淺議高中英語開放式教學(xué)

1、淺議高中英語開放式教學(xué)摘要：當(dāng)前，我國中學(xué)英語教學(xué)正處于更新教學(xué)觀念，深 化教學(xué)改革的歷史時期。為改變目前沉悶，低效的課堂教學(xué) 現(xiàn)狀，并結(jié)合語言的學(xué)習(xí)的特點，我們提出了開放式英語課 堂教學(xué)，旨在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，師生關(guān)系，教學(xué)手段， 評價方式等五個方面進(jìn)行開放式教學(xué)的改革嘗試，以達(dá)到輕 松，省時，高效的教學(xué)目的。關(guān)鍵詞：方法手段評價開放式當(dāng)前，我國中學(xué)英語教學(xué)正處于更新教學(xué)觀念，深化教 學(xué)改革的歷史時期。改變多年一貫的以教為中心，學(xué)生被動 接受知識，沉悶的封閉式課堂為新型的以學(xué)生為中心，學(xué)生 主動獲取知識的活潑的開放式課堂。主要體現(xiàn)以下幾個方面 的開放。1. 教學(xué)內(nèi)容的開放：(1) 合理使用

2、教材。在不脫離大綱要求的前提下，結(jié) 合學(xué)生實際情況，對教材內(nèi)容及習(xí)題進(jìn)行合理的刪減和補(bǔ) 充，力求將課堂時間利用的充分有效。(2) 積極開發(fā)課程資源。給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、 貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。積極利 用音像、電視、書刊雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓 展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。(3) 擴(kuò)大閱讀量，增設(shè)同步閱讀。教學(xué)大綱和英語課 程標(biāo)準(zhǔn)中均增加了對閱讀量的要求。結(jié)合語言學(xué)習(xí)的特點， 對學(xué)生進(jìn)行大量的語言信息的輸入，在輸入過程中，學(xué)生自 然吸收許多有用的語言材料和語言知識，包括詞匯、句子、 語段、詞形變化規(guī)則，行文規(guī)則等。真正達(dá)到學(xué)會并靈活運(yùn) 用的目的。(4) 擴(kuò)大詞匯

3、量。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)英語詞匯量 的要求提高了近一倍。足以體現(xiàn)詞匯量在語言學(xué)習(xí)中的重要 性。在教學(xué)中，教師要抓住時機(jī)給學(xué)生介紹基本的構(gòu)詞法知 識。并結(jié)合閱讀教學(xué)，有意識地不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，努 力排除語言學(xué)習(xí)中的詞匯障礙。2. 教學(xué)方法的開放(1) 進(jìn)行整體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。結(jié)合教材 特點，實行整體教學(xué)，分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，總結(jié)全文及段 落大意，抓準(zhǔn)主題句和關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握作者的思維傾向和 寫作目的。改變以往的逐詞逐句分析講解。借助文章，培養(yǎng) 學(xué)生聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，實現(xiàn)真正意義上的運(yùn) 用英語去交流的目的。(2) 抓好朗讀和背誦，建立語感。朗讀是學(xué)習(xí)英語必 不可少的環(huán)節(jié)，

4、朗讀時能將無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲的語言。 朗讀是一種眼、口、腦等器官同時并用的綜合活動。通過朗 讀不僅能糾正發(fā)音，更能透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生 逐步建立用地道英語表達(dá)自己的習(xí)慣。(3) 詞還原句，句還原文，在語言情境中學(xué)習(xí)語言。 要準(zhǔn)確地掌握詞的用法和確切的詞義，必須結(jié)合該詞所存在 的句子情境，讓學(xué)生去感知詞義。每個英語詞匯都有多種詞 性和詞義，只有在不同的句子情境中才能體現(xiàn)出它的特定意 義。因此，讓學(xué)生多接觸各種形式的語言材料，才能真正全 方位的了解一個詞或句的語用功能。(4) 活化教材，挖掘教材趣味。根據(jù)材料特點，選擇 適當(dāng)?shù)慕谭?，活化教材?nèi)容，使材料內(nèi)容最大限度地接近學(xué) 生的生活實際

5、，接近學(xué)生的認(rèn)知水平。激發(fā)學(xué)生對材料的興 趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。進(jìn)而主動地去接受教材內(nèi)容，高效率地掌握 教材內(nèi)容。(5) 精心安排課堂活動，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)的 實質(zhì)是交際，課堂是師生之間進(jìn)行思想，感情和信息交流的 場所。教師通過活化教材并精心地組織提問，對話，討論、 比賽等活動，即提高了課堂教學(xué)的趣味，活躍了課堂氣氛。 又使學(xué)生能真情投入，積極主動的參與課堂教學(xué)活動，在不 知不覺中學(xué)到知識。3. 師生關(guān)系的開放(1) 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)過程是學(xué)生全身 心參與的認(rèn)知活動和意向活動的統(tǒng)一，也就是說，我們不僅 要重視學(xué)生在教學(xué)過程中的智力因素，也要重視學(xué)生的非智 力因素，如學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情

6、感、意志等。因此，課堂上, 教師通過精心組織各種活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為 學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)輝學(xué)生在課堂上的主體地位至關(guān)重要。（2）由”以教定學(xué)”向”以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變?！币越潭?學(xué)”是教師牽著學(xué)生走，教師圍著教材轉(zhuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生將語言 學(xué)習(xí)公式化，被動接受語法規(guī)則，學(xué)習(xí)的主動性漸漸喪失。 而”以學(xué)定教”指”教”要服務(wù)于”學(xué)”，課堂上努力實現(xiàn) 教與學(xué)的最佳結(jié)合，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體地位。（3）由單向信息交流向多向信息交流轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué) 是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態(tài)過程，教學(xué)任務(wù)是 通過師生之間、生生之間的交際完成的，傳統(tǒng)的以講授為主 的師對生的單向信息交流應(yīng)被以討論

7、法為主的師與生、生與 生之間的多向交流所取代。（4）由以傳授知識為中心向以發(fā)展能力為中心轉(zhuǎn)變。 以發(fā)展能力為中心就是以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為根本宗旨。 課堂上，改變以傳授知識為主的教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合 運(yùn)用語言的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言實踐能力，處理好由知識 向能力的轉(zhuǎn)變。（5）由教學(xué)生學(xué)會向教學(xué)生會學(xué)轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中， 教師在傳授知識的同時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培 養(yǎng)學(xué)生的積極思維和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，自己發(fā) 現(xiàn)語言現(xiàn)象和規(guī)律的能力，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)和自我發(fā)展打下 基礎(chǔ)。4. 教學(xué)手段的開放。(1) 有效利用現(xiàn)代化的中介媒體現(xiàn)代英語課堂需要使 用必要的現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備、有效

8、地利用錄音機(jī)、投影 儀，多媒體等電教儀器。但要根據(jù)材料特點，依據(jù)實際效果 適當(dāng)使用。(2) 組織多種形式的輔助課堂教學(xué)活動。注意英語語 言的習(xí)得。例如：組織英語角、興趣小組、英語會話短劇， 學(xué)唱英文歌曲等。一方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面， 加強(qiáng)學(xué)生對英語語言的自然習(xí)得。5. 評價方式的開放(1) 由注重結(jié)果評價向注重過程評價轉(zhuǎn)變。在英語教 學(xué)過程中，應(yīng)以形成性評價為主，采取形成性評價與終結(jié)性 評價相結(jié)合的方式，即關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。力 求評價方式的多樣化。改變以往的只重結(jié)果不重過程。(2) 對學(xué)生的評價要重激勵、重發(fā)展、重能力?？茖W(xué) 地、全面地評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到診斷，激勵和強(qiáng)化作用。 在教學(xué)中，要強(qiáng)化評價的診斷與發(fā)展功能，弱化評價的打擊 與抑制功能。強(qiáng)化評價的內(nèi)在激勵作用，弱化評價的壓力作 用。