并列式教案、學(xué)生使用資料

1、 分解中心論點(diǎn) 推進(jìn)廣度深度 高考議論文基本結(jié)構(gòu)之并列式教案（三） 平樂(lè)縣二塘中學(xué)高中語(yǔ)文組 盧 珍一、教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解并列式結(jié)構(gòu) 2、運(yùn)用并列式構(gòu)思行文骨架二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、兩篇并列式結(jié)構(gòu)范文 2、兩個(gè)適合構(gòu)思并列式骨架的話題 3、制作相應(yīng)的幻燈片，以供上課使用三、教學(xué)方法：小組討論法 點(diǎn)撥法四、課 時(shí)：1課時(shí)五、教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、并列式結(jié)構(gòu)分論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)并列式是議論文最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式，就是把一個(gè)問(wèn)題從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行闡述。其組材形式也有多種，即可以圍繞中心論點(diǎn)，平行地列出若干分論點(diǎn)，也可以就一個(gè)觀點(diǎn)，運(yùn)用幾個(gè)并列關(guān)系的論據(jù)。二、如何進(jìn)行并列分解并列分解就是從不同的側(cè)面橫向

2、展開(kāi)來(lái)分解中心論點(diǎn)。歷來(lái)我們都將議論文分為提出問(wèn)題（是什么）、分析問(wèn)題（為什么）和解決問(wèn)題（怎么樣）三部分，但是我們不一定要將這三個(gè)問(wèn)題都闡釋清楚，可以擇取其中之一，從不同側(cè)面來(lái)展開(kāi)。1.并列分解“是什么” 自嘲，是機(jī)敏的退讓； 自嘲，是面對(duì)缺點(diǎn)的勇敢； 自嘲，是生存的智慧。2.并列分解“為什么”（ 這是因果關(guān)系的分解，是在提出中心論點(diǎn)后，從不同的側(cè)面來(lái)闡釋。）例貧困也是一筆財(cái)富：貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變； 貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力；貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。3.并列分解“怎么樣”（ 這是從解決問(wèn)題的途徑來(lái)進(jìn)行分解）例辨：辨，需要有純潔的心靈，“

3、出淤泥而不染”。辨，需要有清醒的頭腦，“眾人皆醉我獨(dú)醒”。2 / 12辨，需要有睿智的眼光，“一葉障目亦見(jiàn)泰山”。三、佳作引路 為什么要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，是一塊盾，在通向成功的路上，為我們抵御挫折；堅(jiān)強(qiáng)，是一碗心靈雞湯，為我們的心送上暖暖愛(ài)意；堅(jiān)強(qiáng)，是副傲骨，支撐著我們的身軀屹立不倒！為了成功，我要堅(jiān)強(qiáng)！諾貝爾眼中含著淚水，手在微微顫抖著向試管中加入實(shí)驗(yàn)藥品，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)令他失去了父親、弟弟，但他沒(méi)有退縮，因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)硝化油的潛力，他不想放棄，他渴望成功！在一次次與死神擦肩而過(guò)后，他終于降服了這條惡龍！無(wú)獨(dú)有偶，翻開(kāi)林肯的簡(jiǎn)歷，人們發(fā)現(xiàn)他除了一次競(jìng)選議員和最后一次的總統(tǒng)競(jìng)選成功以外，所有的競(jìng)選都是失

4、敗的。但如果林肯不夠堅(jiān)強(qiáng)，中途放棄，怎么會(huì)有這段總統(tǒng)傳奇?成功需要我們堅(jiān)強(qiáng)，挫折與苦難造就了我們堅(jiān)強(qiáng)的品格。為了愛(ài)，我要堅(jiān)強(qiáng)。 “為了那些愛(ài)我的人，我不想放棄！”汶川大地震后，一位被埋四天的貨車司機(jī)面對(duì)著營(yíng)救他的官兵和記者們說(shuō)了這樣一句感人的話，讓全中國(guó)人民為之動(dòng)容。他最終沒(méi)能活下來(lái)，但他為那些同樣被埋，為我們中國(guó)人找到了堅(jiān)強(qiáng)的理由，為了那些愛(ài)著我們的人，我們一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。加油，中國(guó)！堅(jiān)強(qiáng)地活著，為了得到愛(ài)，而別人的愛(ài)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。 為了尊嚴(yán)，我要堅(jiān)強(qiáng)！ 華夏五千年，多少高大的背影讓我們從心底發(fā)出贊嘆！譚嗣同的向天一笑，魯迅的橫眉冷對(duì)，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，

5、這些人視尊嚴(yán)如生命，他們的那根中國(guó)脊梁，即使埋在地底上千年也不會(huì)被腐蝕！這就是尊嚴(yán)的力量。錢學(xué)森有這樣的脊梁，這讓他敢在眾人的嘲笑中說(shuō)出“我是中國(guó)人”；劉翔有這樣的脊梁，這讓他可以打破“亞洲人不可能成為世界田徑冠軍”的預(yù)言，坐在標(biāo)有世界紀(jì)錄的12.88秒的記分牌上驕傲地高舉中國(guó)國(guó)旗。 是尊嚴(yán)，讓他們有了堅(jiān)強(qiáng)的品格，這根堅(jiān)強(qiáng)的脊梁撐起了我們，撐起了中華民族。人生總會(huì)經(jīng)歷磨難，成功的渴望，親人的關(guān)愛(ài)，民族的尊嚴(yán)，讓我們能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)那將發(fā)生的一切，風(fēng)雨無(wú)阻地前行。1.師生共同分析結(jié)構(gòu)：骨 架文首以比喻引出論點(diǎn) 主干 為了愛(ài)，我要堅(jiān)強(qiáng)（分論點(diǎn)） 為了尊嚴(yán)，我要堅(jiān)強(qiáng)（分論點(diǎn)）結(jié)尾深化主旨為了成功，我要

6、堅(jiān)強(qiáng)（分論點(diǎn)）四、課后作業(yè)布置：讀下面的材料，用并列式擬寫分論點(diǎn)。 “任何看似愚蠢的東西，它一定也有值得喝彩的地方?！?克雷爾特 意大利著名的雕刻家兼畫家米開(kāi)朗其羅曾完成了一件曠世杰作“大衛(wèi)像”。但是據(jù)說(shuō)雕刻大衛(wèi)像所用的這塊大理石，曾被多位雕刻家批評(píng)得一無(wú)是處，有些人認(rèn)為這塊大理石采鑿得不好，有些人嫌它的紋路不夠美，用它絕對(duì)雕不出好的藝術(shù)品，總之它被批評(píng)為一塊不受人賞識(shí)的普通石頭。 但是，當(dāng)米開(kāi)朗其羅以獨(dú)特的眼光，和這塊人人都認(rèn)為無(wú)用的大理石相遇后,它就成為舉世矚目的“大衛(wèi)像”了。 周圍一些不起眼的人、事、物，或許都隱藏著不同凡響的智慧。讓我們成為別人的米開(kāi)朗其羅，使一些平凡的事物，因我而截然

7、不同。 要求以“學(xué)會(huì)賞識(shí)”為話題，寫一篇文章，題目自擬，文體不限，不少于800字。 教師指導(dǎo)學(xué)生：1、可分別從“是什么” “為什么” “怎么樣”這幾個(gè)角度構(gòu)思并確定重心。2.示例 一（從“為什么要學(xué)會(huì)賞識(shí)？”的角度）（1） 賞識(shí)超出你的人，因?yàn)樗岣吣愕哪繕?biāo)。 （2）賞識(shí)反對(duì)你的人，因?yàn)樗鲞M(jìn)你的智慧。 （3）賞識(shí)絆倒你的人，因?yàn)樗麖?qiáng)化你的雙腿。示例二（從“怎樣賞識(shí)”的角度）（1） 賞識(shí)，需要一雙能發(fā)現(xiàn)不凡的慧眼。 （2）賞識(shí)，需要一種虛懷若谷的胸襟。 （3）賞識(shí)，需要一顆真摯誠(chéng)懇的心。示例三（從“學(xué)會(huì)賞識(shí)的意義”的角度）（1） 賞識(shí)，顯示的是一種不落俗套的睿智。 （2）賞識(shí)，昭示的是一種恢弘

8、博大的氣概。 （3） 賞識(shí)，成就的是一種萬(wàn)古流芳的英名。課后反思：     在這一節(jié)課，我們?cè)O(shè)定了四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：明確并列式結(jié)構(gòu)的含義并舉例說(shuō)明，通過(guò)一篇高考滿分作文為什么要堅(jiān)強(qiáng)來(lái)深刻體會(huì)并列式結(jié)構(gòu)，當(dāng)堂練筆列提綱，小組討論展示交流。先將本人教學(xué)中的得與失總結(jié)如下：一、得：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)精心合理，使學(xué)生能循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)并且在有限的時(shí)間里掌握并列式結(jié)構(gòu)，學(xué)生積極踴躍的討論以及回答問(wèn)題；（2）解釋并列式結(jié)構(gòu)有具體例子加以分析，深入淺出；（3）設(shè)計(jì)的作文話題適中，難度不大，這一點(diǎn)符合我校學(xué)生作文水平較低的現(xiàn)狀。但由于經(jīng)驗(yàn)不足、心理緊張等原因，感覺(jué)留下了遺憾

9、。二、失：（1） 在“佳作賞析”一環(huán)節(jié)中，教學(xué)切入點(diǎn)較低。這一篇文章的并列式結(jié)構(gòu)顯而易見(jiàn)，難度太低，對(duì)于一些寫作基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生而言，缺乏挑戰(zhàn)性。若是能選擇稍有難度的文章會(huì)更好。（3）在理解并列式環(huán)節(jié)中，若能放入一些有較大問(wèn)題的并列式觀點(diǎn)，讓學(xué)生議一議，那么，學(xué)生印象會(huì)更加深刻；三、值得注意的幾點(diǎn)：第一，要避免從同一角度選擇論據(jù)。從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無(wú)力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開(kāi)，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。 第二，一般來(lái)說(shuō)，幾個(gè)分論點(diǎn)之間是并列關(guān)系，本無(wú)前后之分，但在寫作時(shí)最好將重要的放在前面，次要的放在后面，使順序

10、更加合理。第三，并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺(jué)，要注意點(diǎn)題。第四，當(dāng)大部分學(xué)生都學(xué)會(huì)寫并列式議論文時(shí)，應(yīng)該馬上教學(xué)生寫層進(jìn)式議論文、對(duì)比式議論文， 讓學(xué)生多種選擇。       禮記·學(xué)記中說(shuō)：“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”今后的教學(xué)中，我要不斷汲取新知識(shí)，與同事多交流多思考，立足于學(xué)生基礎(chǔ)，采用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，架起文本與學(xué)生溝通的橋梁。 分解中心論點(diǎn) 推進(jìn)廣度深度 高考議論文基本結(jié)構(gòu)之并列式學(xué)生使用資料（三） 平樂(lè)縣二塘中學(xué)高中語(yǔ)文組 盧 珍一、教學(xué)

11、重難點(diǎn)：1、理解并列式結(jié)構(gòu) 2、運(yùn)用并列式構(gòu)思行文骨架二、課 時(shí)：1課時(shí)一、并列式結(jié)構(gòu)分論點(diǎn)分論點(diǎn)分論點(diǎn)并列式是議論文最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)模式，就是把一個(gè)問(wèn)題從不同角度、不同側(cè)面進(jìn)行闡述。其組材形式也有多種，即可以圍繞中心論點(diǎn)，平行地列出若干分論點(diǎn)，也可以就一個(gè)觀點(diǎn)，運(yùn)用幾個(gè)并列關(guān)系的論據(jù)。二、如何進(jìn)行并列分解并列分解就是從不同的側(cè)面橫向展開(kāi)來(lái)分解中心論點(diǎn)。歷來(lái)我們都將議論文分為提出問(wèn)題（是什么）、分析問(wèn)題（為什么）和解決問(wèn)題（怎么樣）三部分，但是我們不一定要將這三個(gè)問(wèn)題都闡釋清楚，可以擇取其中之一，從不同側(cè)面來(lái)展開(kāi)。1.并列分解“是什么” 自嘲，是機(jī)敏的退讓； 自嘲，是面對(duì)缺點(diǎn)的勇敢； 自嘲，是生存

12、的智慧。2.并列分解“為什么”（ 這是因果關(guān)系的分解，是在提出中心論點(diǎn)后，從不同的側(cè)面來(lái)闡釋。）例貧困也是一筆財(cái)富：貧困可催有志者奮發(fā)圖強(qiáng)，改變命運(yùn)，窮則思變； 貧困可以培養(yǎng)人的意志和毅力；貧困能增長(zhǎng)人的能力，人的許多能力是在困境中鍛煉出來(lái)的。3.并列分解“怎么樣”（ 這是從解決問(wèn)題的途徑來(lái)進(jìn)行分解）例辨：辨，需要有純潔的心靈，“出淤泥而不染”。辨，需要有清醒的頭腦，“眾人皆醉我獨(dú)醒”。辨，需要有睿智的眼光，“一葉障目亦見(jiàn)泰山”。三、佳作引路 為什么要堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)，是一塊盾，在通向成功的路上，為我們抵御挫折；堅(jiān)強(qiáng)，是一碗心靈雞湯，為我們的心送上暖暖愛(ài)意；堅(jiān)強(qiáng)，是副傲骨，支撐著我們的身軀屹立不倒！為

13、了成功，我要堅(jiān)強(qiáng)！諾貝爾眼中含著淚水，手在微微顫抖著向試管中加入實(shí)驗(yàn)藥品，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)令他失去了父親、弟弟，但他沒(méi)有退縮，因?yàn)樗呀?jīng)發(fā)現(xiàn)硝化油的潛力，他不想放棄，他渴望成功！在一次次與死神擦肩而過(guò)后，他終于降服了這條惡龍！無(wú)獨(dú)有偶，翻開(kāi)林肯的簡(jiǎn)歷，人們發(fā)現(xiàn)他除了一次競(jìng)選議員和最后一次的總統(tǒng)競(jìng)選成功以外，所有的競(jìng)選都是失敗的。但如果林肯不夠堅(jiān)強(qiáng)，中途放棄，怎么會(huì)有這段總統(tǒng)傳奇?成功需要我們堅(jiān)強(qiáng)，挫折與苦難造就了我們堅(jiān)強(qiáng)的品格。為了愛(ài)，我要堅(jiān)強(qiáng)。 “為了那些愛(ài)我的人，我不想放棄！”汶川大地震后，一位被埋四天的貨車司機(jī)面對(duì)著營(yíng)救他的官兵和記者們說(shuō)了這樣一句感人的話，讓全中國(guó)人民為之動(dòng)容。他最終沒(méi)能活

14、下來(lái)，但他為那些同樣被埋，為我們中國(guó)人找到了堅(jiān)強(qiáng)的理由，為了那些愛(ài)著我們的人，我們一定要堅(jiān)強(qiáng)地活下去。加油，中國(guó)！堅(jiān)強(qiáng)地活著，為了得到愛(ài)，而別人的愛(ài)讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。 為了尊嚴(yán)，我要堅(jiān)強(qiáng)！ 華夏五千年，多少高大的背影讓我們從心底發(fā)出贊嘆！譚嗣同的向天一笑，魯迅的橫眉冷對(duì)，李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”，這些人視尊嚴(yán)如生命，他們的那根中國(guó)脊梁，即使埋在地底上千年也不會(huì)被腐蝕！這就是尊嚴(yán)的力量。錢學(xué)森有這樣的脊梁，這讓他敢在眾人的嘲笑中說(shuō)出“我是中國(guó)人”；劉翔有這樣的脊梁，這讓他可以打破“亞洲人不可能成為世界田徑冠軍”的預(yù)言，坐在標(biāo)有世界紀(jì)錄的12.88秒的記分牌上驕傲地高舉中國(guó)國(guó)旗。 是尊嚴(yán)，讓他們有了堅(jiān)強(qiáng)的品格，這根堅(jiān)強(qiáng)的脊梁撐起了我們，撐起了中華民族。人生總會(huì)經(jīng)歷磨難，成功的渴望，親人的關(guān)愛(ài)，民族的尊嚴(yán)，讓我們能夠堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)那將發(fā)生的一切，風(fēng)雨無(wú)阻地前行。1.師生共同分析結(jié)構(gòu)： 文首 主干 骨架 結(jié)尾 四、作業(yè)布置：讀下面的材料，用并列式擬寫分論點(diǎn)。 “任何看似愚蠢的東西，它一定也有值得喝彩的地方。” 克雷爾特 意大利著名的雕刻家兼畫家米開(kāi)朗其羅曾完成了一件曠世杰作“大衛(wèi)像”。但是據(jù)說(shuō)雕刻大衛(wèi)像所用的