2021雙語教學(xué)語文四年級(jí)上冊教案案例

1、雙語教學(xué)語文四年級(jí)上冊教案案例你知道如何寫一份四年級(jí)語文雙語教案嗎？通過具體的例子體驗(yàn)和學(xué)習(xí)專注的工作態(tài)度和表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作。我們來看看雙語教學(xué)中的四年級(jí)語文教案！歡迎查看！雙語教學(xué)語文四年級(jí)上冊教案1教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地閱讀課文。2.體驗(yàn)和學(xué)習(xí)專注工作的態(tài)度，如何通過具體的例子來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。3.拓展文學(xué)，進(jìn)一步加深對羅丹追求完美、追求完美品質(zhì)的理解。4.在課堂上練習(xí)寫作，學(xué)習(xí)作者捕捉人物語言、動(dòng)作和神態(tài)來描述人物素質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、體驗(yàn)并學(xué)會(huì)專注于工作態(tài)度，通過具體的例子來表達(dá)性格品質(zhì)。2.拓展文學(xué)，進(jìn)一步加深對羅丹追求完美、追求完美品質(zhì)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：在課堂

2、上練習(xí)寫作，學(xué)習(xí)作者捕捉人物語言、動(dòng)作、表情來表達(dá)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)過程：一個(gè)課時(shí)首先介紹題目，理解問題。同學(xué)們，上節(jié)課我們遇到了伽利略，一個(gè)執(zhí)著而又現(xiàn)實(shí)的科學(xué)家。在這個(gè)班里，我們遇到了另一位偉大的法國藝術(shù)家。(出示羅丹的照片)他叫羅丹。他有哪些可貴的品質(zhì)，我們能從他身上得到什么樣的啟發(fā)？現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)第三十課。集中精神。同學(xué)們，這個(gè)詞怎么理解？誰來說說？用你對單詞的理解再讀一遍題目。二、閱讀鏈接語言，明確任務(wù)。1.這是一篇略讀的文章。首先，請默讀課文的鏈接文字，看一看。這門課的學(xué)習(xí)要求是什么？找一找，畫一張圖。2.老師：來，來說說link語言對我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。健康交流。3.知道

3、了學(xué)習(xí)要求，我們一起完成第一項(xiàng)任務(wù)。明確學(xué)習(xí)要求，了解學(xué)習(xí)任務(wù)。為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！康谌踝x課文，整體觀感。1.請默讀課文，想想課文寫了什么。2.點(diǎn)名交流。理清課文的思路，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的了解第四，學(xué)習(xí)感悟，交流展示。(一)研究情緒。老師：同學(xué)們，你們看，因?yàn)槲覀兡敲磳Ｐ淖x書，很快就完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)要求，太棒了！接下來我們完成第二個(gè)任務(wù)：(出示課件)默讀課文，把我們認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作專注度的句子畫下來，讀完，開始！一些學(xué)生已經(jīng)畫完了。大聲朗讀你的句子。讓學(xué)生根據(jù)課文的鏈接詞自學(xué)課文，找到描述羅丹定力的句子并畫出來，大聲朗讀，簡單說一下體會(huì)，讀出理解。(2)交流與展示老師：同

4、學(xué)們，你們找到了羅丹在工作中集中注意力的句子了嗎？來，誰來交流？第一句我看見羅丹往前走了一會(huì)兒，又往回走了一會(huì)兒，嘴里嘰里咕嚕地(l)叫著，好像在對某人耳語；突然，我的眼睛閃著異樣的光，我好像在和一個(gè)人激烈的爭吵。1.預(yù)設(shè)學(xué)生1:看第二自然段這句話。這句話說明羅丹已經(jīng)忘記了身邊的一切。他自言自語，完全沉浸在工作中，也就是全神貫注。2.老師：學(xué)生看屏幕。(出示課件)他說的有道理嗎？有人有什么要補(bǔ)充的嗎？他的閱讀顯示了這種理解嗎？誰能試著再讀一遍？來，我們一起讀這句話。(用手勢帶動(dòng)學(xué)生)還有哪些句子可以顯示羅丹的專注，我們繼續(xù)交流。第二句他嘎吱嘎吱地踩著地板，不停地?fù)]手.一刻鐘過去了，半個(gè)小時(shí)過去

5、了，羅丹越來越精神，越來越激動(dòng)。1.預(yù)設(shè)學(xué)生2:看這句話，(學(xué)生閱讀)。羅丹很興奮，因?yàn)樗撵`感。他開始認(rèn)真修改，忘記了時(shí)間和一切。2.老師：說得好，給他掌聲！但是，他是怎么讀的呢？嗯，誰能比他讀得更好？多濃縮的羅丹啊。來，我們男生女生合作讀這句話。來，女同學(xué)先來，男同學(xué)(手勢)繼續(xù)溝通！第3句他就像一個(gè)醉漢，整個(gè)世界在他看來都消失了。大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹停下來，對著母象(ch:)笑了笑，然后輕輕松了一口氣，又把濕布放在雕像上。1.預(yù)設(shè)學(xué)生3:看這句話。羅丹忘記了整個(gè)世界。他對修改后的作品很滿意，傻傻地笑了笑。2.老師：對！多癡情??！你多專心??！來，把這種感覺讀出來！羅丹是多么陶醉啊！加油，

6、三組。(手勢)多么令人欽佩的羅丹?。?，我們一起讀！還有哪些句子可以顯示羅丹的專注力？加油，繼續(xù)交流！第四句羅丹走出門外，拉上門鎖(suu)。1.預(yù)科生4:學(xué)習(xí)完了，羅丹忘記了所有的朋友。羅丹自己走了，幾乎把所有最好的朋友都鎖在屋里。2.老師評價(jià)：沒錯(cuò)，就是這么投入。第5句羅丹突然想起了他的客人。他推開門，對茨威格說：“哎喲！看著我，我差點(diǎn)忘了你。對不起，請不要見怪?！?.預(yù)設(shè)學(xué)生5:學(xué)生讀書，羅丹差點(diǎn)把朋友鎖在屋里。2.老師評價(jià)：對，忘記身邊所有的朋友，就是“專心”！新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是最頻繁、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解文本內(nèi)容、體驗(yàn)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在一次又一次的各種形式的情

7、感閱讀中，學(xué)生通過對關(guān)鍵詞和句子的分析，從多個(gè)角度和層次進(jìn)入文本，視界融合。】(4)學(xué)習(xí)最后一段老師：同學(xué)們，剛才我們發(fā)現(xiàn)了一句話，描述羅丹在工作中的專注，通過帶著情感大聲朗讀，我們接近了羅丹和這位偉大的藝術(shù)家。面對如此偉大的藝術(shù)家，你想說什么，而你，你也來傾訴。想想羅丹，聯(lián)系自己。你要說什么？總結(jié)：對，什么都要專心。這樣才能把事情做好。就像其他人一樣，當(dāng)茨威格看到羅丹用自己的眼睛專注于自己的工作時(shí)，他感慨萬千地說，人類所有的工作，如果值得做，做得好，就應(yīng)該專注。讓學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)，受到啟發(fā)。你也要專心學(xué)習(xí)(五)總結(jié)寫作。1.同學(xué)們，剛才我們抓住了這些關(guān)鍵的句子(把所有的句子都展示出來)，認(rèn)識(shí)

8、了一個(gè)完全入神的藝術(shù)家?，F(xiàn)在，讓我們再聯(lián)系一下這些句子，想想為什么這位偉大藝術(shù)家的形象如此生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。對，對！地板吱吱作響，手在揮舞。動(dòng)作描寫的多生動(dòng)??！(板書)再看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么？眼里閃著異樣的光芒，對著母象微笑，這是什么？耶！這是一個(gè)生動(dòng)的描述。(板書)還有別的嗎？語言，對！這句話是語言描述?？偨Y(jié)：是的，文章不是無情的。對語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致生動(dòng)的描寫，可以突出人物的品質(zhì)，使人物形象生動(dòng)！接下來，我們將描述人物的語言、動(dòng)作和風(fēng)度，閱讀第二篇文章羅丹與巴爾扎克雕塑，找出描述羅丹的語言、動(dòng)作和風(fēng)度的句子，畫一張圖并閱讀。你看，通過這些描述，我們對羅丹了解多少？2.學(xué)生讀文章，畫

9、句子。3.通信學(xué)生們仔細(xì)閱讀。你找到描述羅丹的語言、動(dòng)作和舉止的句子了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生1:我找到了一個(gè)羅丹動(dòng)作的描述：(閱讀句子：羅丹的眉毛立刻繃緊了，臉上露出失望的表情，只看到他靜靜地拍著額頭，在畫室里來回踱步。突然，他拿起身后的一把大斧頭，向雕像沖去。還沒等幾個(gè)學(xué)生反應(yīng)過來，羅丹已經(jīng)砍掉了他那雙“美妙而完美”的手。)的確是一個(gè)完美的羅丹，誰能讀懂這種感覺？來，我們一起讀。)預(yù)設(shè)學(xué)生2:我捕捉到了羅丹語言的描述(幾個(gè)學(xué)生頓時(shí)驚呆了：就在這時(shí)，羅丹急迫的聲音在他耳邊響起：“這雙手太突出了，已經(jīng)不是整個(gè)雕塑的一部分了，我得把它們剪掉！”)通過這句話，我知道了(老師，注意整個(gè)工作！這種精神可以說是精益

10、求精。)總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們抓住了羅丹的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，看到了羅丹“精益求精”的崇高品質(zhì)。同學(xué)們，我們在短時(shí)間內(nèi)讀了兩篇文章。通過學(xué)習(xí)，我們知道在閱讀文章時(shí)，通過把握人物語言、動(dòng)作、神態(tài)所描述的句子(指板書)，可以深刻感受到人物的精神和品質(zhì)。同樣，我們在寫文章的時(shí)候，可以把握住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，從而活寫出來。同學(xué)們，你們有崇拜的人嗎？現(xiàn)在來個(gè)小挑戰(zhàn)(展示課件)。把握人物語言、動(dòng)作、舉止的一個(gè)方面或幾個(gè)方面，寫出一句話或幾句話來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。敢于挑戰(zhàn)？2.誰來交換你的描述？老師及時(shí)點(diǎn)評。1.認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)新單詞，嘗試用各種方法理解新單詞的意思。2.抓住關(guān)鍵的句子或詞語，實(shí)現(xiàn)羅丹

11、無私的工作精神，理解“專注”的含義。3.通過描述具體的例子，學(xué)習(xí)如何從表情、動(dòng)作、語言等方面表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵的句子或詞語，體會(huì)羅丹無私的工作精神，明白“專注”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：通過描述具體的例子，學(xué)習(xí)如何從表情、動(dòng)作、語言等方面表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讀得又好又流暢。2.課前完成材料。首先，導(dǎo)入對話以激發(fā)興趣1.“專心”在黑板上2.同學(xué)們，你們知道這個(gè)成語的意思嗎？怎么理解？3.我們身邊有沒有具備“專注力”素質(zhì)的同學(xué)？請用它來說一句贊美他們的話。4.是的，人們應(yīng)該密切關(guān)注他們的工作和學(xué)習(xí)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)成語有關(guān)。(板書

12、：26)看到這個(gè)題目想問什么問題？過渡：所謂“百讀百看自己的意思”，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧！二，初讀課文，整體感悟1.自由閱讀課文，閱讀語音和句子，整體把握課文內(nèi)容。2.檢查自讀情況這是一篇略讀課文，生詞不多。誰來告訴你能讀什么生詞？誰能告訴我新單詞是什么意思？3.還記得我們用什么方法總結(jié)文章內(nèi)容嗎？今天就來試試最簡單的。ppt:()濃縮()你看，有時(shí)候，在題目前后加一些內(nèi)容，連成一句話，就能理解文章的主要內(nèi)容。這種方法叫做“話題拓展法”。不僅如此，還解決了我們剛剛提出的問題。(兩個(gè)都擦掉“？”)主角是誰？他在干什么？他做這件事有什么素質(zhì)？第三，默讀課文，體驗(yàn)質(zhì)量1.我們知道有很多方式來表達(dá)

13、人物的品質(zhì)和描述人物。你知道哪些嗎？2.作者用什么描述來表現(xiàn)羅丹的品質(zhì)？請默讀課文，畫出羅丹是如何被他的作品所吸收的句子，并在旁邊寫下你的經(jīng)歷。5.再讀一遍正文第二段，體會(huì)一下寫法：紙上的羅丹是什么樣的。6.然后我明白了。在未來的張文，我可以.7.玩圖：正是因?yàn)榱_丹無私的工作和專注的品質(zhì)，他創(chuàng)作了許多表現(xiàn)生動(dòng)、內(nèi)涵豐富的世界聞名的人物雕塑。過渡：這種品質(zhì)不僅讓他成功，也深深影響了他的好朋友茨威格。第四，拓展訓(xùn)練，閱讀和寫作理解1.出示茨威格的文字2.請聯(lián)系語境或生活現(xiàn)實(shí)寫出你對這句話的理解。4.事實(shí)上，羅丹并不是唯一具有這種品質(zhì)的人。許多名師不全力以赴是不會(huì)成功的。關(guān)于專注，你還知道哪些小故事

14、？跟大家分享一下吧。動(dòng)詞（verb的縮寫）工作安排1.摘抄你認(rèn)為精彩的句子。2.模仿文中描寫人物的方法，充分發(fā)揮自己的想象力，寫下羅丁全神貫注于作品時(shí)茨威格在做什么。黑板設(shè)計(jì)：集中注意力興奮陶醉狂喜行動(dòng)、態(tài)度、語言雙語教學(xué)語文四年級(jí)上冊教案3教學(xué)要求：知識(shí)和技能1.認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)新單詞，結(jié)合上下兩種風(fēng)格的新單詞的意思。2.正確、流利、情緒化地閱讀課文，理解整個(gè)故事。3.體驗(yàn)和學(xué)習(xí)專注工作的態(tài)度，如何通過具體的例子來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。流程和方法1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“集中”的意思，體會(huì)茨威格最后一段自然段話的意思。2.把握羅丹在工作中的語言、神態(tài)、動(dòng)作，通過討論感受、帶著感受反復(fù)朗讀來感受人物

15、形象和品質(zhì)。情感態(tài)度和價(jià)值觀1.引起學(xué)生對這位雕塑家的欽佩。2.教育學(xué)生要有執(zhí)著的態(tài)度和專注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句子、段落，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理解描述人物動(dòng)作、神態(tài)和語言的句子的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：一個(gè)課時(shí)教學(xué)過程：首先，檢查導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課，我們了解到伽利略在尋求科學(xué)真理的過程中表現(xiàn)出了執(zhí)著和求實(shí)的精神。今天，林老師將向她的同學(xué)介紹另一個(gè)著名的人物。他就是法國雕塑家羅丹。請打開書的第126頁，看看羅丹的資料。羅丹是一位非常成功的雕塑家，那么他在藝術(shù)創(chuàng)作中表現(xiàn)出了怎樣的精神呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第二十六課，集中注意力。板書：集中注意力1、看題目

16、。2.通過尋找“充分注意”的同義詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“充分注意”的含義。3.懷疑閃回。(1)展示課文的最后一段，讓學(xué)生一起讀?！按耐駥@件事有很深的感情。他后來回憶道：“那天下午，我在羅丹工作室學(xué)到的東西比我在學(xué)校學(xué)了很多年的東西還要多。因?yàn)閺哪且院?，我知道所有人類的工作，如果值得去做，做好了，就?yīng)該專心去做。" "(2)看完這一段，有什么問題想知道嗎？還是老師質(zhì)疑(這個(gè)“事”是什么意思？我從羅丹工作室學(xué)到了什么？)從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文。第二，先讀課文，感知課文內(nèi)容。1.用你喜歡的方式閱讀課文。問(1)發(fā)音讀準(zhǔn)，課文讀順。(2)標(biāo)注自己不懂的單詞。2.查看閱讀情況。按名稱和段

17、落閱讀課文并改正。3.通過名字、訓(xùn)練、小組閱讀等方式閱讀生詞。第三，精讀滋味，討論解惑。1.默讀課文，想一想課文主要講的是什么，把最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)專注力的句子畫出來。2.按名字讀課文，糾正發(fā)音塑料，生日和曝光3.說說看完之后的收獲。(1)文中報(bào)道了什么？(2)學(xué)生朗讀表明羅丹工作時(shí)注意力集中的句子。4.問不懂的問題。老師收集各組提出的問題，分類，組織學(xué)生交流。第四，閱讀和討論相結(jié)合，欣賞句子。1.閱讀描述羅丹對女性形象改造的句子。(顯示投影)羅丹往前走了一會(huì)兒，又后退了一會(huì)兒，嘴里嘰里咕嚕地說著，仿佛在對某人耳語。(作者抓住羅丹的動(dòng)作和語言，善用比喻和想象，表現(xiàn)出他在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)(

18、2)突然，他的眼睛閃著異樣的光，他好像在和什么人激烈地爭吵。(作者抓住羅丹的表情，表示他想出了一個(gè)令人滿意的修改方案)如果換成“兩眼放光，好像在和誰爭論”更好，為什么？(3)他嘎吱嘎吱地踩著地板，不停地?fù)]手。(動(dòng)作描述顯示羅丹工作忙)他好像喝醉了，整個(gè)世界好像都消失了。(表情描述說明羅丹已經(jīng)完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，達(dá)到了迷戀的程度。)2.閱讀并討論羅丹修改女性肖像后發(fā)生了什么？(1)讓兩個(gè)學(xué)生閱讀第3段和第4段中顯示羅丹和茨威格的動(dòng)作和語言的句子。(2)討論上下下列句子的意思羅丹突然想起了他的客人。他推開門，對茨威格說：“哎喲！看著我，我差點(diǎn)忘了你。對不起，請不要見怪?！?“突然想起”是指羅丹剛剛從迷戀的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩Σ黄穑埐灰姽帧北憩F(xiàn)了他對好朋友的真情實(shí)感。從他的朋友無意中被關(guān)在工作室這一事實(shí)來看，羅丹完全沉浸在他的工作中。要求讀出抱歉的語氣。)3.把最后一段讀幾遍的指南。思考：怎么理解茨威格的話？(這兩句是茨威格對這件事的感受。他目睹了羅丹對藝術(shù)的執(zhí)著和無私的工作態(tài)度，深受啟發(fā)，進(jìn)而明白了人類的一切工作，要想做好，都應(yīng)該像羅丹一樣全神貫注。在學(xué)?？梢詫W(xué)到很多東西，但是要想做好工作，成功，就要靠這種鍥而不舍，不懈追求的精神。所以茨威格說他在學(xué)校學(xué)到的東西比很多年都多。)5.升華情感接納，延伸課后。1.群體傳播：你從羅丹身上學(xué)到了什么