(píng)說辯論, 有同學(xué)說是失敗了，因?yàn)樗鼪]有完成推翻帝國(guó)主主義和封建主義的任務(wù)，中國(guó) 半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)和人民的悲慘遭遇沒有改變，雙方都列舉豐富的史 實(shí)，熱烈討論。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的各方面能力都得到了提高。以上是本 人根據(jù)探究性教學(xué)設(shè)計(jì)的理念，在歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中進(jìn)行的一些的探究和 嘗試。探究性教學(xué)為學(xué)生提供了探究活動(dòng)的空間，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)