應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文課堂教學

1、應用現(xiàn)代教育技術優(yōu)化語文課堂教學摘要：語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)， 而要提高語文學生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學中藝術地 引導學生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學 習自主發(fā)展。運用現(xiàn)代教育技術，可以突破教育的重點、難 點，以更加活潑、生動、靈活的教學，對學生的學習個性發(fā) 展也有很大的幫助。關鍵詞：現(xiàn)代教育技術 小學語文教學學習興趣 發(fā)展 個性一、運用現(xiàn)代教育技術，激發(fā)學生學習興趣激發(fā)學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲是語文教學 的重要任務。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術魅力， 運用現(xiàn)代教育技術表現(xiàn)手段多種多樣化的特點，充分喚起學 生的學習興趣，并使這種興趣維持在整個

2、教學活動的始終， 我們設計的cai課件總是力圖通過形象生動的畫面效果逼真 的音響，給學生以多種感官刺激，激起學生對所學課文的 “興趣奮點”，達到課伊始，趣亦生，課進行，趣漸濃；課 結(jié)束，趣猶存的境界。例如：雷雨一課，教師根據(jù)低年級小學生的年齡特 點，設計了制作精美的，趣味盎然的多媒體課件。教學中， 首先讓學生回憶觀察到的雷雨景象，接著讓學生回憶自己觀 察到的雷雨的景象，烏云壓下來，狂風吹得樹技不斷搖晃， 雨嘩嘩地下起來，一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空活動的畫 面中夾雜著風聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、 色、像創(chuàng)設的情境中，學生的性被調(diào)動起來，對雷雨這一自 然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生學習

3、課文的有利的心理因素 被激活了，求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學習。二、運用現(xiàn)代教育技術，促進學生主動學習，發(fā)展個性 語文教學的重點任務是全面提高學生的語文素質(zhì)，要提 高語文學生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學中藝術地引導學 生敢于參與、樂于善于，善于參與，真正做到自主學習自主 發(fā)展。教師可充分運用現(xiàn)代教學技術改變現(xiàn)有課堂教學以傳 授為中心的教學模式，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用， 激發(fā)學生參加獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學生個性。如雷雨一課的教學中，通過計算機中的圖像、聲音、 動畫，從表現(xiàn)形式上喚起學生對語言的主動感悟，積累詞語, 表達思想、思維能力和創(chuàng)造能力，同時得到發(fā)展，體會詞語 運用

4、的精妙，“漸漸，漸漸地，雷聲小了，雨聲小了”一句 中“漸漸地” 一詞，學生理解上有難度，教學時，我先讓學 生先聽兩組聲音：一組雷聲由大慢慢變小；一組雷聲突然變 小，學生馬上指出第二組聲音不對，可見學生主動領悟到雨 的變化是從小到大，慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像： 花兒慢慢地開放，太陽從海上慢慢升起，學生馬上舉手用“漸漸”說話，不僅說了老師展示的畫面，而且還馬上聯(lián)系 生活實際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助 下，學生主動感恬詞語，積累詞語、表達思想、思維能力和 創(chuàng)造能力得到發(fā)展。三、運用現(xiàn)代技術教育技術，突破教學重點難點小學生在語文學習中的障礙主要是由于缺乏必要的情 趣創(chuàng)設和形象思

5、維的幫助造成的，而現(xiàn)代教育技術輔助教學 可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點撥講解，使學生 更易于理解把握，從而突然突破學習的重難點。蝙蝠的雷達一文，對于四年級的學生來講，了解蝙 蝠和雷達飛行探路的復雜過程及其二者之間的相互關系，是 有相當難度的，為幫助學生理解這一難點，教師設計了以下 的動態(tài)畫面：夜空中，一史蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，用 “>>>>>”代表聲音，“>>>>>”碰上一棵大樹，“>>>>>>” 反射回來到蝙蝠的耳朵，蝙蝠巧妙地避開大樹，安全飛去， 在此基礎上，展示第二幅畫面，蝙蝠變?yōu)轱w機，嘴變成雷達、 天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達 安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學眼前，這些生動的畫面不 僅幫助學生了解了蝙蝠飛行探路的復雜過程，而且體會到雷 達正是人們