小班閱讀活動：翻跟頭

1、.精品文檔 .小班閱讀活動：翻跟頭一、活動背景：我園雖是一所農村幼兒園，但很重視幼兒的閱讀技能，很早就開展了有關早期閱讀活動的課題研究。在繪本風靡的現代社會，我們在每個班級的閱讀區(qū)里添置了很多優(yōu)秀的繪本，孩子們一有空就可以拿起自己喜歡的繪本，看看、講講，和小伙伴一起分享。 翻跟頭是東方寶寶上面的一個有趣的小故事，里面有孩子們喜歡的小動物角色，畫面清晰、內容簡單又有重復性，非常符合小班幼兒的生活經驗和年齡特點。二、活動實錄（一）活動目標樂意參加閱讀活動，體驗閱讀的快樂。了解故事內容，愿意大膽地表達和表現故事。（二）活動準備自制的大型圖書1 本。（三）活動過程引起興趣。師：今天，我們又要一起讀書了

2、，看看今天要讀的這本書和我們以前看的書有什么不一樣？幼兒 1：這本書好大。幼兒 2：很大。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔 .師：對了，今天我們就要讀一讀這本好大的書。（評析：為了引起幼兒的興趣，特地制作了一本好大的書。這本自制的大書，在原小畫冊的基礎上放大好幾倍，并在原圖畫色彩比較單一的基礎上加強了顏色的感染力。果然，大書一出現，孩子們的視覺上有了一定的沖擊力，顯得有些驚奇，氣氛一下子活躍了起。 ）師：這本書講的是誰的故事，你們看出了嗎？幼兒 1：小青蛙和小烏龜。幼兒 2：講了小寶寶。師：寶寶們的小眼睛觀察得真仔細，從這本書的封面上我們就知

3、道講的是小青蛙、小烏龜、小寶寶和西瓜蟲的故事。那講的是他們怎樣的故事呢，我們趕緊打開書看一看。（評析：圖書的封面是整本書的精華所在。閱讀，要養(yǎng)成良好的看書習慣，即首先從書的封面著手，從封面上獲取整本圖書的訊息，再步入深層探尋書的具體內容。老師有意識的引導和肯定的語言，肯定了孩子們對圖書的初步理解。 ） 逐頁閱讀，理解繪本內容。小青蛙翻跟頭：師：這是誰？小青蛙在干什么？（引導幼兒觀察畫面）我要翻跟斗咯！小青蛙怎么說??？（幼兒學一學）師：小青蛙想把它翻跟斗的事告訴大家，聲音輕了大家會聽得見嗎？那我們學著小青蛙大聲地喊一喊我要翻跟斗2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)2

4、/ 6.精品文檔 .咯好嗎？（幼兒跟著老師一起大聲喊我要翻跟斗咯。師：小青蛙準備翻跟頭了，我們一起用力幫它喊一喊一二三。（集體喊一、二、三）師：撲通，哎呀呀，翻歪了，小青蛙翻到了哪里？你們看小青蛙翻到河里，河水怎么樣？（引導觀察畫面）河水濺得高不高？那小青蛙掉到河里的聲音應該怎么樣？我們再一起學一學青蛙翻到河里的聲音： 小青蛙掉下去啦！ 撲通（集體做一做動作，說一說）（評析：第一個畫面的理解，關系到下面畫面的學習。因此，這也是重點環(huán)節(jié)中的重點部分。通過三次的語言練習（單純地學，大聲地說，幫助小青蛙說）幫助幼兒更好掌握我要翻跟頭這句話。而撲通這個象聲詞，可以更形象地表現小青蛙翻跟頭的有趣。 ）小

5、烏龜翻跟頭。師：故事中的小青蛙在翻跟頭，那小烏龜在做什么呢？我們趕緊往下看。師：（看烏龜的圖片）小烏龜在干什么？（翻跟頭）它會怎么說？我們學著烏龜大聲一點告訴大家。 （我要翻跟頭咯！）小烏龜要翻跟頭了， 我們一起為它加油喊一喊一二三。師：看，砰的一聲，小烏龜它翻成什么樣了，誰學一學？（請一幼兒做一做烏龜的動作）師：小烏龜四腳朝天躺在地上，頭好暈啊，爬不起了！2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)3 / 6.精品文檔 .小烏龜在地上搖搖去發(fā)出咔嗒、咔嗒的聲音。你們想不想也試試？（幼兒集體一起做烏龜的動作：幼兒一起邊搖邊發(fā)出咔嗒的聲音。）（評析：運用游戲形式可以增加活動的

6、有趣性，調動幼兒的積極性，讓每一個幼兒都主動參與，體驗小動物翻跟斗的樂趣。）西瓜蟲翻跟頭。師：又有小動物要翻跟頭了，我們快起看看。師：誰也翻跟頭了？有幾條西瓜蟲， 我們一起數一數，一、二，有幾條？這條西瓜蟲會怎么喊？（請個別幼兒說一說）這條西瓜蟲會怎么喊？（集體喊一喊）這條西瓜蟲往這邊翻，那條西瓜蟲往這邊翻，它們一起翻跟頭會發(fā)生什么事？幼兒 1：它們要撞在一起。幼兒 2：會摔跤的。師：我們也幫他們喊一喊吧！ （教師邊做動作邊說） 一、二、三啪兩條西瓜蟲怎么啦？（幼兒個別回答）啊，不小心撞到一起了。那你們聽見他們撞在一起發(fā)出了什么聲音嗎？我們也做一做。 （幼兒學一學，說一說）（評析：這次翻跟頭發(fā)

7、生了意外，因為方向不同，出現了相撞的結果， 其實在觀察講述的過程中， 也是提醒孩子們，翻跟頭也是要注意方向的。 ）小寶寶翻跟頭。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)4 / 6.精品文檔 .師：聽！我也翻跟斗咯！誰在喊呀？（猜）看，是誰在喊??？（小寶寶）小寶寶要翻跟頭了，我們幫他鼓鼓勁，一起喊一喊。 （一起喊一二三）噓，聽聽小寶寶翻跟頭會發(fā)出什么聲音。 （教師做聽的動作）你們聽見了嗎？怎么會沒有聲音的呢？（出示爸爸接寶寶的圖片）原是怎么回事??？（被爸爸接住了）哈哈，正好被爸爸接住了寶寶，寶寶心里怎么樣？他臉上的表情怎么樣？（評析：小動物翻啊翻，終于翻到了小寶寶自己了。

8、小寶寶翻跟頭又會發(fā)生什么事情呢？從無聲引發(fā)幼兒的猜想，原翻到了爸爸的懷抱。孩子們會聯想到自己翻跟頭的情形，體現父子之間的濃濃愛意。 ）師：剛才我們讀的這本書的名字叫翻跟頭。大家一起讀一讀。（一起看封面上讀一讀）完整閱讀。師：你們想不想再讀一讀這本書上好聽的故事？（教師讀故事，幼兒可以和教師一起讀）（評析：在老師的帶領下集體看圖書讀故事，既對故事有了一個完整的鞏固，對一頁一頁翻著看書的方法又有了掌握。）師：小朋友，你們想不想翻跟頭??？你們會象故事里的小青蛙一樣翻歪了呢？還是象小烏龜一樣翻得咔噠咔噠2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導寫作獨家原創(chuàng)5 / 6.精品文檔 .響呢？我們快去到外面翻一翻。（幼兒在空地上翻跟頭）三、活動評價在整個教學活動中，教師注重與幼兒進行行為上的互動，始終以不同的方式調動幼兒的積極性。雖然故事內容比較簡單，但四次翻跟頭，角色不一樣，形式不一樣，結果也是不一樣，還蘊含了數量、方向等一些淺顯的內容。每個幼兒都能主動、愉快地參與活動，氛圍輕松，效