淺議職業(yè)中專機(jī)電一體化教學(xué)改革

1、淺議職業(yè)中專機(jī)電一體化教學(xué)改革摘要：隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才的需求也開始增 長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)人才特別是機(jī)電一體化專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出 了新的要求。針對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)不能滿足經(jīng)濟(jì)快速發(fā) 展的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實(shí)踐為導(dǎo)向的機(jī)電一體化教學(xué) 改革。闡述了機(jī)電教學(xué)改革的必要性、思路和方法，提出在 實(shí)踐環(huán)節(jié)深化改革，在專業(yè)培養(yǎng)方案上努力突出專業(yè)特色的 重要性，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了改革，體現(xiàn)了機(jī)電教學(xué)的特 色。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革特色課程學(xué)生培養(yǎng)長(zhǎng)期以來，機(jī)電專業(yè)基本上是按照傳統(tǒng)的理論體系以學(xué) 科為核心來組織教學(xué)，把傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)作為組織教學(xué) 的出發(fā)點(diǎn)。作為教學(xué)過程的主線和質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)

2、學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，開發(fā)設(shè)計(jì)產(chǎn)品是有利的。但是也 存在不足之處，職中學(xué)生畢業(yè)后大部分被分配在生產(chǎn)第一 線，所從事的工作是操作設(shè)備、查找故障和排除故障等一線 工作，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)相當(dāng)一部分用不上，而現(xiàn)場(chǎng)工作所必 需的工作能力又不具備。為此，對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行。一、改革的思路1制訂適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)內(nèi)容。制定符合現(xiàn)代化建設(shè)要 求的機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，遵循國(guó)家、省教委的有關(guān)文 件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。圍繞 培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排, 力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)實(shí)用的職業(yè)技術(shù)人才。（1）關(guān)于“機(jī)電 一體化”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。機(jī)電一體化技術(shù)從學(xué)科角度來看，

3、它 是集機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、電氣技術(shù)、信息 技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一體，而不是機(jī)械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡(jiǎn)單組合 體；從機(jī)電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來看，它則是在計(jì) 算機(jī)控制下由機(jī)械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的 產(chǎn)品或設(shè)備，是一個(gè)自動(dòng)化的工作系統(tǒng)。（2）培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī) 電一體化專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，熱愛祖 國(guó)，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識(shí)、實(shí)事求是、獨(dú)立 思考、勇于創(chuàng)新、踏實(shí)苦干的精神，掌握基本文化科學(xué)知識(shí) 和機(jī)電一體化專業(yè)必需的基本理論、基本技能，對(duì)現(xiàn)代機(jī)電 一體化產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整有較強(qiáng)適應(yīng)能力的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人 員、技藝型操作維護(hù)人員。2.先進(jìn)教學(xué)手段的應(yīng)用。（1）運(yùn)

4、用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用authorware> powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、 動(dòng)畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時(shí) 間，而且學(xué)生興趣倍加，容易理解，提高了教學(xué)效率，增大 了課堂教學(xué)的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生思維。課堂 教學(xué)重在理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用生活中的實(shí)例，既有助于學(xué)生 對(duì)理論知識(shí)的掌握，又有益于提高學(xué)生的興趣和對(duì)實(shí)際問題 的思考能力。如在講解三相異步電機(jī)的變頻調(diào)速時(shí)，結(jié)合變 頻空調(diào)原理和特點(diǎn)，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū) 別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生增加了生活知識(shí)和學(xué)習(xí) 的趣味性。（3）

5、與時(shí)俱進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師應(yīng)該與 時(shí)俱進(jìn)，了解課程最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)，并把它傳授給學(xué)生，只 有這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正的把課教好。3.改革優(yōu)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是技術(shù)應(yīng)用能力形成的 重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學(xué)的重點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生專 業(yè)技術(shù)能力，改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)分為三 個(gè)階段進(jìn)行：（1）實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練主要包括專 業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)儀器的使 用，基本數(shù)據(jù)的測(cè)量、采集和基本實(shí)驗(yàn)方法的運(yùn)用。（2）單 項(xiàng)技能訓(xùn)練。單項(xiàng)技能訓(xùn)練主要包括金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)訓(xùn)等, 學(xué)生進(jìn)行基本技能（鉗工、機(jī)加工、電工）、職業(yè)基本素質(zhì) （數(shù)控車、數(shù)控銃、加工中心

6、的編程和操作）的訓(xùn)練。通過 訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工 藝員或數(shù)控車、銃、加工中心操作工等級(jí)職業(yè)資格證書。（3） 綜合技能訓(xùn)練。綜合技能訓(xùn)練主要包括生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí) 等，學(xué)在實(shí)訓(xùn)中，采用邊教、邊學(xué)、邊做的教學(xué)方法，通過 典型零件數(shù)控加工案例引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)實(shí)際零件數(shù)控加 工任務(wù)討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施，形成不同零 件加工效果的直觀比較和認(rèn)識(shí)，以合作完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程。 融“理論、示范、練習(xí)、反饋”于一體，將“教、學(xué)、做” 合而為一。二、建設(shè)特色課程在課程設(shè)置上根據(jù)對(duì)企業(yè)人才需求情況和對(duì)近幾年畢 業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導(dǎo)向，以工作任務(wù)或產(chǎn) 品為載體

7、，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關(guān)的職 業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，通過與企業(yè)有關(guān)人員共同論證，進(jìn)行課程設(shè)置。 課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務(wù)密切相關(guān)，在與企 業(yè)的深度耦合中，通過對(duì)職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位 群有關(guān)的人員及專家進(jìn)行調(diào)查，通過對(duì)在職業(yè)崗位上工作的 學(xué)生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位 工作過程中不同階段的工作任務(wù)，將工作任務(wù)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容，通過對(duì)工作過程各階段的各級(jí)工作任 務(wù)的使用頻率和難易程度進(jìn)行分析，確定適用于不同層次的 專業(yè)核心課程內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排。三、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)教學(xué)中必須堅(jiān)持"面向現(xiàn)代，面向世界，面向 未來”的發(fā)展方針

8、，從實(shí)際出發(fā)，確定教學(xué)改革思路、培養(yǎng) 目標(biāo)，深入改革課程體系、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)人 才培養(yǎng)與未來社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面要 做到：1培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、實(shí)際動(dòng)手能力、工程設(shè) 計(jì)和創(chuàng)新能力，學(xué)生能根據(jù)一般的設(shè)計(jì)要求和動(dòng)作流程完成 整個(gè)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。2提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。3在實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)中增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。從一 個(gè)目的、兩個(gè)原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實(shí)踐、 考核的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的開拓創(chuàng)新精 神，而且充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)和教改的積極性，在教與學(xué)兩個(gè) 積極性的推動(dòng)下，教學(xué)質(zhì)量得以大幅度提高，使高校為社會(huì) 主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。機(jī)械工業(yè)舉足輕重，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn) 步，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所起到的 促進(jìn)作用越來越明顯?，F(xiàn)代化設(shè)備逐漸發(fā)展成為集光、電、 機(jī)、氣、聲、像、磁、熱等技術(shù)于一體的智能化系統(tǒng)，機(jī)電 一體化產(chǎn)品幾乎貫穿到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的所有行業(yè)。當(dāng)前，機(jī)電一 體化產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入發(fā)展成熟期，高速率、高精確度的智能系 統(tǒng)越來越成為機(jī)械制造業(yè)的主流。隨著我國(guó)后經(jīng)濟(jì)危機(jī)